導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)愛學(xué)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。“不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，就不配進(jìn)入教育的圣殿?！苯處熽P(guān)愛學(xué)生是社會的高級的政治的情感。那么，教師怎么做到關(guān)愛學(xué)生呢？教師必須關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。徐特立曾說，“教師要了解情況，了解學(xué)生個人的情況，了解學(xué)生家庭的情況?！碧K霍姆林基說：“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界――這是教師和校長的首條金科玉律。”對學(xué)生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教育。

2010年秋季期，我新接了二年級一個班的數(shù)學(xué)課兼班主任工作。班里有一個名叫張華的男生，本該讀五年級的年齡，現(xiàn)在才讀二年級，在我班已經(jīng)是大哥哥的他，給我的第一印象是：蓬頭垢面，衣褲就像抹布一樣，天氣這么熱都不換衣服，從他身邊走過，全都是臭味。開學(xué)的第三天下午放學(xué)后我隨他到家進(jìn)行第一次家訪得知：父母到廣東去打工了，家里只有60多歲多病的爺爺、奶奶看護(hù)著，是一個長期缺失愛的孩子。平時不愿意跟老師、親人、同學(xué)溝通。晚上回來我想：不能再讓孩子沒有師愛生情。第二天我把我孩子穿過的可還很新的衣服帶到學(xué)校幫他洗干凈臉讓他穿上，并教育他要注意個人衛(wèi)生。從此他就像想變了個人似的，同事們都問我班何時來了個“小帥哥”？

關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，是教育的靈魂。一個好老師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要富有愛心、責(zé)任心和高尚的情操?？梢哉f，教師的思想情操、職業(yè)道德是最重要的，愛是教育的基礎(chǔ)，教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系到學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的而且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

在我給新接的這個班上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時，我發(fā)現(xiàn)張華頭腦很靈活，解題很快，因此我暗暗下決心，讓他“改頭換面”，成為合格的小學(xué)生?？蛇@并不是一件容易的事，他所有的壞習(xí)慣不是一下子就改得了的，得需要愛心和恒心。

有一次布置做作業(yè)，別的同學(xué)都做了，可他一動不動，總撲在課桌上，不管我怎么叫他，他都不理。我苦口婆心地對他說：“張華，你是個聰明的孩子，你在課堂上表現(xiàn)得很出色！老師除了佩服你還喜歡你！”見他把頭動了動，我又接著說：“你爹媽在外面打工是多么辛苦??！等他們在外面賺到錢了，會回來接你去跟他們一起生活的……”當(dāng)還有15分鐘就下課的時候，只見他迅速地從書包里拿出筆，刷刷地寫啊算啊，樣子可愛極了，我真不敢相信他交上來的作業(yè)全對了，真了不起！從此，我盡量找機(jī)會讓他享受母愛、師愛，在課堂上多關(guān)注他，多表揚(yáng)、多鼓勵他，他的作業(yè)本用完了，沒有筆了，就先給他用。同時在班上也教育同學(xué)們一起來幫助他。課后我找他談話，他說：“陳老師，你像我媽媽！”唉，這孩子太想媽媽了，我摸摸他的頭說：“那以后你就把我當(dāng)你媽媽吧！在學(xué)校有什么事就找我，在家里我看不到你，你可要學(xué)會自己照顧自己，每天都要換衣服，常洗頭發(fā)……”看到他純真的笑臉和越來越自信的身影，我感到欣慰和滿足。

關(guān)愛學(xué)生，一定要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格。哲學(xué)家愛默生說過：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

篇2

    一、真誠相待，解除界限

    初來乍到，對于七八歲的孩子來說，難免有些恐慌。再者，這些外地學(xué)生來自四川、安徽等邊遠(yuǎn)地區(qū)，家庭條件都較差。記得開學(xué)那一天，當(dāng)?shù)氐暮⒆右簧硇卵b，書包里還藏著時髦的文具用品；再看看那些外地孩子，身上的衣服皺皺巴巴，本地孩子用鄙夷的眼光看著他們，孩子心里自然會產(chǎn)生自卑。那躲閃的眼神，膽怯的聲音說明了一切。作為老師，我有責(zé)任消除這種隔閡。工作中，我走近學(xué)生，和學(xué)生親切交談，聊學(xué)習(xí)，聊家鄉(xiāng)，無所不談；課間，我和外地學(xué)生在一起做游戲，“老鷹捉小雞”、“丟手絹”……為我和外地孩子之間架起了一座友誼的橋梁，師生之間的隔閡消失了?？上驳氖?，這些孩子告訴家長：“我們的閔老師像個大姐姐?！北镜氐暮⒆涌吹嚼蠋煛疤貏e喜歡”外地學(xué)生，也不嫌棄他們了，并和他們交了朋友，邀請他們?nèi)ゼ依镒隹汀Ｕ麄€班級像大家庭，其樂融融，不分彼此。我還利用工作之便，開展多種活動，如“夸夸我的家鄉(xiāng)”、“常州，你好”、“我交新朋友了”，增進(jìn)了彼此的了解。

    二、細(xì)心觀察，及時解圍

    外地學(xué)生受外因波動較大，工作中只有細(xì)致的觀察，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生‘滾爬’在一起，不用了解，每個學(xué)生的情況也是了如指掌?！逼鋵?，一個班主任要真正對全班、對每個學(xué)生做到全面的了解，是很不容易的事。正像斐斯泰洛齊所說：“每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦校覀儠?jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么有的學(xué)生成績突然下降？等等。這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性的及時開展教育工作。可見，經(jīng)常性有針對性的觀察，這在班主任日常工作中是必不可少的。如我們班的吳笑同學(xué)，連續(xù)幾天打不起精神，與平時判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，方知她媽媽住院生小寶寶了，家人無暇顧及她。于是，我又承擔(dān)起媽媽的責(zé)任。每天放學(xué)送她回家，安排好她的晚飯再離開。此時，即使、有效的教育工作，離不開班主任老師敏銳細(xì)致的觀察。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個有心人?！爸灰憔哂幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠‘見月暈而知風(fēng)，見礎(chǔ)潤而知雨’”。 

