導(dǎo)語：學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)思路探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)前教育專業(yè)歌唱教學(xué)采取集體授課形式，這種授課形具有獨特的教學(xué)要求，學(xué)生們要能夠在授課過程中有效地進(jìn)行聲樂技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，同時也讓學(xué)生們在一定程度上掌握一些相關(guān)的音樂理論知識進(jìn)而提高其音樂素養(yǎng)。但這種教學(xué)訓(xùn)練與一對一訓(xùn)練形式還存在差距，具有一定區(qū)別，并且缺乏對個體學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。針對這種現(xiàn)狀需要對音樂授課進(jìn)行教學(xué)形式整改，在選擇上應(yīng)該以更精致、典雅的藝術(shù)體裁作為教學(xué)窗口，讓同學(xué)們能夠更容易接受并熟練運用。

一、目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌唱現(xiàn)狀

到底什么是音樂大多數(shù)學(xué)生并不懂，學(xué)生在感覺上會認(rèn)為音樂不過就是隨便唱唱歌而已，能哼出幾首流行歌就算懂了，這使許多學(xué)生對音樂根本不重視甚至完全放棄。由此可見，授課過程不是簡單的唱唱歌就可以，而是需要通過在音樂教學(xué)過程中，對優(yōu)秀藝術(shù)體裁進(jìn)行傳授，使學(xué)生們能從根本上領(lǐng)悟音樂帶來的快樂，親身感受音樂藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從這個意義上來說，授課中選擇什么樣類型的歌曲來進(jìn)行教學(xué)，就顯得非常重要。

（一）對歌曲選擇缺乏原則性

由于無法認(rèn)識和理解歌唱理念，使許多學(xué)生根本不能正確領(lǐng)會和掌握歌唱技術(shù)，總以為歌唱具有某種先天性，只要有一副好嗓子就不需要音樂技術(shù)去支撐。這種隨意性使學(xué)生歌唱的音域非常狹窄，歌唱時高低音常出現(xiàn)混亂，唱歌發(fā)音似乎是從嗓子里擠出來的，而且還會出現(xiàn)唱破音現(xiàn)象并導(dǎo)致嗓子經(jīng)常發(fā)炎或者充血，嚴(yán)重的甚至可以造成聲帶小結(jié)及病變。如果不能堅實地打好學(xué)生們的音樂基礎(chǔ)，音樂審美也就無從談起，它只能是一種消遣娛樂方式，使音樂失去了其原本的藝術(shù)價值。針對學(xué)生們音樂敏感度差、學(xué)習(xí)音樂的能力較弱、音樂感覺匱乏、音樂理解力欠缺等問題，需要在音樂教學(xué)中找到最正確最合理的施教方法。要采用生動活潑的教學(xué)方式去激活學(xué)生們對學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生們能夠正確理解和掌握不同節(jié)奏型、不同藝術(shù)風(fēng)格特色的藝術(shù)作品內(nèi)涵，努力擴大學(xué)生們的藝術(shù)視野，在品味多元化藝術(shù)風(fēng)格的同時提高學(xué)生們的音樂鑒別力和音樂想象力。施教中要重視對學(xué)生們演唱技術(shù)的培養(yǎng)，通過音樂感染力的滲透提高學(xué)生們的歌唱水平，打破音樂審美中的一切制約，重點始終放在提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)上，真正做到對施教歌曲的選擇既有原則性又有針對性，在寓教于樂中受到良好的教育效果。

（二）歌曲選擇忽視了學(xué)生們的接受能力

學(xué)前音樂教育的學(xué)生由于受年齡限制，不可能具備相應(yīng)的社會閱歷和一定的文化素養(yǎng)，想要學(xué)生們對音樂藝術(shù)的認(rèn)知和感悟有更深刻的理解，就必須在施教過程中加以科學(xué)系統(tǒng)的正確引導(dǎo)。音樂內(nèi)涵充滿了各種不確定性，許多時候它只可意會不可言傳，對它的主觀體驗需要一段漫長的時間。目前我們在學(xué)前教育中還存在著許多問題，音樂課程設(shè)置不夠完善、學(xué)時安排不夠科學(xué)、學(xué)生們的實際接受能力相對較差，要解決這些問題就必須合理調(diào)整音樂課程的目標(biāo)，從教學(xué)制度上完善音樂課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，有針對性的選擇音樂教材，通過加強教學(xué)實踐活動改進(jìn)落后的教學(xué)方法，對課程評價采用最合理的方式進(jìn)行。我們必須直面學(xué)前教育專業(yè)音樂課所存在的各種問題，充分考慮到學(xué)生們的自然狀況，許多學(xué)生對聲樂知識、唱歌理論、歌唱習(xí)慣、歌唱特點都知之甚少甚至空白。要解決些普遍存在的共性問題就需要教師在選材上必須格外用心，選材要同時兼顧到兩個方面，一是要達(dá)到提高學(xué)生演唱技巧的目的，二是要考慮到學(xué)生們的實際水平和接受能力。

二、針對學(xué)前教育專業(yè)采取的教學(xué)改革策略

（一）對課堂教學(xué)歌曲選擇原則的策略

在具體選材施教時首先要考慮到歌曲的靈魂性和它的抒情化，音樂旋律要體現(xiàn)出個性鮮明、主題明確、情感細(xì)膩等特點，以抒情化旋律作為選取標(biāo)準(zhǔn)、使音樂美感真正起到良好的教育效果。施教中要向?qū)W生們詳細(xì)講解旋律中音樂音程的大小關(guān)系，比如大跳時喉頭和腔體如何穩(wěn)定，氣息如何支撐等。同時要堅持以多元風(fēng)格特征進(jìn)行施教，選材要更加廣泛，讓學(xué)生們能夠更多地接觸到不同作曲家所體現(xiàn)的不同藝術(shù)風(fēng)格，幫助學(xué)生們開闊眼界并豐富他們的藝術(shù)素養(yǎng)。聲樂是情感藝術(shù)，而歌唱正是對這種藝術(shù)的一種情感表現(xiàn)，選取抒情化富有情感的旋律能更好地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂審美觀進(jìn)而達(dá)到教化育人的最終目標(biāo)。

（二）歌曲選擇必須適應(yīng)學(xué)生的接受力

在歌曲選擇上要避免千篇一律，既要考慮歌曲的數(shù)量和類型以及歌曲的難易程度，又要兼顧到歌曲的思想性和藝術(shù)性。這樣做的根本目的是要使選材施教能夠適應(yīng)學(xué)生們的接受能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不像音樂專業(yè)的學(xué)生擁有大量的時間和精力投入音樂學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要具有很高的專業(yè)性，施教要用具有代表性的音樂體裁起到以點帶面的效果，這對于學(xué)前教育教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)也是一項改革。

三、結(jié)語

學(xué)前教育教學(xué)要以藝術(shù)歌曲作為切入點，教學(xué)的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。施教中必須把握好選材標(biāo)準(zhǔn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，把科學(xué)的教學(xué)理念貫穿于所有教學(xué)活動中，堅持向?qū)W生們灌輸正能量，將價值觀和人文精神作為教學(xué)的最高追求，努力培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂技能和音樂素養(yǎng)，使學(xué)前教育更好地服務(wù)于祖國的教育事業(yè)。

作者:祝艷華 單位:鄂州職業(yè)大學(xué)教育與管理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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