導(dǎo)語：運(yùn)用心理學(xué)原理和方法上好思政課一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在教學(xué)過程中，師生雙邊活動(dòng)要雙贏，心理戰(zhàn)術(shù)是制勝的法寶。心理戰(zhàn)術(shù)是按照學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律運(yùn)用各種教育教學(xué)手段引導(dǎo)一些學(xué)生改變其惡劣的學(xué)習(xí)態(tài)度和不良的行為習(xí)慣。

1知己知彼，出奇制勝

開學(xué)初，我對(duì)所任教的學(xué)生進(jìn)行全面了解、綜合分析，主要將其分兩大類：學(xué)習(xí)型和厭學(xué)型。一個(gè)班的厭學(xué)學(xué)生盡管是少數(shù)，但破壞力相當(dāng)大，如果教師不能及時(shí)糾正某些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也許將會(huì)嚴(yán)重影響以后的正常課堂教學(xué)秩序，也會(huì)傳染更多的厭學(xué)情緒。因此，我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的情況采取不同的態(tài)度對(duì)待。一些學(xué)生認(rèn)為思品課教學(xué)“枯燥無趣”、“學(xué)而無用”，他們趁機(jī)鼓噪，故意搗亂。學(xué)生越是制造矛盾，作為教師越要保持冷靜的心理素質(zhì)。首先，了解“雙差”學(xué)生的思想狀態(tài)，多數(shù)“雙差”學(xué)生是因?yàn)槁犝n沒興趣而被困在教室，他們壓抑、厭煩，尋找機(jī)會(huì)制造矛盾，發(fā)泄情緒。因此，對(duì)待這種“雙差”學(xué)生，我做好充分準(zhǔn)備，精心備課，整理材料，把當(dāng)年一些熱門、大家都關(guān)心的、特別與學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的一些話題，如“整治低俗網(wǎng)絡(luò)文化”、“維和部隊(duì)”等，通過多媒體等手段作一個(gè)簡(jiǎn)單、全面、綜合的介紹，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)九年級(jí)思品課的興趣。

我不僅在學(xué)生面前樹立一個(gè)博學(xué)多才的良好的教師形象，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)情教育的好奇，轉(zhuǎn)移“雙差”學(xué)生的注意力，減少矛盾的發(fā)生?！靶睦響?zhàn)”制勝的一關(guān)是打響第一炮，它為教師在今后的課堂教學(xué)中爭(zhēng)取了主動(dòng)權(quán)。其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者，課堂上的主角是學(xué)生，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題讓學(xué)生思考、討論、參與活動(dòng)。例：如何認(rèn)識(shí)校園網(wǎng)絡(luò)文化？如何理解“雙百”人物評(píng)選活動(dòng)？明星改國(guó)籍是否愛國(guó)？什么是愛國(guó)行為？什么是民族精神？通過這些學(xué)生好奇且有興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和討論，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但在眾多學(xué)生中，會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)學(xué)習(xí)無法提起興趣的人，會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中故意講話、搗亂、破壞課堂紀(jì)律、干擾他人上課。針對(duì)這類學(xué)生，教師利用班上的正氣打壓邪氣，利用學(xué)生輿論的壓力，這類學(xué)生不想被他人孤立，于是停止制造事端?？释谕瑢W(xué)中表現(xiàn)自己、認(rèn)同自己的中學(xué)生心理特性得到充分的利用。

2投其所好，投桃報(bào)李

在教學(xué)活動(dòng)中，“雙差”學(xué)生的課堂表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，時(shí)好時(shí)壞，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，我認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，他們的個(gè)性比較突出，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，但由于長(zhǎng)期定位為“差生”，被孤立又缺少關(guān)注，他們多數(shù)自暴自棄，無心向?qū)W，但又想引人注目，特別是得到老師的關(guān)注。因此，他們的行為表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)。根據(jù)這種心理需要，我經(jīng)常與他們聊天，了解他們的生活背景和學(xué)習(xí)狀況，耐心地幫助他們解開心結(jié)；平時(shí)多讓他們幫助老師、幫助班上做一些力所能及的事情；在課堂上，我關(guān)注“雙差”學(xué)生的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，樹立他們的良好形象，讓他們重新感覺到自己是班上的重要一員，確立他們的集體責(zé)任感。這就是心理學(xué)常研究的需要律。需要與人的心理關(guān)系非常密切，心理學(xué)認(rèn)為，需要是激起人活動(dòng)的“內(nèi)驅(qū)力”，等于是人的一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。了解這類學(xué)生的當(dāng)前所需，投其所好，他們不能不改變態(tài)度，投桃報(bào)李。

亡羊補(bǔ)牢，尚未晚矣在教育過程中，“雙差”學(xué)生的課堂紀(jì)律表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，但由于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，學(xué)習(xí)成績(jī)成了他們的心理障礙。在課堂上，他們經(jīng)常發(fā)呆成了一種習(xí)慣。我曾經(jīng)教過一個(gè)班，其中有幾個(gè)學(xué)生上課不愿動(dòng)腦聽課、不愿動(dòng)手筆記，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，但有點(diǎn)小聰明，喜歡搞小動(dòng)作。為了調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變這種不良的行為習(xí)慣，我首先制作精美的課件吸引他們的注意力，在課堂上引導(dǎo)他們積極參與熱點(diǎn)問題的討論，并鼓勵(lì)他們亡羊補(bǔ)牢，尚未晚矣；然后幫助他們制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。從低要求低目標(biāo)開始，由易到難，由死記硬背到理解記憶。例：根據(jù)父母家人的收入情況聯(lián)系所學(xué)的理論觀點(diǎn)：為什么父母家人會(huì)有多種職業(yè)和收入來源？正因?yàn)槲覈?guó)實(shí)施以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，才能為公民施展才干提供了極大的活動(dòng)舞臺(tái)和發(fā)展空間，為提高人們的生活水平提供有力的保障。通過理解記憶，他們感到國(guó)情內(nèi)容不再枯燥，不再事不關(guān)己了，我們的衣食住行、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等切身利益問題都與國(guó)家的制度、政策、路線、戰(zhàn)略措施息息相關(guān)。一個(gè)學(xué)期堅(jiān)持下來“，雙差”學(xué)生的筆記本也寫滿了一大本，他們開始有意識(shí)地去看書、背書和筆記。他們開始懂得閱讀書本，能運(yùn)用相關(guān)的理論理解分析實(shí)際內(nèi)容，能正確地表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法。