    三、耐心傾聽，聞其心聲

    我們常說班主任老師應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還應(yīng)像朋友一樣善于傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時隨地的同學(xué)生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我們班有幾個孩子，父母忙著種菜，吃穿都顧不上他們，更別說家庭教育了。他們?nèi)靸深^搗亂，我每次狠狠地批評他們，這一招雖然奏效，但好不了幾天，常常是我一轉(zhuǎn)身，他們有哄鬧起來。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省…… 一天下午，我把這幾個孩子請到辦公室，并讓他們坐下來。幾個孩子莫名其妙地看著我，一個個丈二和尚摸不著頭腦。我接著和顏悅色地說：“老師最近碰到一個難題，一直解決不了。你們幾個點(diǎn)子多，我想請你們幫我出出主意?！边呎f我邊用真誠的目光盯著他們。幾個孩子一下子臉紅了，老師的信任使得這些散漫慣了的孩子不好意思的低下了頭。緊接著，我讓他們對當(dāng)前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級的意見。令我驚奇的是，這幾個平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然和其他孩子一樣，關(guān)心、愛護(hù)班集體，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。談到班級建設(shè)，他們都頗為激動，那股積極參與的強(qiáng)烈愿望深深地震撼了我。是??！并非孩子們沒有參與意識、沒有責(zé)任感，是老師的習(xí)慣性眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環(huán)”。作為班主任，走近每個學(xué)生，聽聽他們的心聲并與他們溝通是多么的重要！那次談話召集后，我大膽給他們委以重任，充分激發(fā)其責(zé)任感。果然，“調(diào)皮鬼”不再調(diào)皮，班級情況明顯好轉(zhuǎn)。

    四、真心關(guān)懷，潤物無聲

    外地學(xué)生需要愛，外地生中的后進(jìn)生更需要老師多給一點(diǎn)“愛心”。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)微的體貼和關(guān)懷。學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的關(guān)懷：1、學(xué)生思考有疙瘩時；2、學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時；3、學(xué)生遇到困難時；4、班級某種不良風(fēng)氣抬頭時；5、學(xué)生受到挫折犯錯時……每當(dāng)這時，班主任主動接近學(xué)生，次次真心實意的促膝長談。面對老師那暖意融融的關(guān)愛和愛護(hù)時，學(xué)生不會無動于衷，他會受到感動、感染和感化，產(chǎn)生對教師的親近感與仰慕心理。這時兒童就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認(rèn)同的榜樣加以仿效，他就會由于喜歡該老師而傾心與接受他的影響。

篇3

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子則是神圣的，這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，又是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。也正是這種愛，引導(dǎo)學(xué)生成人、成材，使學(xué)生終身受益。

愛學(xué)生，才能認(rèn)識學(xué)生、理解學(xué)生，才能讓學(xué)生尊敬你、信任你、服從你。中學(xué)生的內(nèi)心情感十分細(xì)膩，他們往往能敏銳地捕捉到老師愛的信息，并愿主動與之碰撞。只要你把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女、弟妹，就不難愛他們、接受他們。教師的態(tài)度很大程度上決定著良好師生關(guān)系的建立，一句關(guān)心的話語、一個的舉動，甚至一個鼓勵的目光，都會像雨露陽光一樣注入學(xué)生的心田。當(dāng)我這樣做了之后，一些學(xué)生竟然主動找我談心，向我傾訴心中的郁悶；一些學(xué)生寫信給我，談及家庭變故帶給自己的傷害；一些學(xué)生犯了錯誤也能主動承認(rèn)，積極改正……我明白，這些莫大的信任來自理解和友愛，我十分珍視，同時它也鞭策我要更加關(guān)愛學(xué)生。

當(dāng)然，只是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。人是很復(fù)雜的，人與人之間的關(guān)系更是微妙的，要做到真正的師生心心相通任重而道遠(yuǎn)。

走進(jìn)學(xué)生的心靈，要將心比心，以心換心。教師應(yīng)把與學(xué)生朋友式的交往作為自己生命活動中不可或缺的一部分，要敢于在交往中暴露自己的不足，要虛懷若谷，既要接納學(xué)生的意見、建議，更要有一顆寬容的心善待學(xué)生?！敖馃o足赤，人無完人”，對老師、對學(xué)生都如此。列寧也說過：“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒的?！狈稿e誤是學(xué)生的權(quán)利。每位學(xué)生都是個性之人，都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

在當(dāng)今素質(zhì)教育中，已無所謂“差生”、“后進(jìn)生”之類，學(xué)習(xí)優(yōu)異已經(jīng)不再是衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。有的學(xué)生成績不理想，但品格堅韌頑強(qiáng)，知難而進(jìn)，能說他不優(yōu)秀嗎？有的學(xué)生成績不理想，但身體素質(zhì)好，能適應(yīng)惡劣環(huán)境，能說他不優(yōu)秀嗎？有的學(xué)生成績不理想，但勞動觀念正確，動手能力強(qiáng)，能說他不優(yōu)秀嗎？……我們班有一劉姓學(xué)生，除物理課外，其他各科成績均在班級倒數(shù)。然而，他在市里四驅(qū)車、航模比賽中連獲佳績。像他這樣的學(xué)生往往自尊心很強(qiáng)，教師應(yīng)給予他們更多的愛，多一點(diǎn)理解、尊重，多一點(diǎn)信任、支持，多一點(diǎn)溫暖、體貼，多一點(diǎn)鼓勵、關(guān)懷。對于成績不夠優(yōu)秀、時常犯些小錯的學(xué)生，教師要心胸坦蕩，建立一種諒解寬容的氣氛，這將有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，收到良好的教育效果。

教師還要盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力，要重視教育的暗示作用。我班有位史姓學(xué)生，由于貪玩落下了不少功課，到后來終于醒悟，打算好好學(xué)了，卻發(fā)現(xiàn)似乎有些遙不可及了，所以每每剛想起頭又喪失了信心。我采取的辦法非常簡單，就是以不容質(zhì)疑的口吻告訴他：“你很聰明，現(xiàn)在你開始學(xué)是完全可以的，老師相信你！”在我不斷的心理暗示下，他堅定了學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過一學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步，終于工夫不負(fù)有心人，他初二期末考試時取得班級第二的好成績。

