導(dǎo)語(yǔ)：提高幼兒園學(xué)前教育的有效性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】首先分析了當(dāng)前幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)存在的主要問(wèn)題，并提出了一系列提高幼兒學(xué)前教育活動(dòng)有效性的策略，希望以此推動(dòng)幼兒學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè);幼兒園;學(xué)前教育;有效性

受傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式的影響，大多數(shù)幼兒園在進(jìn)行幼兒教育時(shí)通常會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)集中在提高幼兒的綜合認(rèn)知上，為幼兒后期的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。從短期意義上來(lái)講，這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)有一定的實(shí)用性和可行性。但是，從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，這樣的教學(xué)形式和教學(xué)理念是無(wú)法深入挖掘幼兒的想象力的，枯燥單一的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不同的幼兒經(jīng)過(guò)幼兒園教育會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于一些活潑好動(dòng)的幼兒來(lái)講，他們更期待玩耍，而對(duì)于一些文靜的幼兒來(lái)講，他們則喜歡看書(shū)、看漫畫(huà)。面對(duì)不同性格特征的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)采取有針對(duì)性地教學(xué)方式，對(duì)幼兒進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和幫助。隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)中越來(lái)越需要技能型和綜合型的人才，基于此，在幼兒教學(xué)時(shí)僅僅注重其知識(shí)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)立足于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，通過(guò)采用一系列積極高效的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

（一）無(wú)法充分激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，當(dāng)前大多數(shù)幼兒園開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)都是傳統(tǒng)的游戲，如123木頭人、老鷹捉小雞，等等。從一定意義上來(lái)講，這樣的游戲可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)調(diào)其身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，提高靈活性，但是卻沒(méi)有針對(duì)幼兒的思維能力發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)和提高。另外，隨著教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，很多幼兒對(duì)于這些傳統(tǒng)游戲已經(jīng)失去了興趣，迫切需要一些積極有趣的游戲調(diào)動(dòng)幼兒積極性。（二）幼兒教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足幼兒的認(rèn)知需求。幼兒階段的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的所有事物都充滿了新鮮感，無(wú)論是課堂教學(xué)中還是課余時(shí)間都喜歡提問(wèn)，對(duì)于一些自己非常感興趣又百思不得其解的知識(shí)掌握得非?？?。但是，當(dāng)前很多幼兒教師對(duì)于幼兒的一系列提問(wèn)感到非常不耐煩，有的是不知道如何回答，有的則是覺(jué)得幼兒提的問(wèn)題很無(wú)知，干脆不回答。久而久之，幼兒就會(huì)覺(jué)得十分困惑。但是，這個(gè)階段的學(xué)生知識(shí)接受能力非常強(qiáng)，喜歡討論，喜歡分析，尤其是對(duì)于一些小游戲，感悟能力非常強(qiáng)。但是，當(dāng)前的幼兒教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法滿足幼兒的認(rèn)知需求。（三）對(duì)學(xué)前教育缺乏有效的認(rèn)知。隨著社會(huì)科技的快速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始注重幼兒的教學(xué)，學(xué)前教育在教育發(fā)展中起到的作用也越來(lái)越大。但是，很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)知存在一定的問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，他們認(rèn)為學(xué)前教育就是將小學(xué)要學(xué)的知識(shí)提前，在幼兒園就掌握較多的小學(xué)知識(shí)。家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立起正確的素質(zhì)教育理念，忽略了幼兒的全面健康發(fā)展，這就在一定程度上導(dǎo)致幼兒園和諧教學(xué)氛圍難以有效形成，無(wú)法貫徹落實(shí)學(xué)前教育活動(dòng)。（四）對(duì)幼兒教師的保障不足。幼兒園教師是開(kāi)展學(xué)前教育的主要力量來(lái)源，對(duì)幼兒的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用和意義。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，很多幼兒園也逐漸意識(shí)到教師師資力量對(duì)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的影響。但是，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，雖然我國(guó)教育行業(yè)明確規(guī)定了幼兒教師的福利待遇等同于小學(xué)教師，但是很多公立幼兒園教師綜合薪酬較低，也缺乏一定的進(jìn)行教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

二、提高幼兒學(xué)前教育活動(dòng)有效性的策略和措施

（一）創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多元化教學(xué)。根據(jù)上文我們可以看出，傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，具有一定的娛樂(lè)性，但是實(shí)際活動(dòng)意義不大，缺乏活動(dòng)含義，教學(xué)內(nèi)容停留在表面，對(duì)幼兒的思維能力無(wú)法進(jìn)行深入挖掘和培養(yǎng)，更無(wú)法培養(yǎng)并提高幼兒的綜合素質(zhì)。基于此，在進(jìn)行幼兒教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注重游戲的多樣化，從多方面、多層次、多角度對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不僅僅要注重游戲的娛樂(lè)性，更應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展作為核心，開(kāi)展多元化的教學(xué)，使得幼兒在玩游戲的要同時(shí)能夠快速接受新的知識(shí)和常識(shí)。（二）加強(qiáng)與幼兒之間的溝通和聯(lián)系，幫助幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，如果此時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)對(duì)幼兒的思想進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)解決其提出的問(wèn)題，久而久之，幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)就是去了積極性，不知其然，也不知其所以然，這也會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)效率下降。另外，不同的幼兒所處的生活家庭環(huán)境是不同的，面對(duì)事物的興趣也有所不同，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡跳繩，有的喜歡角色扮演，等等。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分了解幼兒的興趣愛(ài)好，注重激發(fā)幼兒的潛力，根據(jù)幼兒的需求有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)，使得所有的幼兒都能找到自己的興趣，積極參與到教學(xué)過(guò)程中。另外，不同階段的幼兒心理狀態(tài)也是不同的，教師應(yīng)當(dāng)定期與幼兒進(jìn)行溝通交流，對(duì)于幼兒思想上和行為上的偏差要及時(shí)引導(dǎo)糾正，幫助幼兒建立起正確的學(xué)習(xí)框架。（三）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)前教育活動(dòng)的娛樂(lè)性。要充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師不僅僅應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)和幫助，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的個(gè)性特征，調(diào)整自己的交流方式，采用生動(dòng)形象，詼諧有趣的語(yǔ)言深入學(xué)生心靈，感染學(xué)生的行為?；诖?，在幼兒實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言能力，對(duì)于一些教學(xué)活動(dòng)中的繁瑣復(fù)雜的規(guī)則等用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行講解，加深幼兒對(duì)其的理解和認(rèn)知，并且吸引幼兒的注意力，寓教于樂(lè)，展示出學(xué)前教育活動(dòng)的趣味性。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀成績(jī)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于一些不足之處多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，提高幼兒的自信心，尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，從而提高活動(dòng)質(zhì)量和教學(xué)效率。（四）正確認(rèn)識(shí)并重視學(xué)前教育。一方面，相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展所起到的重要推動(dòng)作用，立足于我國(guó)教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和實(shí)際需求對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，并且將幼兒教育作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容和核心內(nèi)容；另一方面，幼兒園管理階層應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)幼兒教育，結(jié)合當(dāng)?shù)赜變旱木C合能力、文明程度等對(duì)幼兒園的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。另外，幼兒園要對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有效的宣傳和思想傳播，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，從而不斷提高幼兒學(xué)前教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園及幼兒教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新改革教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多元化教學(xué)，加強(qiáng)與幼兒之間的溝通和聯(lián)系，幫助幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)學(xué)前教育活動(dòng)的娛樂(lè)性，正確認(rèn)識(shí)并重視學(xué)前教育。

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作者:紀(jì)明莉 單位:葫蘆島市直機(jī)關(guān)幼兒園