導(dǎo)語：高校學(xué)生心理健康教育實效與時效一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新時期在高校學(xué)生思政工作中融入心理健康教育非常必要。這樣可以使社會的科學(xué)發(fā)展觀更好地落實，推動高等教育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，最終使和諧社會的建立更加容易。需要對思想政治工作進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生認(rèn)識到心理健康教育在工作中的重要性，與此同時，提高教師的心理健康水平，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的建立；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，提高心理健康教育及思想政治教育相結(jié)合的水平。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生;思政工作;心理健康教育

同志曾經(jīng)提出“人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”這兩點(diǎn)重要的理念，并在十七大的時候?qū)ζ溥M(jìn)行了推廣，由此可見“人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”對我國國情的發(fā)展是非常重要的，不僅可以使人們正確地處理人與人之間的關(guān)系，還可以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校教育改革一直在實施中，得到的關(guān)注越來越多，因此在高校學(xué)生思政工作中引進(jìn)心理健康教育這一理念的舉措，得到了各方面的支持。因此，新時期這一舉措的實施變得刻不容緩。

一、新時期高校學(xué)生思政工作與心理健康教育之間的內(nèi)在聯(lián)系

（一）有共同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。思政工作與心理健康教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一樣的，都是對人進(jìn)行素質(zhì)教育，也是為了使人的全面素質(zhì)得到提高。二者都是通過對學(xué)生進(jìn)行幫助，從而使認(rèn)知和情感等方面的問題得到解決，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的“四友”人才，并為社會主義的建設(shè)服務(wù)做出巨大的貢獻(xiàn)。高校思政教育是教育者，通過不同的方式與途徑，開展一系列對大學(xué)生來說有計劃和有組織的政治教育實踐活動，使得他們崇高的理想和偉大的理念得以樹立。心理健康教育是通過對心理學(xué)相關(guān)知識、理論和技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，并且依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對其有針對性地講授健康的知識，比如心理咨詢輔導(dǎo)等，對培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)、增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力很有幫助。這樣看來，思想政治教育與心理健康教育其實在對受教育者的最終培養(yǎng)方向和目標(biāo)方面是一致的。（二）兩者之間互為前提。思政工作與心理健康教育之間你中有我、我中有你，并不是毫無關(guān)系的。心理的基礎(chǔ)是思想，心理的影響制約思想的發(fā)展，思想也對心理活動方向有支配作用。所以，二者在具體的育人工作中是相互之間共同發(fā)揮作用的。首先，在高校中實施大學(xué)生心理健康活動時，可以為思想政治教育提供保障。因為只有一個人做到心理健康，心理素質(zhì)比較健全，才有良好的控制情緒的能力，才能夠?qū)ψ约河姓_的認(rèn)識，并且客觀評價自己，才能在這樣的心理基礎(chǔ)上對感知思想政治教育的目的有正確的體驗。其次，開展高校思想政治教育，是大學(xué)生接受心理健康教育的前提。大學(xué)生通過不斷地接受思想政治教育活動，正確認(rèn)識社會，使世界觀、價值觀和人生觀樹立得更加準(zhǔn)確，從而與周圍人保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，并且有積極向上的心理。因此，思想政治工作與心理健康之間互為前提、相輔相成。