在教師的關(guān)愛激勵下，我以為每一個學(xué)生都會產(chǎn)生自尊、自信心理，并以此作為參與學(xué)習(xí)的動力，師生之間的情感在寬容和交往中也就不斷交融。

篇4

記得2003年的八月，對于我來說是灰暗的日子，我剛懷孕不久，反應(yīng)的特別厲害，眼看就要開學(xué)了，我想這樣怎樣上班，越是著急，嘔吐得卻變本加厲起來，吃什么吐什么，就是喝口水都反胃，幾天功夫，原本110多斤的我迅速降到不足100斤，身體極其虛弱，大多數(shù)時間就無力的躺在床上。明天就要開學(xué)了，返回部隊的丈夫?qū)⑽彝懈督o哥嫂照顧，此時他們比我還急，極力反對我上班，我知道學(xué)校人員緊張，說一定要去。哥哥急了，拿起電話他向校長如實反應(yīng)了我當(dāng)時的身體狀況，一向堅持“以人為本，人文管理”的校長聽了哥哥的敘述，既憐惜下屬，又表現(xiàn)出了身為領(lǐng)導(dǎo)對安排工作的無奈，我不顧哥哥反對，奪過電話，對校長說：“我能堅持，校長放心，我會如期返校?！?/p>

開學(xué)那天，我拖著虛弱的身體來到學(xué)校，雖然幾步路，卻出了一身的虛汗。踏進(jìn)熟悉的校園，看到親切的兄弟姐妹，我的心情也輕松了許多。來到教室，我就忙碌起來。我一定把教室打掃得干干凈凈，讓同學(xué)們擁有一個干靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓足渾身的力氣，打掃這，收拾那，由于不斷嘔吐，不斷出汗，我感到一陣陣眩暈，當(dāng)看到窗明幾凈的教室，一切不舒服一下子都忘了，我仿佛看到孩子們坐在干凈的座位上沖我微笑。

我想，要成為好老師，成為稱職的班主任，在學(xué)生面前，應(yīng)該忘掉自己的一切痛苦和不快，因為我們要面對的是學(xué)生群體，我們整個人是屬于孩子們的，是屬于教育事業(yè)的。

轉(zhuǎn)眼孩子六個月了，產(chǎn)假到了，由于丈夫不在家，又沒有公婆。我只有把孩子托付給鄉(xiāng)下的孩子姑姑照顧。我將兒子的小被疊起來，衣服、尿布、奶粉堆了一床，我將衣服一遍一遍的撫平，將尿布一片一片的鋪好，以后這些活再也不用我來干了，望著兒子圓嘟嘟的小臉，我的淚水稀拉嘩啦地順臉留下，兒子在沖我笑，他哪里知道從今天晚上起，他再也不會在躺在媽媽懷里吮吸著媽媽的乳汁入睡，他再也不會躺在媽媽的臂彎下酣然睡下，我俯下身，輕輕將他抱起，仔細(xì)端詳著那俏皮的小臉，親了又親，久久的抱著不愿放下，好像生怕被別人奪走似的。

望著孩子遠(yuǎn)去的背影，我終于忍受不住了，淚水像沖出閘門的水涌瀉下來。心里默念著：兒子原諒媽媽，媽媽愛你！

那晚我失眠了，但我不能讓學(xué)生們看出我的疲憊，我調(diào)整自己的情趣，精神飽滿的來面對我的學(xué)生。剛上完課，孩子們慌慌張張跑來告訴我，劉波文在操場上打架了，他打破了同班同學(xué)的頭，我腦袋翁的一下，壞了出事了，急忙跑出去看，劉波文呆呆地站在那里，另一個孩子捂著鼻子，此時血流不止，我先忙著止血，接著了解情況，原來劉波文同學(xué)是一位學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，惹是生非的孩子，讓各科任老師都頭疼的孩子。我要聯(lián)系家長好好管一管這孩子，我急忙和他父母聯(lián)系，媽媽說在廣州，爸爸也說在外地過不來，把我氣得沖他大喊：“你惹下事端，家長不聞不問，全丟給我，我倒成你媽了。”他哭哭啼啼地說：“老師，我也希望爸爸、媽媽來，因為我終于有理由看到爸爸媽媽了，我有半年沒看到他們了。”我當(dāng)時一驚，愣住了。

看到劉波文就自然的想到自己的兒子，我把對兒子的牽掛，對兒子的愛，都傾注在劉波文身上。課上我如一位嚴(yán)師般嚴(yán)格要求他，及時給他鼓勵；課間我如一位朋友般與他談心，交流學(xué)習(xí)、生活；雨天我如一位母親會為他撐起一把傘，加上一件衣服；他生病時我就給他買藥……使他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。春風(fēng)化雨，他一改過去的不良行為，愛幫助人，會關(guān)心人了。

關(guān)愛不是作秀，關(guān)愛源于點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不需要轟轟烈烈，只要潤物細(xì)無聲。我的學(xué)生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學(xué)生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們；也有人說，老師，那天我哭了，你課間陪著我，跟我親切的聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學(xué)吵架，經(jīng)常惹事，甚至到校長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老師，我開學(xué)初厭學(xué)，撕掉書本團(tuán)成紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾桶，你沒有責(zé)罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團(tuán)，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應(yīng)該愛惜書籍，我更知道，你愛我們……

我們的事業(yè)沒有鮮花，沒有掌聲，我們只是托起巨人的基石。我們不需要崇高而華麗的贊美，我們只需在平凡的生活中問心無愧的過好每一天，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，幸福著他們的幸福，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦，在痛并快樂著的生活中學(xué)會人生，這就夠了。

“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生”讓我們用無私的愛鑄就一個個美麗的神話，把心血化作春雨，滋潤孩子們的心田，用雙手托起我們明天的太陽，從而實現(xiàn)自己崇高的人生追求吧！

