導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)愛(ài)幼兒心理健康一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

人類(lèi)的文明，是靠一代又一代人創(chuàng)造、延續(xù)而發(fā)展下來(lái)的，健康是人類(lèi)文明發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織憲章中指出：健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病?？梢?jiàn)，隨著人類(lèi)精神生活水平的日益提高，以及對(duì)健康概念認(rèn)識(shí)的不斷加深，心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。因而，我們?cè)陉P(guān)注幼兒身體健康的同時(shí)，應(yīng)更加重視幼兒心理健康的維護(hù)。

一、對(duì)幼兒心理健康的理解和關(guān)注目前心理學(xué)家對(duì)心理健康的理解還缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，我們可以把它歸納為智力正常、性格開(kāi)朗、樂(lè)于交往、行為協(xié)調(diào)、意志堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)適度等幾個(gè)方面。

其中，智力正常是基本的心理健康條件，良好的積極的情緒狀態(tài)是心理健康的重要標(biāo)志，活潑開(kāi)朗的性格和樂(lè)于交往是健康心理的一個(gè)重要方面。人的生理健康和心理健康是相互制約的，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明：人的許多身心疾患都與心理刺激引起的情緒、行為有關(guān)，如長(zhǎng)時(shí)間處于不正常的心理狀態(tài)中，人會(huì)發(fā)生疾病甚至誘發(fā)精神疾病。幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r不僅關(guān)系到他們目前的成長(zhǎng)，而且會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生持續(xù)的影響，并影響到他們的素質(zhì)。然而我國(guó)目前的幼兒教育，雖然對(duì)幼兒身體健康已有了相當(dāng)?shù)闹匾?，但?duì)幼兒心理健康較為忽視。家長(zhǎng)和教師往往把保育工作狹義地理解為對(duì)幼兒身體的保護(hù)、關(guān)心、照顧等，缺乏廣義上的理解，不知保育還應(yīng)是心理過(guò)程的發(fā)展和培養(yǎng)。

有這樣一個(gè)案例：教師在帶領(lǐng)幼兒半日活動(dòng)中，班中幼兒哭了五次，老師只是簡(jiǎn)單地去平息，而不去了解是什么原因。還有一個(gè)例子，有一名幼兒在一節(jié)課中舉了十六次手，老師視而不見(jiàn)，只顧完成自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)幼兒的心理狀態(tài)、情緒，沒(méi)有給予應(yīng)有的注意，或根本沒(méi)有意識(shí)到還應(yīng)該關(guān)注幼兒的心理衛(wèi)生問(wèn)題。在我國(guó)，伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)也產(chǎn)生了一系列影響心理健康的社會(huì)環(huán)境因素。生活節(jié)奏緊張，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶的小家庭增多，社會(huì)行為不良，以及獨(dú)生子女家庭教育不當(dāng)?shù)葐?wèn)題都威脅著兒童的生理和心理健康。據(jù)南京兒童心理衛(wèi)生研究中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)：近年來(lái)兒童中出現(xiàn)心理發(fā)展偏異，發(fā)生情緒和行為障礙，以及各種心理疾病的人數(shù)明顯增加。因此，處在這樣的社會(huì)環(huán)境中，我們更應(yīng)重視幼兒心理衛(wèi)生保健，以提高幼兒對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

二、影響幼兒心理健康的因素除遺傳因素外，生活環(huán)境、教育方式對(duì)幼兒心理發(fā)展有決定作用，其中有家庭作用，有幼兒園因素，也有社會(huì)大環(huán)境的影響。

（一）家庭是幼兒生命中第一個(gè)接觸到的環(huán)境。完善的家庭結(jié)構(gòu)，良好的家庭人際關(guān)系，家長(zhǎng)本身的素養(yǎng)和對(duì)子女的教養(yǎng)方式，家長(zhǎng)之間，以及家長(zhǎng)與幼兒園之間是否要求統(tǒng)一，等等，都會(huì)給幼兒心靈烙上深刻的“印記”，而幼兒的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)心理的影響特別重要。獨(dú)生子女家庭對(duì)子女溺愛(ài)，已經(jīng)成為普遍問(wèn)題?！澳鐞?ài)型”的家長(zhǎng)對(duì)孩子處處包辦代替，致使孩子依賴、懦弱、缺乏獨(dú)立性，環(huán)境一旦有變化，便無(wú)法適應(yīng)，形成緊張焦慮的情緒，阻礙心理健康發(fā)展?！皺?quán)威型”家長(zhǎng)也會(huì)使幼兒心理不能正常發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，會(huì)使孩子在“絕對(duì)服從”的高壓環(huán)境中形成自卑、膽怯、畏縮不前等不良心理品質(zhì)。

（二）幼兒園是幼兒第一次較正規(guī)地步入集體生活的環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)幼兒健康心理起決定性作用。幼兒園中的許多因素會(huì)對(duì)幼兒心理健康產(chǎn)生影響。1.幼兒從小家庭進(jìn)入集體環(huán)境，會(huì)有許多不適應(yīng)，如生活上吃、睡、穿脫衣鞋等自理方面，不熟悉老師、同伴、環(huán)境而產(chǎn)生不安全的情緒等，這些不適應(yīng)會(huì)影響幼兒心理發(fā)展的速度、方向和進(jìn)程。2.師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響，其中教師是關(guān)鍵。3.家園關(guān)系的影響。

（三）隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)幼兒的期望越來(lái)越高，這也使得家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)幼兒的要求提高。比如，幼兒園不考慮幼兒的個(gè)體差異，統(tǒng)一要求，實(shí)際上是對(duì)幼兒期望過(guò)高的一種表現(xiàn)，而所有的成人的過(guò)高期望會(huì)使幼兒身心負(fù)擔(dān)過(guò)重，造成心理壓力，反而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。影響幼兒心理健康的因素不止這些，隨著心理研究的不斷深入，人們會(huì)更加關(guān)注影響心理健康的因素，從而產(chǎn)生維護(hù)策略，完善幼兒心理素質(zhì)。