導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育課程設(shè)置狀況及策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高等職業(yè)院校的學(xué)前教育重在培養(yǎng)學(xué)前教育的教師。高等職業(yè)院校要將自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，就要在專業(yè)課程教育中不斷創(chuàng)新，以使得所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)能力。本論文針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)施狀況及改善策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)院校;學(xué)前教育;專業(yè)課程設(shè)置

一、當(dāng)前高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)施狀況

1．學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。高等職業(yè)院校的課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新。在學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容中，除了語(yǔ)文、政治、外語(yǔ)等公共基礎(chǔ)課程之外，專業(yè)課程的設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)踐課。很多的課程內(nèi)容存在重復(fù)性，雖然開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程，但是課時(shí)少，僅局限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)。學(xué)生接受專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練模式簡(jiǎn)單，時(shí)間短。2．學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有突出職業(yè)教育特色。學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有從職業(yè)教育的角度出發(fā)，而是更為重視理論教學(xué)，使得學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)不夠。比如，目前的幼兒園普遍為雙語(yǔ)幼兒園，所開(kāi)設(shè)的課程中除了藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之外，還適應(yīng)時(shí)代的要求開(kāi)展電腦教學(xué)。一些高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所具備的電腦操作技能無(wú)法滿足幼兒教育的需求，即便是藝術(shù)特長(zhǎng)方面，也局限于課件制作。3．學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置缺乏延展性。高等職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置上沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)置，使得課程的延展性不夠，所培養(yǎng)的人才素質(zhì)難以滿足需求。比如，在編制課程的時(shí)候，要從實(shí)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)將實(shí)際操作設(shè)置為必修課，將社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、學(xué)前兒童健康教育以及各種藝術(shù)類學(xué)科都設(shè)置為選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)需求自主選擇課程。所有接受學(xué)前教育專業(yè)教育的學(xué)生都要在專業(yè)技術(shù)能力上接受培養(yǎng)。但是由于教育時(shí)間有限，加之課程設(shè)置與學(xué)生的就業(yè)沒(méi)有充分結(jié)合，使得課程設(shè)置的延展性不夠，不利于人才的職業(yè)發(fā)展。

二、高等職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的改善策略

1．從職業(yè)的角度出發(fā)設(shè)置課程。高等職業(yè)院校的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置要滿足人才的職業(yè)需求，要將應(yīng)用型人才作為課程培養(yǎng)目標(biāo)，從職業(yè)的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，讓學(xué)生具備教育能力、服務(wù)能力和管理能力。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，學(xué)生的知識(shí)接受能力不同，對(duì)于專業(yè)技術(shù)操作的悟性不同，因此對(duì)于學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)就要采用差異化教學(xué)的模式。此外，還要對(duì)學(xué)生的職業(yè)進(jìn)行分析，有針對(duì)性地制訂課程教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)圍繞著課程教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，以使得所培養(yǎng)的人才滿足將來(lái)的職業(yè)需求。2．制訂學(xué)前教育專業(yè)課程的宏觀架構(gòu)。學(xué)前教育專業(yè)課程要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向展開(kāi)，以此為目標(biāo)制訂宏觀架構(gòu)是非常必要的。在知識(shí)的傳授和技術(shù)能力培養(yǎng)中，高等職業(yè)院校要做好教育管理工作，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，將課程的基礎(chǔ)內(nèi)容從技術(shù)能力培養(yǎng)中體現(xiàn)出來(lái)，做到課程教學(xué)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合。學(xué)前教育專業(yè)課程的核心課程以藝術(shù)類課程為主，包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、琴類等，著重對(duì)兒童教育指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，且要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求對(duì)課程設(shè)置做出相應(yīng)的調(diào)整。3．學(xué)前教育專業(yè)課程的實(shí)施。在學(xué)前教育專業(yè)課程的編制中，高等職業(yè)院校要對(duì)學(xué)生的職業(yè)性質(zhì)充分考慮，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，合理安排課程結(jié)構(gòu)，將課程模塊構(gòu)建起來(lái)，做好教學(xué)內(nèi)容的歸納工作。教學(xué)進(jìn)度以及各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法都要明確，重點(diǎn)解決教學(xué)方法問(wèn)題，即采取哪種教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體的實(shí)施中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)設(shè)施、技能實(shí)訓(xùn)等都要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，充分利用教學(xué)資源，并對(duì)教學(xué)資源合理配置，以使知識(shí)技術(shù)能力的傳授方法能夠滿足學(xué)生的知識(shí)需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)院校重在實(shí)用型人才的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上要從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)。這就需要學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置上進(jìn)行調(diào)整，對(duì)當(dāng)前的具體實(shí)施情況進(jìn)行分析，從社會(huì)人才需求的角度出發(fā)調(diào)整課程體系，以提高人才的技術(shù)能力，使人才在競(jìng)爭(zhēng)中突出就業(yè)優(yōu)勢(shì)，獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

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作者:齊 單位:河北青年管理干部學(xué)院