篇5

【關(guān)鍵詞】主體性 創(chuàng)新 自信心

如何讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，富有創(chuàng)新精神和實踐能力，是我們教育工作者應(yīng)該關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也一直是一個頗具挑戰(zhàn)性的問題。并且我們教學(xué)是否成功，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的主體性發(fā)展程度，因為，它直接影響著教學(xué)效果。然而，正視我們的教學(xué)現(xiàn)狀，其情形卻不容樂觀，愛看莫言的《紅高粱》、曹雪芹的《紅樓夢》，卻沒愛上語文課；崇拜“神十”、“蛟龍”，“嫦娥三號”卻不理數(shù)、理、化；喜歡針貶時弊卻厭惡政治課；“周杰倫”、“蔡依琳”無不之知曉者卻在音樂課上難得一見——諸多現(xiàn)象，讓我們不得不反思，我們的教學(xué)模式是否剝離了學(xué)生個體發(fā)展的人文內(nèi)涵，是否達(dá)到我們促進(jìn)學(xué)生活潑地、健康地發(fā)展的初衷。因此，作為一名政治教師，我認(rèn)為除了加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備豐富的學(xué)識之外，還應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生回到課堂上來，愛上課堂。

一、提高學(xué)生主體興趣

我在學(xué)生中做過一次問卷調(diào)查，“你目前的學(xué)習(xí)動機(jī)是什么？”，結(jié)果表明老師和父母的期望占近八成，說明學(xué)習(xí)的動機(jī)基本來自外部，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時也告訴我們，教師的鼓勵與期許是何等重要。我所任教的班級，學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，對此，我與學(xué)生共同制定了“低起點(diǎn)、小步子”的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。就是切合學(xué)習(xí)實際，把目標(biāo)起點(diǎn)降低，不跟別人比，只跟自己比，步子邁小一步，踏實一點(diǎn)，每次考試較前一次多一分，就是進(jìn)步，每次作業(yè)失誤少一題，就應(yīng)該鼓勵，讓每個層次的學(xué)生都能“伸手摘桃”，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣，學(xué)生的主體興趣得到提高，能動性增強(qiáng)了，自然主體性教學(xué)收到實效。

二、勇于打破常規(guī)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

這里所說的創(chuàng)新并不需要學(xué)生首創(chuàng)前所未有的新概念、新原理、而是希望學(xué)生能對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用上有新的感悟，啟發(fā)或收獲。這在我政治課上更多表現(xiàn)為：善于發(fā)表個人見解；舉一反三、觸類旁通；運(yùn)用求異思維，從不同角度思考問題，從而提出有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。因此，我在授課時，注意培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和超越老師，特別是贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)。在處理初一思想品德第九課教材時，我把教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行微調(diào)，我先講“高中生小任在晚自習(xí)后，路遇歹徒搶其手機(jī)，與之展開殊死搏斗，最后被歹徒刺中11刀后死亡”的例子，然后，請學(xué)生對小任的行為及最終結(jié)果進(jìn)行思考。果然，在學(xué)生的回答中涉及到：路上應(yīng)提高警惕；有勇更要有謀；手機(jī)被劫可以報案┈┈事實上這些從學(xué)生中迸發(fā)的智慧火花正是本課的重要知識點(diǎn)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又讓學(xué)生樂于接受本課知識，應(yīng)該是一舉兩得吧。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，感受成功的喜悅

“成功教育”認(rèn)為“每個學(xué)生都有成功的潛能，都有成為成功者的愿望和需要，都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展?！彼鼜?qiáng)調(diào)教育者正面的“期望效應(yīng)”是學(xué)生取得“成功”的良好開端，對學(xué)生尤其是“學(xué)困生”，要不斷增強(qiáng)其自信心，激發(fā)他們的“成功”愿望，才能促使他們發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，因此，在教學(xué)過程中，我“兩只手一起抓”，一手抓好學(xué)生對課本內(nèi)容的分析、掌握和運(yùn)用；另一手抓積極融洽的課堂氣氛，每節(jié)課我總是面含微笑、自信滿滿地走上講臺，讓同學(xué)們感到老師見到他們很高興，教學(xué)自然有了良好的開端。為加強(qiáng)對所學(xué)知識的鞏固，我設(shè)置了課前三分鐘提問，我注意把問題分解成難易不等的小問題，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會回答，如果學(xué)生回答見解獨(dú)到，我會豎起大拇指，如果學(xué)生能把書本知識以口語形式回答出來，我會說“不錯”，即使學(xué)生回答不出，我也會說“爭取下一個問題，相信你能成功回答?！蓖ㄟ^這些小細(xì)節(jié)，一些平時比較“低調(diào)”、“沉默寡言”的學(xué)生現(xiàn)在也踴躍發(fā)言了，我想，應(yīng)該是他們感受到了成功的喜悅，自信心得到了增強(qiáng)，自然政治課的課堂效率隨之提高了。

四、幫助學(xué)生積累和提升有效經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

篇6

讀了李鎮(zhèn)西老師的《享受學(xué)生的潘玉婷》一文(見《紅蕾·教育文摘》2011年第6期)，感觸頗深。潘玉婷老師從建立感情與信任入手，挽救了一個有自殺傾向的“問題學(xué)生”，使我十分感動。潘老師說：“這個女孩不愿和爸爸媽媽說話，但特別信任我，什么話都愿意對我說?！蔽蚁?，潘老師之所以能受到問題女孩母親的深沉一跪，源于她真誠關(guān)愛產(chǎn)生的教育力量。

對“問題學(xué)生”而言，我們的真誠關(guān)愛可能改變他們一生的命運(yùn)。真誠關(guān)愛“問題學(xué)生”，無論對國家、社會還是對家庭和學(xué)生個人都是我們應(yīng)該做的事情。雖然，每位教師的個人能力有大有小，但我們都應(yīng)該盡心盡力。

