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論文關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)農(nóng)村解決方法

論文摘要：本文針對目前農(nóng)村計算機普及程度低、學(xué)校計算機少和應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)之間的矛盾，根據(jù)認(rèn)知的規(guī)律和筆者的工作經(jīng)驗，提出一些解決辦法。

隨著計算機的普及和廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，計算機已成為人們生活的一部分，計算機和人們的聯(lián)系也因此更為緊密。人們一方面享受著計算機給人帶來的方便和快捷，另一方面也越來越依賴計算機。使用和開發(fā)計算機新功能是人們對計算機發(fā)展的基本要求，新功能軟件的出現(xiàn)刺激著人們學(xué)習(xí)和研究計算機。目前，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)已成為我國各類學(xué)校的必修課，計算機教學(xué)在農(nóng)村也得以快速開展。

一、教學(xué)安排

由于生活水平的差異，城市計算機的普及程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)村，城市學(xué)生也許一出生就見過計算機，成長過程中使用過計算機，因而學(xué)習(xí)計算機對他們不構(gòu)成障礙。

對于農(nóng)村學(xué)生來說，計算機雖不再是一種神秘的機器，但由于計算機普及程度低，大部分學(xué)生少見、甚至沒見過計算機。計算機對他們來說是陌生的，第一次接觸計算機也許就是在學(xué)校的機房。

由于條件制約，很多農(nóng)村學(xué)校一般一所學(xué)校僅有一個機房，如果按現(xiàn)行的計算機教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的上機時間根本得不到保證，學(xué)生就無法迅速理解和掌握計算機知識，會讓他們覺得學(xué)習(xí)計算機很難，甚至放棄計算機的學(xué)習(xí)。如何解決這種條件與學(xué)習(xí)的矛盾呢？筆者在農(nóng)村執(zhí)教近二十年，摸索出一套教學(xué)方法，在實際教學(xué)中取得很好的效果，深受學(xué)生歡迎。

1.增強對計算機的感性認(rèn)知

在農(nóng)村，學(xué)生也許見過計算機，但很少有接觸計算機的機會，因而對計算機沒什么概念。如果按課本順序，一開始就介紹理論知識，而后介紹計算機組成等內(nèi)容，學(xué)生不僅對理論知識不易理解，而且會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)計算機很抽象，容易失去學(xué)習(xí)興趣。因而，針對農(nóng)村計算機教學(xué)這種方法顯然不適合。

筆者的做法是：部分教學(xué)內(nèi)容可先上機，再給學(xué)生上理論課，特別是在剛接觸計算機前幾節(jié)課。

如第一節(jié)讓學(xué)生去機房認(rèn)識計算機：先不介紹任何內(nèi)容，給學(xué)生5分鐘左右的時間去看、去摸計算機，讓學(xué)生對計算機有個感性的認(rèn)識。而后才給學(xué)生介紹主機、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等部件及其開關(guān)，等學(xué)生認(rèn)識清楚后，才接通機房電源，讓學(xué)生學(xué)會開機。

開機后，老師演示一下鍵盤、鼠標(biāo)游戲軟件，然后讓學(xué)生模仿使用。在整個上機操作期間，老師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)回憶先前的演示，鼓勵學(xué)生大膽使用計算機，不要擔(dān)心會損壞，不會操作的同學(xué)要大膽問老師或會操作的同學(xué)。一節(jié)課結(jié)束時，要求每個學(xué)生在課后寫一篇本次上機過程和心得的實驗報告。需要注意的是，第一堂課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生認(rèn)識計算機，因此，上機過程不必也不能講得過多過細(xì)，否則效果更差。

有老師認(rèn)為，在機房上課學(xué)生會分散注意力，不容易控制。這種擔(dān)心有一定的合理性，但是，只要我們合理安排好上課內(nèi)容，就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，況且學(xué)生愛動、好動計算機也體現(xiàn)出他們對計算機的興趣，這不正是我們所期望的嗎？

2.要有所側(cè)重，不是面面俱到

計算機知識點多，每個軟件操作項目多，如果我們要詳細(xì)介紹每個內(nèi)容，必須要有大量的上機課時作保證，這在農(nóng)村學(xué)校很難做到。

因而我們須另辟途徑，做到有所側(cè)重，以點帶面，才可達(dá)到很好的效果。如我們在介紹Windows操作系統(tǒng)和Word、Excel應(yīng)用軟件時，應(yīng)將Windows操作系統(tǒng)的每個菜單項作為重點，讓學(xué)生多練習(xí)多操作，寧可在此多花一些時間，熟悉每一項操作，為后續(xù)的軟件學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這是因為，微軟公司創(chuàng)造的窗口圖形菜單形成了目前絕大部分軟件的標(biāo)準(zhǔn)，熟悉像Windows操作系統(tǒng)的每個菜單項，就可對其它軟件做到一通百通。因而，在Word、Excel學(xué)習(xí)中，只要了解菜單項的功能，操作都是大同小異，這兩個軟件所花的時間就可大大縮短，而且效果更好。

