導(dǎo)語：學(xué)前教育簡筆畫教學(xué)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：簡筆畫在中職學(xué)前教育專業(yè)中是一門必不可少的課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握而且熟練運(yùn)用的一種技能，直接影響學(xué)生的綜合教學(xué)能力。本文就提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)實(shí)效性的策略展開了論述。

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育；簡筆畫；教育實(shí)效性

簡筆畫是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握并能熟練運(yùn)用的一項(xiàng)教學(xué)技能，它對學(xué)前教育學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。以往學(xué)前教育專業(yè)的簡筆畫教學(xué)授課方式是教師示范，學(xué)生看，然后模仿，普遍以臨摹為主。這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，會導(dǎo)致學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力受到很大的限制。所以，教師在今后的課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的簡筆畫水平，提高簡筆畫課堂的實(shí)效性。

1中職學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生美術(shù)知識匱乏。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在以前的課程學(xué)習(xí)中，并沒有重視和著重學(xué)習(xí)過美術(shù)這門學(xué)科，所以他們的美術(shù)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，能做到的只是簡單地臨摹，不能時刻都做到舉一反三，在簡筆畫繪畫時沒有一定的靈活性和多變性。而學(xué)生將來要面對的教育對象是幼兒，幼兒對新事物是充滿好奇和希望的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)簡筆畫的時候，不能將簡筆畫學(xué)得應(yīng)用自如，僅僅只是單純地按照教師講的畫，往往形似而神不似，將來畢業(yè)后再將這些課堂上學(xué)到的內(nèi)容原封不動地傳授給幼兒，是不能滿足幼兒身心發(fā)展需求的。［1］另外，學(xué)生普遍認(rèn)為幼兒本身繪畫能力較弱，根本理解不了深奧的繪畫知識，所以自己只需要掌握簡筆畫的臨摹即可。這種思想意識在潛移默化中嚴(yán)重降低了學(xué)生對簡筆畫學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的簡筆畫技能水平不能得到很好的提高，不能有效地完成簡筆畫的教學(xué)任務(wù)。1.2課程設(shè)置與專業(yè)所需并不完全匹配。大部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入校前并沒有專業(yè)地學(xué)習(xí)過美術(shù)，繪畫基礎(chǔ)相對比較薄弱。所以，學(xué)校方面應(yīng)在平時的教學(xué)中多安排簡筆畫課程，讓學(xué)生有更多的時間繪畫。同時，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的簡筆畫基本是在臨摹的基礎(chǔ)上完成的——臨摹教師的畫，臨摹課本或網(wǎng)絡(luò)圖片這導(dǎo)致學(xué)生對繪畫缺乏一定的靈活性和系統(tǒng)性。再則，學(xué)生繪畫的創(chuàng)作方向更趨向于成人，但是他們將來要面對的教育主體卻是幼兒，所以更應(yīng)該在簡筆畫的繪畫中添加一些幼兒的心理情感，不能讓自己的作品顯得過于呆板、生硬，缺乏活力。就目前的情勢來看，國家二胎的政策出臺，幼兒園開辦得也越來越多，學(xué)前教育專業(yè)的招生顯得非常緊缺。幼兒園在招收不到學(xué)前教育專業(yè)人員的情況下可能就會選擇別的專業(yè)的人員來替代，這樣的情況在一定程度上會影響幼兒本身的發(fā)展，從而影響幼兒的全面發(fā)展。1.3教學(xué)評價方式單一。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)簡筆畫的時候一般都是教師在黑板上示范，學(xué)生在底下模仿，久而久之就會養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：只要沒有范本就無從下筆。而且，他們在模仿的時候連顏色乃至線條全都是照搬過來的，沒有一點(diǎn)自己的主觀因素在里面。并且大部分教師對學(xué)生繪畫成果的點(diǎn)評，往往也是看他們畫的形象是否完整，線條是否清晰連貫，顏色是否飽滿。［1］這樣的評價方式將繪畫的標(biāo)準(zhǔn)局限于狹小的范圍內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生在繪畫過程中不會添加自己的情感色彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)簡筆畫的時候就應(yīng)該注意突破影響自己繪畫發(fā)揮的局限，讓自己的思緒變得輕松、靈活，不要總是將畫畫得一成不變，這樣的繪畫方式在今后的授課當(dāng)中也更有利于幼兒身心的全面發(fā)展。