記得一年前，我擔(dān)任會計班的班主任，這個班級女生多，男生少，相對來說較好管理。但是班級中有一位男生，上課總愛睡大覺或說話搗亂，總拖班級后腿。我很惱火，一心只想讓學(xué)校開除他，讓他離開班級。后來，他的家長來找我談過一次話，說他原來學(xué)習(xí)不錯，由于家長忙于生意，忽視了他，只在物質(zhì)上一味的滿足他，以補(bǔ)償家長對孩子關(guān)心的不足。與家長交談之后，我意識到，這個孩子沒有打架斗毆，沒有離家出走，他只是喜歡上課搗點(diǎn)亂，不愛學(xué)習(xí)而已，這些都不是多么嚴(yán)重的事情，我竟然想拋棄他，實在不應(yīng)該。后來，我細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他酷愛音樂，彈一手好吉他，放學(xué)后，經(jīng)常去吉他社玩。我認(rèn)為這是接近他的最好的途徑。于是，我下班后也到吉他社學(xué)習(xí)彈吉他，并借此機(jī)會向他請教問題，不斷地贊揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。一個月之后，他已經(jīng)很相信我并把我當(dāng)成了知心朋友了。此時，我便跟他約法三章：上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，期中考試要取得較好的成績。他很愉快地接受了。

接下來的兩個月，我仍然常常向他請教吉他，趁機(jī)與他談心，關(guān)心他的學(xué)習(xí)，并找班長適當(dāng)幫助他。功夫不負(fù)有心人，期中考試，他的成績果然提高很多。我及時在班會上表揚(yáng)了他。從此他在班級的表現(xiàn)判若兩人。有了這樣的進(jìn)步，我為他高興，也為自己慶幸。如果當(dāng)初他家長不來找我談話，我可能會建議學(xué)校將他開除了，那后果是不可想象的。這件事情給我敲了警鐘，作為教師，真的應(yīng)該向潘玉婷老師學(xué)習(xí)，盡最大力量去幫助學(xué)生，為每個“問題學(xué)生”留一扇窗，讓每個學(xué)生都能健康快樂地成長。更可貴的是，潘老師淡泊寧靜樂觀的心態(tài)，享受學(xué)生成長的快樂，是老師們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的。

“問題學(xué)生”不是燙手的山芋，解決了“問題”，就不是“問題學(xué)生”了。只要我們真誠相待，多付出一點(diǎn)關(guān)愛，我們便會收獲無限的幸福和滿足。

篇7

愛不等于縱容。一再的縱容，將會毀掉一個孩子的前途。俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！蔽蚁脒@里的“嚴(yán)”，要理解為對學(xué)生學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求，而不是對學(xué)生的嚴(yán)酷。很多教師教育孩子還存在一些誤區(qū)，他們批評孩子往往是為了讓其成為一個聽話的好孩子，而且?guī)в幸欢ǖ膹?qiáng)迫性，這不能算是真正地愛學(xué)生，因為這個過程帶有教師本人太多的主觀因素，帶有個人強(qiáng)烈的情緒。我認(rèn)為教育孩子，要讓他們學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。做人和學(xué)習(xí)是相輔相成的，學(xué)好知識的前提是做好人，同樣，學(xué)習(xí)的過程本身就是一個做人的過程。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就等于是手握一個做人的法寶。作為教師，我們不能忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)。比如，“抄寫作業(yè)”，我們明明知道作業(yè)是從別的學(xué)生那里抄寫的，卻沒有給予其進(jìn)行嚴(yán)肅地批評教育。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成抄襲別人作業(yè)的不良習(xí)慣，這種習(xí)慣必定會影響其一生。

因此，一個負(fù)責(zé)任的教師、一個真正愛學(xué)生的教師，他對學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求無疑是非常嚴(yán)格的，而學(xué)生也打心眼里喜歡這樣的教師。

當(dāng)然，光對學(xué)習(xí)上要求嚴(yán)格而不關(guān)心學(xué)生的生活是不夠的?！耙蝗諡閹煟K身為父”，其實教師就是學(xué)生的父母。記得我當(dāng)年級組長后，給學(xué)生開第一次會時就說道：“從今天起，我就是你們的父母，我們的班主任、任課教師就是你們的父母。”學(xué)生聽了之后會場一下子變得非常安靜，我想學(xué)生初來乍到一個陌生的環(huán)境，聽到這樣的話心里肯定會有較大的觸動。

那么，怎樣去關(guān)心學(xué)生的生活呢?對于寄宿制學(xué)校來說，教師經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，與他們交流、聊天，得到學(xué)生的信任才是第一步。跟學(xué)生聊天的話題不能太嚴(yán)肅，可以聊聊他們的家庭或小學(xué)生活。時間久了，教師能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的性格、家境等情況了如指掌。對家境貧窮的學(xué)生，教師在尊重他們?nèi)烁竦那疤嵯?，在適當(dāng)?shù)臅r間和適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)給予物質(zhì)上的幫助。其次，不能忽略生病的學(xué)生，哪怕是小病，也應(yīng)該做到關(guān)懷備至。因為學(xué)生生病時，心里最容易感到孤獨(dú)，也最需要親人的關(guān)懷。此外，教師可根據(jù)時間、季節(jié)的變化，經(jīng)常向?qū)W生提醒飲食、穿著方面的注意事項，這些事情雖細(xì)小，但往往卻是學(xué)生最易忽略的東西，也是最容易對學(xué)生健康產(chǎn)生影響的因素。

篇8

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；引導(dǎo)；參與式；互動式；贊美式；情景式；體驗式

在我?guī)啄甑慕虒W(xué)生涯中有這樣一位特殊的學(xué)生，他成績平平、相貌平平、家境平平，卻有一身的不良習(xí)慣。

一、基本情況介紹

小宇是我們班的一位小男孩，長得胖乎乎的，而且有繼續(xù)發(fā)胖的趨勢。他的自理能力很差，做事情的動作特別慢，在同樣的時間內(nèi)，人家把十件事情干完了，他只能干其中一兩件。因為他的體型，很多同學(xué)不愿意跟他玩，所以他朋友不多。于是他整天只能閑著，也只能過著夢游、仙游般的日子。剛開學(xué)的幾天內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)他有一個理書的習(xí)慣。往往上了一天的課，他的書還是很干凈、很整齊地擺在課桌上。這樣他的作業(yè)從來都交不上來，考試也就順理成章地考個最后一名。我仔細(xì)地觀察了他的上課，他從來都是低著頭，或者是用手遮住半邊臉（發(fā)呆、開小差、夢游）。在班中，他經(jīng)常只找他以前的朋友玩兒。但是，他的朋友都對他挺好的，都說他這個人其實非常好相處。