在其他內(nèi)容的介紹上也是如此，只要我們有所側(cè)重，就不會造成學(xué)生整節(jié)課只被動地聽講，而能夠節(jié)余出更多的時間讓學(xué)生動手操作。

二、有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

計算機是一門實踐性很強的學(xué)科，在課堂上老師只有將硬件或軟件操作的步驟、結(jié)果直觀地展示出來，學(xué)生才容易理解。在學(xué)生數(shù)不多的情況下，老師還能在單機上直觀地演示并進(jìn)行講解，但如要同時教幾十個學(xué)生就得采用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。

早期，我們通常采用大屏幕投影來展示教學(xué)內(nèi)容，且能達(dá)到較好的教學(xué)效果，只是在農(nóng)村，盡管這幾年投影機價格一直下降，但學(xué)校還是承受不起。近年來，我們通常采用電子教室軟件，利用局域網(wǎng)廣播的方法將教師機上演示的內(nèi)容廣播到每一臺學(xué)生機上，同時還可控制學(xué)生機的界面，以防止學(xué)生利用計算機玩其它內(nèi)容，效果極好。

三、上機指導(dǎo)

計算機學(xué)科是門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，開設(shè)上機課，就是給學(xué)生一個理論和實踐相結(jié)合的機會，讓學(xué)生自己上機，加深對計算機理論知識的理解，熟練掌握計算機運行和操作技術(shù)。同時，通過上機，軟件的功能、作用、特點能得以直觀地展示。同時由于上機是個體行為，必須做到課前合理布置，課中科學(xué)指導(dǎo)，課后及時歸納總結(jié)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

1.課前合理布置

因上機時間有限，學(xué)生在上機前若未做充分的準(zhǔn)備，有可能造成學(xué)生上機時無所事事或完不成教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須在課前合理布置上機內(nèi)容并準(zhǔn)備好有關(guān)材料，這樣在課堂上師生就可充分利用寶貴的時間去完成教學(xué)目標(biāo)。

起初幾次上機，老師最好能先演示上機的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生模仿。為了提高學(xué)生的興趣及注意力，盡可能采用小游戲來進(jìn)行訓(xùn)練。如用“青蛙過河”游戲來訓(xùn)練指法；用桌面游戲來訓(xùn)練鼠標(biāo)等。

2.課中科學(xué)指導(dǎo)

上機過程雖是個體操作過程，但錄入過程因各種因素造成的錯誤，或程序本身的錯誤需進(jìn)行編輯調(diào)試，往往本人在較短時間內(nèi)不易查出并更正，需要別人的幫助。

較好的辦法是：每3個學(xué)生分成一組，并選出組長，進(jìn)行組內(nèi)互助。組長的產(chǎn)生需經(jīng)老師在前幾次上機過程中進(jìn)行觀察，讓一些接受程度快的學(xué)生任組長，負(fù)責(zé)在同學(xué)有困難時，及時予以指導(dǎo)，就可避免學(xué)生一遇問題就依賴?yán)蠋煹那闆r。同時要鼓勵學(xué)生大膽上機，不要害怕出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生意識到只有出現(xiàn)錯誤并不斷調(diào)試改正，才會更好地掌握軟件操作。

3．課后及時歸納總結(jié)

上機結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生以小組為單位完成實驗報告，實驗報告應(yīng)包括實驗題目、目的、軟件要求、過程和總結(jié)。

實驗報告的書寫能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和對實驗的認(rèn)知，同時也是對實驗內(nèi)容的一次再現(xiàn)，應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真對待。

四、重視練習(xí)題

計算機知識點多、操作多，要記住每一項內(nèi)容，特別一些非常用的功能項，只能通過大量的練習(xí)來識記。目前，計算機的無紙化練習(xí)（包括操作題）非常多，并附有答案，非常方便。只要反復(fù)去做這些題目，就可增強對每個知識點的識記和鞏固。

常言道，教無定法。只要我們實際教學(xué)中，以學(xué)生為本，不斷嘗試和總結(jié)不同教學(xué)方法，就可摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。

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