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一高校心理健康教育工作中存在的問題

第一，各高校心理健康教育經(jīng)費投入存在差異。有調(diào)查顯示，大多數(shù)高校對心理健康教育普遍比較重視，保障了心理健康教育經(jīng)費的投入，但各校在經(jīng)費投入方面存在差異，有的幾乎為零。有些省份則明文規(guī)定，要求生均不得低于10元的標準，但仍有高校沒有專項經(jīng)費。第二，各高校心理健康教育水平發(fā)展不平衡。由于地理位置的差異和經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，各高校的心理健康教育工作發(fā)展極不平衡，表現(xiàn)為大中城市、沿海發(fā)達地區(qū)發(fā)展得較快較好，而經(jīng)濟相對落后地區(qū)重視程度不夠，一些偏遠地區(qū)尚未開展這方面的工作。第三，從事心理健康教育的師資力量相對薄弱。高校從事專職心理健康教育的教師學科背景參差不齊，部分從業(yè)人員教育理論底子薄，缺乏心理健康教育專業(yè)知識，實踐經(jīng)驗少。第四，學校心理健康教育服務設施不完備。學校心理健康教育對學校心理輔導工作的推動起到了十分重要的作用。就硬件情況來說，心理輔導室、自助閱覽室、團體輔導室等建設正日趨發(fā)展并不斷完善，多數(shù)學校有心理測試軟件，少數(shù)學校具有拓展訓練設備等專業(yè)儀器設備，但仍有高校沒有心理咨詢機構、專用心理咨詢室，心理健康教育的服務設施建設有待進一步加強。第五，心理健康教育課程開設不到位，且忽略了心理健康教育在其他學科課堂教學中的滲透。目前，雖然大多數(shù)高校開設了心理健康教育相關課程，但在課程管理上缺乏全面性和系統(tǒng)性，距離教司政廳2011［5］號要求仍有差距，內(nèi)容仍未形成相對完善的體系，覆蓋面小，教學缺乏完整性等。第六，大學生對心理輔導的求助率偏低。受中國傳統(tǒng)意識的影響，很多大學生對接受心理輔導存在偏見和誤解。他們認為進行心理咨詢的學生可能有不正常行為或見不得人的隱私，甚至精神疾病，這種看法導致許多學生不愿或不敢接受心理輔導。

二高校開展心理健康教育工作的方法探討

第一，建立健全心理咨詢機構，開展心理咨詢工作。擁有心理健康教育工作機構是開展工作的必要保證。今后工作中，應逐步規(guī)范、完善心理健康教育的工作體制和體系，保障經(jīng)費投入，充分利用現(xiàn)有資源，積極創(chuàng)造條件，不斷優(yōu)化教育手段，做好高校心理健康教育的服務體系建設工作。第二，建設一支相對穩(wěn)定的心理健康教育工作隊伍。搞好師資隊伍建設，提高廣大教師從事心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)和實際操作技能是保障心理健康教育工作正常健康開展的重要條件。第三，加強心理健康教育課程建設與舉辦心理健康教育講座相結合的工作機制。開設心理健康教育課是高校實施心理健康教育的有效途徑，它是以課程教學為主渠道的心理健康教育活動，是幫助大學生形成良好心理品質的重要途徑。從建立健全管理體制和工作機制、加強學科建設、創(chuàng)新教育教學方式等方面加強心理健康教育課程建設，是提高教學質量和教育效果的根本保證。第四，加強校園文化建設，大力開展心理健康教育的宣傳工作。高校要切實加強校園心理文化建設，努力營造適合大學生健康成長的文化心理環(huán)境，通過課內(nèi)與課外結合、教育與自我教育結合的全方位服務體系，使學生的個性得到全面和諧的發(fā)展，形成、維護和促進學生的心理健康。第五，加強心理健康服務的干預與監(jiān)控體系。心理健康教育應重在預防，通過建立心理普查制與常規(guī)預防教育工作制相結合的方式，加強學院心理健康教育力度，營造全員參與的心理健康教育模式，優(yōu)化學生心理品質，促進其心理健康發(fā)展，全面提高學生心理素質，增強其自我調(diào)適能力、防御能力和承受能力。

作者:楊曉嵐張月單位:云南師范大學