二、分析與處理

經(jīng)過家訪與向他的朋友的側(cè)面了解，我找到了小宇的癥結(jié)所在。由于自小到大小宇一直是個很胖的小孩，在一起玩的朋友平時都要取笑他，再加上他的成績一直以來都不好，所以小宇成了一個挺自卑的孩子。但是，他在家里就非?；钴S，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，嘴巴也很甜，深受長輩們的喜愛。因為他是家里的獨(dú)子，爸爸媽媽都很重視他，所以他在家表現(xiàn)的很不一樣。

如何來幫助小宇呢？我分別從孩子、孩子父母以及他的朋友們?nèi)胧帧?/p>

1.參與式引導(dǎo)

小宇由于身高的關(guān)系坐在教室最后一排，這樣，讓本來聽課效率不高的他越加沒有信心聽課。憑他的基礎(chǔ)沒有別人監(jiān)督很難參與到課堂中來。所以，我把他的位置作了調(diào)整，將他的位置安排在講臺桌旁邊。這樣，有老師監(jiān)督他，也會有意地多讓他參與課堂的各項活動，他自己也會在聽課上相對有些長進(jìn)。通過老師的這種參與式引導(dǎo)，他也在課堂上一點(diǎn)一點(diǎn)活躍起來。

2.互動式引導(dǎo)

根據(jù)他在家里的表現(xiàn)欲極強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他適當(dāng)?shù)貐⑴c到班級工作中來。因為只要他能放開膽子和心情去做，再加上適當(dāng)?shù)毓膭?，他會做得更好。于是，我將他選為成負(fù)責(zé)紀(jì)律的副班長，這個職務(wù)一方面可以給他適當(dāng)壓力，另一方面也可以給他自信。不過因為他以前從來沒接觸過這樣的工作，所以我讓他先負(fù)責(zé)人數(shù)相對少的紀(jì)律委員隊伍，從這里直接獲得經(jīng)驗和成就感。小宇以前甚至想都沒有想過會勝任這個職位，所以他特別珍惜這個機(jī)會，也很努力工作。這種互動式引導(dǎo)讓小宇能主動地與人接觸溝通，對他自卑的性格起了很大地改善作用。

3.贊美式引導(dǎo)

在他的班級工作中，我不忘常在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會中表揚(yáng)他，讓他對自己建立充分的信心。當(dāng)然，也有工作做的不到位的地方。這時就對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏u，但不忘在批評之余加強(qiáng)他在工作方面的指導(dǎo)。我也經(jīng)常跟小宇的媽媽聯(lián)系，跟他交流小宇在家中和學(xué)校的一些表現(xiàn)。并且告訴她一有機(jī)會就表揚(yáng)小宇，盡量能做到一天一次。在這種“優(yōu)點(diǎn)教育”的引導(dǎo)下，他也慢慢地找到了自信，變得開朗、活潑起來。

4.情景式引導(dǎo)

每位同學(xué)一年都能在班里過一次生日。在小宇的生日會上，我發(fā)動每位同學(xué)給小宇寫了段文字，里面必定包含小宇的一個優(yōu)點(diǎn)。幾乎每位同學(xué)都站在小宇的對面向他送上了祝福。那天他激動地哭了，那是幸福的眼淚。他的一些朋友蠻多都是行為規(guī)范上還是有所欠缺的學(xué)生。但是，為了給小宇面子，他們能在日常行為規(guī)范上做到合格，甚至更好，這是個非常不錯的鼓勵和促動。

5.體驗式引導(dǎo)

為了幫助小宇能夠積極主動地與他人交流聯(lián)系，我給小宇定了個計劃。我要求他主動聯(lián)系社會實踐的地方，并寫下整個過程的心得體會。經(jīng)了解，他聯(lián)系了街道，給他們出了一期“學(xué)習(xí)雷鋒”的黑板報。這個任務(wù)還是很艱難地完成了。雖然我去檢查的時候黑板報出的不怎么樣，但是對于小宇來說是一個“主動溝通”的體驗，也是“學(xué)會先說”的開始。

三、成效與收獲

經(jīng)過多方努力，現(xiàn)在小宇各方面已有了明顯的進(jìn)步。在工作上已經(jīng)能夠很好地處理班級紀(jì)律和統(tǒng)籌時間了。雖然說在學(xué)習(xí)成績上，小宇的努力還不是很有成效，但是他上課也能夠認(rèn)真地聽課了。那天，接到小宇媽媽的電話說“真的非常感謝你，小宇現(xiàn)在已經(jīng)不是一個自卑的孩子啦”我很會心地笑了……雖然小宇在各個方面還是有待提高和改進(jìn)，但是我相信他會在大家的加倍關(guān)愛下茁壯成長。

德育工作是一份艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信一分耕耘就有一分收獲。在自己德育實踐的過程中，我也收獲到一些體會：①標(biāo)榜育人，做到心里；②重在實踐，體驗過程；③巧抓機(jī)遇，不失時機(jī)。

當(dāng)然，課堂也是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理，學(xué)生從中可以養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。

篇9

關(guān)鍵詞:關(guān)愛掉隊學(xué)生迎頭趕上

中圖分類號:G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0088-01

“老師,我今天表現(xiàn)怎么樣?”

“老師,你別忘了給我媽媽打電話喲!”

