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在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教育正面臨著巨大挑戰(zhàn)，教育理念和教育傳播方式也發(fā)生著劇烈變革。使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教育教學可以給教育工作者帶來新鮮感，同時也可以抓住學生的興趣點，給枯燥的學習增添直觀、生動的體驗，從而提升教學效率。而在這一過程中，如何將信息技術(shù)與教育教學有機融合，解決教學中的難題，建設(shè)高效智慧課堂，是信息化時代每位教師所面臨的重要課題。下面筆者結(jié)合自己的教學實踐對這一課題進行探究。

信息技術(shù)在小學教育中的創(chuàng)新應(yīng)用

1.信息技術(shù)創(chuàng)新自主、高效、多元的課堂。在小學階段，小學生的認知水平還較低，自制力較差，同時情緒波動較大。為了調(diào)動學生學習的積極性和主動性，關(guān)注學生的學習興趣，同時提高課堂生成效率，教師需要打造愉快、生動、活潑、有趣的課堂。信息技術(shù)與教育教學的融合正好滿足了這一需求，較之傳統(tǒng)的教學模式，信息技術(shù)能將知識由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，由復(fù)雜變?yōu)楹唵?。信息技術(shù)提供的音頻、視頻、動畫等極大地提高了學生的學習興趣，點燃了學生的學習熱情。例如，在教授《松鼠》一課時，由于農(nóng)村學生視野較窄，有些知識依靠生活經(jīng)驗和實踐很難理解，因此筆者利用多媒體播放松鼠的有關(guān)視頻，讓學生了解松鼠的生活習性和樣子。課文的第一段是對松鼠外貌的描寫，學習描寫小動物首先要觀察，筆者采用4D書城APP和希沃授課助手投屏相結(jié)合的方式，使得一只活靈活現(xiàn)的4D小松鼠出現(xiàn)在學生的眼前，同時配以語音介紹松鼠的外形。與之前的圖片呈現(xiàn)方式相比，信息技術(shù)的運用更能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。2.信息技術(shù)架起家校共育的橋梁。在學生的成長道路上，家庭教育與學校教育相結(jié)合至關(guān)重要，只有家校共育，二者相互配合和協(xié)調(diào)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才有成效。在教育信息化的發(fā)展進程中，如何利用信息化推動家校合作是非常值得思考的問題。作為班主任，在教學實踐中，筆者主要運用“班級優(yōu)化大師”APP進行班級的管理以及與家長的溝通、合作。以“家校合作，預(yù)防學生近視”這一活動為例，筆者首先通過“班級優(yōu)化大師”APP向家長發(fā)出倡議，家長隨時隨地可以進入APP查看通知。同時，學生在校課上課下作業(yè)的表現(xiàn)，都可以通過“班級優(yōu)化大師”中的點評模板，隨時點評，以讓家長隨時查看了解孩子在校情況。另外，張店區(qū)智慧云平臺中的家?；右埠芎玫貙崿F(xiàn)了家校共育，教師可以通過這一平臺給家長發(fā)通知，再也不需要一個一個查找家長電話號碼，同時家長也可通過這一平臺與教師交流等。3.應(yīng)用信息技術(shù)促進教師。成長首先，信息技術(shù)的應(yīng)用提升了教師的信息素養(yǎng)。信息化時代，教師要想打造高效的課堂，必須積極主動地參與信息化培訓，在教學實踐中把信息技術(shù)手段創(chuàng)新融合到課堂中。其次，信息技術(shù)的應(yīng)用助推了教師的專業(yè)成長。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)途徑來獲取豐富的教學資源，同時可以觀摩名師課堂進行學習，打造自己的智慧課堂。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索所需的教育教學論文，儲備知識，更新教育觀念，提升科研能力，進而全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

由實踐引發(fā)的幾點思考

信息技術(shù)與教育教學的融合給課堂教學帶來了極大的便利，但是在應(yīng)用的過程中也出現(xiàn)了一些問題，值得我們深思探究。1.信息技術(shù)水平參差不齊。雖然借“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風，教師逐漸打破傳統(tǒng)的以“授”為主的教育模式，逐步將信息技術(shù)與教育教學融合，但是大部分教師的信息技術(shù)水平還處于一般的狀態(tài)，僅限于Word、PowerPoint等操作。尤其是在農(nóng)村小學，設(shè)備配置還不夠完善，教師的信息意識也比較淡薄,有些教師不太愿意接受這種新事物，甚至覺得這對他們的教學是一種負擔。這種現(xiàn)狀阻礙了信息技術(shù)的融合發(fā)展，也不利于教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升?？傮w來說，教師的信息技術(shù)水平還處于一種不平衡的狀態(tài)，這是二者融合的瓶頸。2.家長的配合有待提高。信息技術(shù)運用的主體除了教師和學生，還有家長。雖然信息技術(shù)大部分運用在課堂上，但信息技術(shù)更應(yīng)該延伸到學生的家庭，這樣才能實現(xiàn)完美融合?？稍谘由斓倪^程中筆者發(fā)現(xiàn)，城區(qū)學生家長較容易接受和支持，而農(nóng)村學生家長中有一半的家長認為這是教師給家長增加的負擔。例如，讓家長下載APP或者注冊某個平臺，家長會以沒有智能機或者看不懂為理由拒絕下載。

結(jié)語

教育教學的過程漫長而復(fù)雜，需要不斷地發(fā)現(xiàn)與改良，但其最終目標是給學生帶來便利與高效。教育信息化是當今時代教育發(fā)展不可阻擋的潮流，利用信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教育教學方式，提高教師與學生的信息素養(yǎng)，將“教”與“學”的方式做出變革。雖然在實踐探究的過程中出現(xiàn)了一些問題，但是我們應(yīng)把握其優(yōu)勢，克服其困難，順應(yīng)時展，實現(xiàn)二者的完美融合。

作者:王靜 單位:山東省淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)大徐小學