導(dǎo)語(yǔ)：中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

（一）專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使得學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在樂(lè)理教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，首先遇到的問(wèn)題就是有許多抽象難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這些專(zhuān)業(yè)屬于對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。比如說(shuō)樂(lè)理知識(shí)中的五線譜、切分音、跳音、間奏、伴奏、高音譜表和低音譜表等，都是音樂(lè)的基本樂(lè)理知識(shí)。并且這類(lèi)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，主要就是通過(guò)記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)其的把握，這就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。

（二）中職院校學(xué)生普遍缺乏音樂(lè)樂(lè)理基礎(chǔ)

中職院校的學(xué)生普遍都是文化課成績(jī)不高且從前沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而造成缺乏音樂(lè)樂(lè)理基礎(chǔ)。如果一上來(lái)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些樂(lè)理知識(shí)的灌輸必然會(huì)使得學(xué)生喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，這就無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，提升自己的樂(lè)理相關(guān)知識(shí)，無(wú)論是之后的學(xué)習(xí)還是未來(lái)的就業(yè)都會(huì)受到影響。

（三）教師的教學(xué)難以落到實(shí)處

許多教師對(duì)于這門(mén)課程也會(huì)感到苦惱，主要是因?yàn)楸臼强菰锏膬?nèi)容，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，對(duì)于知識(shí)的把握也得不到實(shí)現(xiàn)。所以教師很多時(shí)候會(huì)感到教學(xué)力不從心，也會(huì)使得教師的教學(xué)難以落到實(shí)處。

二、改善中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）把握好第一堂課對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引入意義

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，把握好第一堂課對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)意義非常重要。教師要在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一堂課就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以更好的走進(jìn)課堂，真正的愛(ài)上樂(lè)理學(xué)習(xí)。首先要對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出宏觀的要求，讓學(xué)生愿意走進(jìn)音樂(lè)的海洋當(dāng)中暢游。其次還應(yīng)該幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生提前感受到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)開(kāi)展將會(huì)有一定的幫助。學(xué)生帶著期待走入課堂，也就會(huì)對(duì)這一專(zhuān)業(yè)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）根據(jù)學(xué)生具體實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

分層教學(xué)也是當(dāng)前教育教學(xué)制度改革之后，提出的一種全新的教學(xué)模式和方法。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有著不同的實(shí)際情況，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，按照學(xué)生不同的特點(diǎn)設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是針對(duì)于大多數(shù)人的，這個(gè)目標(biāo)和要求應(yīng)該是大多數(shù)同學(xué)可以實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足的，這樣教師教學(xué)的開(kāi)展才會(huì)有一定的意義，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才不會(huì)感到過(guò)于吃力。

（三）教學(xué)內(nèi)容的難度要適中且具有實(shí)用性

由于中職院校的大多數(shù)學(xué)生生源都來(lái)自于農(nóng)村地區(qū)且大多數(shù)學(xué)生的文化課程并不優(yōu)秀，所以這就造就了學(xué)生學(xué)習(xí)功底的薄弱，對(duì)于教師教學(xué)工作的開(kāi)展有一定的影響。所以教師的教學(xué)內(nèi)容難度設(shè)置要適中，并且具有一定的實(shí)用性。要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，并且還要考慮到學(xué)生未來(lái)從業(yè)的幼教要求。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以包括樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)，也可以包括如何將音樂(lè)傳遞給學(xué)生的技巧，讓中職院校的學(xué)生在之后的從業(yè)中可以獲得更多的有效經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升專(zhuān)業(yè)水平。

（四）營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生更樂(lè)于接受知識(shí)。由于樂(lè)理知識(shí)本身就有一定的枯燥性，所以教室就應(yīng)該努力讓學(xué)生盡可能的放松，即便遇到了一些困難，教師也應(yīng)該耐心的給予幫助和輔導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的傳授，教師可以選擇多媒體教學(xué)的方法，將跳動(dòng)的音符通過(guò)多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行一些樂(lè)曲的播放，讓學(xué)生沉浸在其中，感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的填充做出努力。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)本身比較枯燥，作為教師就應(yīng)該努力打破這一現(xiàn)象，更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，將常見(jiàn)的樂(lè)理知識(shí)通過(guò)其他的方式更為直觀的傳遞給學(xué)生，并且為學(xué)生打造相對(duì)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提升中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)樂(lè)理教學(xué)的有效性。

作者:畢雅嫻 單位:江西省女子中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校