這一句句稚氣的語言時時縈繞在我耳邊,說這話的小男孩兒叫談粵渝,是我班一個曾經(jīng)掉隊的孩子。

記得一年級上學(xué)期開學(xué)兩天了,我班才來了一個小男孩,名叫談粵渝,剛滿七歲。聽他母親說他上過一個一年級,因為年齡太小,所以休學(xué)了。當(dāng)時,我也沒太在意,可是,漸漸地我才發(fā)現(xiàn)課堂上他總是東搖西晃,還時不時地蹦了起來,下課了在地上亂肥亂滾,放學(xué)了位置上總是散落著鉛筆、書本等學(xué)習(xí)用具,聽班上的其他小朋友說,他上學(xué)、放學(xué)路上總愛在街道兩邊玩,我還發(fā)現(xiàn)他性格孤僻,獨(dú)來獨(dú)往,而且不愛完成家庭作業(yè)。

幾天后,我聯(lián)系上了小粵渝的媽媽,通過與他媽媽交談才知道,原來他父母早就離異了,父親在外地,從未來看過他,而母親又為了生活不得不忙于做生意,因此疏于對他的管理,用他媽的話說,簡直就是“老油條”了。我一邊糾正他媽媽的說法,一邊勸導(dǎo)她別著急,孩子生來本沒有優(yōu)劣之分,關(guān)鍵在于后天的管理和教育,我鼓勵他媽媽重拾信心,和我一起來努力改變他那些不良的習(xí)慣,讓他不再成為一個掉隊的孩子。從此,我每天堅持利用家校聯(lián)系本給小粵渝留作業(yè),與他媽媽溝通,反饋孩子在校情況,了解孩子在家的情況。若他母親忘了或不能堅持了,我會打電話提醒。

可是過了沒幾天,班上的怪事便接二連三的發(fā)生了,每天總有小朋友的文具盒、鉆筆刀、作業(yè)本,甚至教科書莫名其妙地失蹤。后來我通過觀察發(fā)現(xiàn)有可能是他,那個小粵渝搞的鬼,有的東西可能被拿回家了,有的東西可能覺得沒用就從教室走道扔出去了,因為我在廁所下邊就找到了好幾本書。我當(dāng)時那個氣呀,簡直不打一處出,這分明就是惡作劇嘛。于是我把談粵渝叫到了辦公室,可他卻做出一臉茫然的樣子,說什么也沒拿過,真拿他沒辦法,我只得找“證據(jù)”,我便又打通了他媽媽的電話,結(jié)果不出所料,他媽媽在家里真發(fā)現(xiàn)現(xiàn)了很多東西,這才讓他無話可說了。據(jù)他媽媽說,家里并不是不滿足他的需要,但他就愛亂拿人家的東西,她已經(jīng)拿她這個兒子沒辦法了。我又借此機(jī)會委婉地提醒他媽媽不能太粗心,本來知道自己的孩子習(xí)慣不好,每天就應(yīng)該清理一下孩子的書包,幫助他慢慢改掉這些壞毛病。

一天,我一到校就找來小粵渝,親熱地摸著他的小腦袋,首先表揚(yáng)他進(jìn)步很大,告訴他說,其實我跟他媽媽都很喜歡他,還讓他明白媽媽一個人很辛苦,所以一定要為媽媽爭口氣,已經(jīng)不小了,而且是家里唯一的男子漢,就得有男子漢的樣子,不能老惹媽媽生氣,他似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)了頭,還和我拉了勾。我還輔導(dǎo)他完成當(dāng)天的作業(yè),其實他的反映很快,做得也不錯,每做對一個,我們就豎起大拇指,他臉上露出了少有的興奮,我不失時機(jī)地說:“談粵渝本來就很聰明嘛,有什么問題能難倒他呀,要是更認(rèn)真一些的話,那一定是個更棒的小伙子?！彼茏院?我乘機(jī)說:“同學(xué)們知道了多不好意思啊,一個大男子漢怎么會亂拿人家的東西呢?只要你保證以后不再犯這樣的錯誤,我這次一定替你保密,說是老師在掃地時發(fā)現(xiàn)的,怎么樣?不過你得說話算話,為我和媽媽爭口氣,來,拉勾,不許變。”他非常激動,我臨走時,他還拉著我的衣角說:“老師,一定別說是我拿的,哈?”我肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭說:“一定!”我永遠(yuǎn)都不會忘記,我把文具盒還給班上那個小朋友時,小粵渝眼神里流露出的感激。

篇10

泰戈爾說：“果實的事業(yè)是甜蜜的，花的事業(yè)是芬芳的，但讓我做葉的事業(yè)吧，葉的事業(yè)是謙遜的。”我就是一片平凡的葉，默默地走過春夏秋冬。

一、為人師表，言傳身教

所謂“差生”，一是習(xí)慣差；二是自我控制能力差；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。所以在管理上屆初三（2）班時我就用自己良好的生活習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和治學(xué)態(tài)度去影響學(xué)生。比如，我自己每天早上7：10，中午2：00準(zhǔn)時出現(xiàn)在班里，風(fēng)雨無阻、雷打不動！有時時間晚了，但一想到既然立了規(guī)矩就不能半途而廢，我寧愿打的也要準(zhǔn)時出現(xiàn)在班里。這樣做有兩個明顯的效果：第一，遲到的現(xiàn)象在我們班里很少見，同時，養(yǎng)成了學(xué)生遵守時間的良好習(xí)慣，建立了強(qiáng)烈的時間觀念；第二，差生的學(xué)習(xí)自覺性得到了監(jiān)督，再加上我和其他課任教師的配合，學(xué)生成績得到緩慢上升，學(xué)習(xí)興趣也有所提高

二、做一位讓學(xué)生信服的老師

1、做一位博學(xué)多才的老師

想讓學(xué)生向你學(xué)習(xí)，你就得露一手。我通常會在第一時間，用流利標(biāo)準(zhǔn)的英文來“震攝”住他們，有時是繞口令，有時是針對學(xué)生當(dāng)中的某一位進(jìn)行描述。學(xué)生們的反應(yīng)是：“這位老師厲害！”有時，我還偶爾給他們講一、兩道數(shù)學(xué)題，也會用時下流行的網(wǎng)絡(luò)語言會會他們，有時我也會在操場上展示一下自己的投籃技術(shù)、乒乓球技術(shù)。這樣一來，拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，同時也讓學(xué)生打心底里“服”我。