二、思想政治工作及心理健康水平改善的措施

（一）對思想政治工作的創(chuàng)新改變。思想政治課不被學(xué)生重視，因此，學(xué)生對上思想政治課的積極性比較低。但是，從目前國情看，思想政治課程是非常重要的，不僅可以教育我們正視自己的人生觀、價值觀，還可以對以后工作和學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以對思政課進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，除了對課堂教學(xué)狀況、課時量及學(xué)術(shù)科研情況等成績進(jìn)行考核和評價之外，還要對學(xué)生對思想教育課程的重視度進(jìn)行創(chuàng)新改變，例如提高學(xué)習(xí)興趣等，教師可以深入學(xué)生心理，然后一一進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并花費(fèi)大量精力和時間，與學(xué)生耐心細(xì)致地交流溝通，在思政課中心理健康教育引導(dǎo)工作。因此，重建以教學(xué)實效和心理健康教育結(jié)合為導(dǎo)向的教學(xué)評價體系是非常重要的。（二）提高教師的心理健康水平，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。任何活動開展的首要因素都是“人”，所以我們應(yīng)對“人”的建設(shè)加以重視。在思政課中融入心理健康教育時，有必要對教師的現(xiàn)有教育水平進(jìn)行充分了解并不斷完善。提高教師的心理健康水平，對學(xué)生是非常有幫助的。因此，思政教師需要緊跟時展的腳步，不僅要熟悉系統(tǒng)的思政理論教育知識點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)平時生活中的思想教育知識，重視理論知識與實際相結(jié)合的教育。另外，教師在關(guān)注學(xué)生成績的同時，還要關(guān)心學(xué)生的心理教育，不斷關(guān)注學(xué)生的心理摘要：新時期在高校學(xué)生思政工作中融入心理健康教育非常必要。這樣可以使社會的科學(xué)發(fā)展觀更好地落實，推動變化?！靶那楹玫臅r候做事也會事半功倍”，因此教師還要了解人際交往的方法技巧等知識，并應(yīng)用到教學(xué)中，從而使得學(xué)生和老師的溝通更親切，使學(xué)生和老師之間的關(guān)系更上一層樓，比如可以在思政課實施中應(yīng)用一些比如說“我自己很棒”之類的語句，使學(xué)生的心情變得更好。和諧師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)時的心情快樂，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，提高思想政治課程的學(xué)習(xí)成績。（三）讓學(xué)生認(rèn)識到心理健康教育在工作中的重要性。做思政教育工作時，只有做到對每一個學(xué)生的心理情況都了解透徹，才可以保證學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成果，從而提高整個學(xué)校的整體素質(zhì)。但是對于所有學(xué)生來說，每個人的身體狀況都不一樣，因而每個人的心理情況都不一樣，使得思政課實施困難變大。其實每個人都需要進(jìn)行健康的心理教育培訓(xùn)，對以后工作有很大的幫助，因此針對每個人的心理健康情況指導(dǎo)也不一樣，我們要對癥下藥，也就是說做思政工作的時候要照顧到具體每一個人。以現(xiàn)在形勢看，大規(guī)模統(tǒng)一的課堂授課模式不太適應(yīng)，可以采取小班化模式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提出自己的問題，然后以小組方式針對問題一一討論，總結(jié)出解決方案。這樣可以使每一個學(xué)生的問題都能得到及時解決。除了在課堂上對學(xué)生個體的心理情況進(jìn)行了解外，課外也可以繼續(xù)關(guān)注學(xué)生。比如思政老師可以對學(xué)生進(jìn)行約談，在談話中慢慢對學(xué)生有全面的認(rèn)識；老師在約談過程中還要讓學(xué)生感受到關(guān)愛，和學(xué)生不能只談學(xué)習(xí)，更應(yīng)對一些生活小事加以關(guān)注和了解；其次，思政老師可以多去學(xué)生寢室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，因為學(xué)生在寢室比較放松，談話更加放得開，這樣可以使老師更好地了解每一個學(xué)生個體。（四）避免心理測試量表濫用?，F(xiàn)在使用的量表多數(shù)是從國外引進(jìn)的，如卡特爾16PF人格因素量表、EPQ人格問卷、SCL-90自評癥狀量表、大學(xué)生UPI健康量表等，雖經(jīng)我國專家修改，但其適用范圍仍有很大的局限性，且只能反映被試者近期的情況，受環(huán)境變化等因素影響較大，難以準(zhǔn)確地反映大學(xué)生穩(wěn)定的心理健康狀況。很多年輕人都喜歡用心理測試表對自己或者朋友進(jìn)行心理測試，以此看自己是什么樣的心理，看自己或者朋友的心理是否健康。應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行大范圍的心理測查和深入細(xì)致的研究分析，這樣才能如實準(zhǔn)確地判斷大學(xué)生的心理現(xiàn)狀。

教育一般都有其規(guī)律可循，但是這規(guī)律卻不是一成不變的，思政課堂也是如此。因此，在新的發(fā)展時代，我們應(yīng)該融入心理健康教育，培養(yǎng)新時期全面發(fā)展的新型人才。雖然本文已經(jīng)簡單地闡述了幾點(diǎn)措施，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在以后教學(xué)中，更需要廣大思政老師集思廣益，對自己的新嘗試及新經(jīng)驗不吝分享，從而使得高校思政課的教育水平更上一層樓。

作者:荊奧棋 單位:長春金融高等?？茖W(xué)校

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