2提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)實(shí)效性的策略

2.1整合資源，改變教學(xué)思路。教師如果想提高學(xué)生的簡筆畫水平，就要學(xué)會整合教學(xué)資源。在整合的過程中，教師要充分了解學(xué)生的接納程度，并要保證在自己所找的這些資源中，自己所講的每一堂課學(xué)生都能充分地理解和掌握。然后讓學(xué)生自己在教師所找的資源當(dāng)中挑出自己最能理解的資源，在課后自己去搜集類似的資源和課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和研究的過程中鞏固已經(jīng)學(xué)到的簡筆畫知識。除此之外，教師不僅要教學(xué)生畫簡筆畫，還要讓學(xué)生充分地理解和認(rèn)識簡筆畫的深層理念，為學(xué)生今后的簡筆畫繪畫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的簡筆畫教學(xué)普遍是教師講解、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生在內(nèi)心深處會覺得教師是主要的，自己只起到輔助性作用。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位就會喪失，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的主動性與積極性。由此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極從被動地位變?yōu)橹鲃拥匚?，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上對簡筆畫的理解以及自己的創(chuàng)作成果發(fā)表感想，然后教師及其他同學(xué)給出自己的見解，學(xué)生再進(jìn)行整編。讓學(xué)生自己通過實(shí)踐發(fā)表自己獨(dú)有的見解，有利于學(xué)生深刻掌握簡筆畫的精髓。這樣的教學(xué)模式就發(fā)生了質(zhì)的改變，更利于學(xué)生的成長及教學(xué)模式的完善。2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。俗話說：“興趣是每個人最好的老師?！保?］首先要從主觀意識上開始改變，讓興趣學(xué)習(xí)理念深入學(xué)生內(nèi)心。教師如果想提高簡筆畫教學(xué)的實(shí)效性，就要從學(xué)生的主觀意識上找突破口，讓學(xué)生喜歡上這門課程，讓他們覺得簡筆畫這門課程可以給他們帶來樂趣，讓學(xué)生對簡筆畫這門課程感興趣也是提高課堂實(shí)效性的基礎(chǔ)條件。所以，教師在講課的時候就要適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式探究適合簡筆畫學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。例如，在簡筆畫教學(xué)過程中單純的“講”“畫”中加入一些作品欣賞。教師首先要對學(xué)生需完成作品的特點(diǎn)展開分析，學(xué)生也可以踴躍地參與其中，分析完之后找一些類似的簡筆畫供同學(xué)們欣賞，然后讓學(xué)生嘗試著去畫，畫完之后進(jìn)行對比總結(jié)，最后由教師進(jìn)行整體的總結(jié)和點(diǎn)評。這樣既能營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能提高學(xué)生畫畫的功力，這種教學(xué)方法會在簡筆畫教學(xué)中起到很好的效果。2.4采取靈活多樣的評價模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。簡筆畫的學(xué)習(xí)要應(yīng)用到以后的工作中，與幼兒的教育工作掛鉤，這就提高了對學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的要求，簡筆畫的考核方式也要有一定的改進(jìn)。簡筆畫考核的評價方式必須靈活多變。第一種評價方式是技法評價。讓學(xué)生完成一幅命題簡筆畫作品，如規(guī)定線條要流暢、形象要生動、布局要全面等，并規(guī)定相應(yīng)的時間。第二種是學(xué)生自評。學(xué)生參與評價會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價中得到學(xué)習(xí)和鍛煉。還有一種評價就是綜合應(yīng)用評價。比如，讓學(xué)生做一個裝飾品、手抄報等，學(xué)生可以在作品中融入自己的主觀意識，可以使用各種自己喜歡的形式去完成。最后由任課教師進(jìn)行打分評價，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

3結(jié)語

簡筆畫是中職學(xué)前教育必不可少的一門課程，所以要求教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新簡筆畫的教學(xué)方式。教師在傳授學(xué)生簡筆畫的同時也不能忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，另外還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使學(xué)生養(yǎng)成繪畫的好習(xí)慣，從而為國家的兒童教育事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

作者:楊瓊 單位:漳州第二職業(yè)中專學(xué)校

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