2、做富有人情味兒的老師

我班學(xué)生林鴻斌，無心學(xué)習(xí)，很長一段時間來都有逃課的現(xiàn)象，家長也管不了。為了幫助這位學(xué)生，我從同學(xué)那兒了解到，他父母離異，是爺爺奶奶帶他，老人沒有固定收入，生活艱難。所以我買了些水果登門拜訪。別小看了這些不起眼的水果，它們幫了大忙！老人們很感動，積極配合班主任工作，對該生進(jìn)行了勸導(dǎo)，這次家訪很成功，事后我自己琢磨著這樣事，覺得自己這水果是買對了，對于我們來說不過是一盤菜、一包煙、幾瓶飲料的小事，但是在家長眼中就不一樣了，它代表著老師的人情味，代表著老師的對學(xué)生的關(guān)懷。大家都坦誠相見，家?；拥墓ぷ饕哺鼮轫樌?。當(dāng)然不是說家訪都要買東西，這里也僅是以此為例，但是我以為一切都從“情”出發(fā)，以心換心，教學(xué)工作必然會取得很大的成效。

3、做一名“父母型，朋友型”的老師

我們班有幾位女生有早戀現(xiàn)象，與社會上的閑散人員往來，時常有曠課、吸煙現(xiàn)象。我與家長溝通過，但收效甚微。于是，我就另尋他法。一次，我在這名女生面前故意伸出自己的手指說：“你看趙老師的食指都發(fā)黃了，還有我的牙齒，（故意拿鏡子照照），嘖嘖，以前我的牙很白的，比做廣告的那個周杰倫的牙還白！可現(xiàn)在，唉......咦，你的手型很好看嘛！都可以去彈鋼琴了。你有什么辦法嗎？告訴我，我想把手上的這個煙熏的黃顏色去掉！”然后，假裝不知她在吸煙這個事實，有意無意地說：“將來，你們女生可千萬別學(xué)會吸煙，嗓子會變成啞嗓子，手指和牙齒也會向趙老師的這么難看！你聞聞咱們學(xué)校女老師走進(jìn)教室?guī)е闼叮欣蠋煄е还蔁煶粑叮　弊プ∨毡榈膼勖佬睦?，擊中要害，教育引?dǎo)學(xué)生。5月份以來，該生行為比以往有所收斂，沒有出現(xiàn)逃課、曠課現(xiàn)象。

4、做一名勇于維護(hù)學(xué)生的老師

2009年五月中旬，我所帶的上屆畢業(yè)班即將畢業(yè)，在這緊張而忙碌的備考前夕，我們卻發(fā)生了一起與校外人員斗毆的事件。一天，下了晚自習(xí)，檢查完班級門窗情況后，我也拖著疲憊的步伐走向公交站，就在這時從兒童醫(yī)院家屬院方向傳來一陣喧嘩和騷動。班主任的職業(yè)特性使然，我不由自主地向那邊張望，一些人圍在一起，爭執(zhí)著什么，教師的責(zé)任感，驅(qū)使我緊急趕往那邊。發(fā)現(xiàn)其中有我們班的三名同學(xué)，周圍是一些社會青年，有一名手中還揮舞著砍刀。情急之下，我快步上前擋在我的學(xué)生前面，大聲喝道：“干什么！你們是什么人？”由于我體形魁梧，一下子嚇住了這伙人。我連忙吩咐另一名學(xué)生：“快回學(xué)校叫保安來，打“110”！”由于學(xué)校保安和其他教師的及時趕到，那伙社會青年逃之夭夭了。但我還是不放心這幾名學(xué)生的人身安全，紛紛給他們的家長打了電話，又召集了幾名班上的同學(xué)，一一把他們送回了家。這件事以后，我明顯感覺到了我們班學(xué)生的團(tuán)結(jié)，還有他們對我的依賴與信任。

三、建立機(jī)制，常抓不懈

校有校規(guī)，班有班規(guī)。班級的管理制度一旦確定并開始執(zhí)行后，老師千萬不能看著班風(fēng)有所好轉(zhuǎn)，就松懈下來。這樣的話，前面所做的工作就都白費(fèi)了，等你想再想抓起來時，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生把你的話不太當(dāng)回事了！所以要持之以恒地抓班級管理，一輪管理過程結(jié)束后，新的一輪管理緊緊跟上，使學(xué)生在這樣常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中有一種緊迫感，自動地把亂了的班級制度恢復(fù)過來。

四、張弛有度，掌握分寸

平心而論，即使是教師，若長期處于某種高壓環(huán)境下，或是重復(fù)某一單位一工作，身心都會出現(xiàn)偏差，甚至抵觸和逆反的情緒。那么這群十幾歲的孩子有時產(chǎn)生了負(fù)面情緒和行為也在情理之中。有時我們會發(fā)現(xiàn)，連續(xù)幾天對學(xué)生進(jìn)行英語單詞的背誦考查，結(jié)果卻毫無進(jìn)展，心里憤憤地想：“這些學(xué)生，真懶！每天不知道都在干什么!這么幾個單詞，都背了一個星期了還不會！”?；蛘呤牵骸斑@道題都講了十遍了，你到底長耳朵了嗎？”同時，這時教師的心理也失控了。我在這時就會將中午時間放寬到2：00到校，減緩一下壓力，有時會在班里讓大家唱唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”等一些勵志的歌曲放松一下心情。在學(xué)生情感方面，雖然自己在班里有時也會或明或暗地點(diǎn)一下早戀的危害，但在畢業(yè)沖刺前的一兩個月，我一般會一改往日訓(xùn)誡的口吻為幽默的口吻，如：“還有一兩個月就要中考了，我勸你們一句，正在談的就別談了，萬一考不上，心情不好，也許人家會和你拜拜的。想要表白還沒有表白的，也不要開口說，免得心情不好，拒絕了你，你也難堪！”學(xué)生聽了哈哈大笑，但笑過之后，我敢肯定他們會回味會思考，會認(rèn)同我的話，會平靜下來。