導(dǎo)語：立足學(xué)生培養(yǎng)特性中學(xué)體育教育策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在新課改全面推進(jìn)背景下，體育教育面臨新的復(fù)雜要求，尤其是教學(xué)目標(biāo)更為多元，課堂與學(xué)生之間的互動性要求更高。因此，現(xiàn)階段中學(xué)體育教育中，合適的教學(xué)模式，立足學(xué)生、融入學(xué)生的培養(yǎng)理念就成為優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制的關(guān)鍵因素。實(shí)踐證明，從教學(xué)的實(shí)用性與趣味性出發(fā)，選擇合適元素，正是推進(jìn)教學(xué)全面創(chuàng)新的核心切入點(diǎn)。本文從學(xué)生培養(yǎng)特性出發(fā)，從植根學(xué)生、扎根課堂兩個角度，綜合探究構(gòu)建教育創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】植根學(xué)生;扎根課堂;學(xué)生培養(yǎng)特性;教育策略

一、引言

隨著中學(xué)教育不斷成熟，對教學(xué)理論認(rèn)知與研究實(shí)現(xiàn)了全面深化。因此，從學(xué)生主體角度出發(fā)優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，扎根課堂這一主要陣地，融入學(xué)生培養(yǎng)特性，已經(jīng)發(fā)展成為中學(xué)體育教育活動實(shí)現(xiàn)最佳效果的關(guān)鍵要求。在植根學(xué)生、扎根課堂的基礎(chǔ)理念驅(qū)動下，堅(jiān)持創(chuàng)新，賦予體育課堂應(yīng)有活力，學(xué)生也能夠在具體參與過程中，形成對體育運(yùn)動的樂趣與愛好，養(yǎng)成相應(yīng)的健身習(xí)慣，為學(xué)生健康成長打下基礎(chǔ)。

二、中學(xué)體育教育中的學(xué)生培養(yǎng)特性

1.實(shí)踐性是學(xué)生培養(yǎng)特性的基礎(chǔ)。體育教學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)踐，無論是對體育技能的具體掌握，還是體育習(xí)慣的培養(yǎng)，都需要最終轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的體育實(shí)踐。實(shí)踐性，就成為學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)特性。中學(xué)階段，學(xué)生在參與體育教育時，不僅要注重知識技能教育，更要營造完善的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的同時，有效釋放自身壓力。通過發(fā)揮體育活動的實(shí)踐特征，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能到健康心態(tài)的全方位成長。2.學(xué)生為本是培養(yǎng)特性的核心。學(xué)生是中學(xué)體育教學(xué)的核心，也是課堂的主力。學(xué)生為本是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，學(xué)生是否愿意積極參與其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等都是決定培養(yǎng)效果的關(guān)鍵因素。樹立學(xué)生為本的中學(xué)體育教學(xué)時，要注重從學(xué)生角度出發(fā)，立足學(xué)生個性，制定教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建有活力、有趣味的體育課堂。因此，植根于學(xué)生、扎根于課堂的體育教育方案中，要確保使用符合學(xué)生興趣的教育元素。此外，要合理設(shè)置教學(xué)量，不能超過學(xué)生的體能負(fù)荷量。當(dāng)然，也要構(gòu)建學(xué)生為核心的考核方案，充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用[1]。

三、植根學(xué)生、扎根課堂：立足學(xué)生培養(yǎng)特性的中學(xué)體育教育策略

植根學(xué)生指的是制定教學(xué)方案、選擇教學(xué)內(nèi)容等活動，都要從學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)實(shí)際出發(fā)，融入學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)特性。扎根課堂指的是立足課堂這一載體，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)的多種價值，構(gòu)建最有效的課堂體系。從學(xué)生角度出發(fā)，發(fā)揮課堂的載體價值，將讓中學(xué)體育教育實(shí)現(xiàn)理想效果。1.立足創(chuàng)新這一靈魂———打造有活力、創(chuàng)造性的體育課堂在立足學(xué)生培養(yǎng)特性的全新體育教學(xué)中，要通過使用各種不同類型的教學(xué)方式，保持課堂活力。要堅(jiān)持用全新教學(xué)理念，合理利用游戲教學(xué)、拓展教學(xué)等新的教學(xué)形式，激發(fā)體育課堂的創(chuàng)造性與活力。中學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)時，很難保持長期熱情，創(chuàng)新就成為始終保持該課堂活力的重要因素。因此，老師要通過不斷嘗試，大膽革新，讓體育課堂保持最佳狀態(tài)。在課堂上，要針對學(xué)生個人特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，構(gòu)建基于學(xué)生特色的體育教學(xué)風(fēng)格[2]。2.滿足每一位學(xué)生的需求———打造全面、系統(tǒng)化的體育課堂植根學(xué)生、扎根課堂的教學(xué)活動，需要使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求都能得到有效釋放。實(shí)際上，學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的訴求，極為多樣化。學(xué)生不僅有掌握運(yùn)動技能的渴望，也希望感受參與體育運(yùn)動所帶來的樂趣。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的動態(tài)性和變化性看，要在不同教學(xué)階段中，設(shè)置難度適中、形式多變、有針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求得到有效滿足。在體育教學(xué)中，要為學(xué)生提供展示自身的平臺，除了讓學(xué)生學(xué)會體育項(xiàng)目技巧，也要讓學(xué)生感受體育運(yùn)動的對抗性，真正提升學(xué)生的心理承受能力。

四、結(jié)語

事實(shí)上，以往體育教學(xué)時，多數(shù)師生僅僅將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“體育知識學(xué)習(xí)”或者“體育技能的掌握”等等，教學(xué)活動存在一定的被動性，在教學(xué)過程中，多數(shù)師生未能從學(xué)生成長特性出發(fā)，缺乏對中學(xué)體育運(yùn)動的技術(shù)訓(xùn)練與精神習(xí)慣的合理引導(dǎo)，僅從體育運(yùn)動的“表象”來開展教學(xué)，影響了中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。因此，在中學(xué)體育教育改革創(chuàng)新背景下，要尊重學(xué)生的成長特性，發(fā)揮課堂載體優(yōu)勢，構(gòu)建課堂內(nèi)外一體的教學(xué)模式，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅婷，杜東升，張偉，杜治華.多元治理背景下中學(xué)體育教學(xué)監(jiān)督與評價體系的現(xiàn)狀與展望[J].四川體育科學(xué),2018（10）:15-16.

[2]佟楠楠，沈鶴軍，侍崇艷.為健康奠基:中學(xué)體育實(shí)踐課中滲入體育與健康知識的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2018（12）：111-113.

作者:曹暉 單位:廣州市海珠外國語實(shí)驗(yàn)中學(xué)