導(dǎo)語(yǔ)：中職物流管理教學(xué)運(yùn)用探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當(dāng)前企業(yè)需求的是具有專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型人才，而中職院校則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃。隨著電商的發(fā)展，企業(yè)對(duì)物流人才的需求也在提升，在教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)成為中職院校當(dāng)前的關(guān)注點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法是重要的實(shí)踐教學(xué)法之一，能夠有效的提升學(xué)生的應(yīng)用能力，下面我們就項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;中職;物流管理

隨著電商的發(fā)展，物流業(yè)也在不斷的發(fā)展，企業(yè)需求專業(yè)性物流人才。中職院校物流管理專業(yè)其旨在培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才，因此，中職院校在教學(xué)中應(yīng)該立足于企業(yè)的需求，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)能力的物流人才。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概念介紹

項(xiàng)目教學(xué)法是重要的實(shí)踐性教學(xué)方法，其在教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的提升學(xué)生的應(yīng)用能力。項(xiàng)目教學(xué)法其是指將傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)項(xiàng)目，老師圍繞著項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)任務(wù)，其理論＋實(shí)踐的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力得到提升。項(xiàng)目教學(xué)法主要包括制定項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、檢查和評(píng)估這幾個(gè)環(huán)節(jié)。此種教學(xué)方式注重學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的參與過(guò)程而不是結(jié)果，學(xué)生在參與項(xiàng)目的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的內(nèi)化，提高了學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，為之后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職物流管理專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

當(dāng)前中職物流管理專業(yè)教學(xué)中存在一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，主要包括以下問(wèn)題：一是師資力量不足，隨著電商的發(fā)展，物流業(yè)也在快速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生選擇物流專業(yè)，但是我國(guó)物流業(yè)發(fā)展起步較晚，老師自身沒(méi)有雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)歷，直接影響了教學(xué)質(zhì)量；二是專業(yè)教材不夠完善，當(dāng)前中職院校缺乏系統(tǒng)的物流專業(yè)教材，很多中職院校使用?？粕踔烈恍┍究频慕滩?，這些教材與學(xué)生的實(shí)際能力脫軌，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，后期的實(shí)際應(yīng)用性較差；三是實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏，中職院校的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而當(dāng)前中職院校在教學(xué)過(guò)程中卻脫離了其教學(xué)目的，物流管理專業(yè)教學(xué)以理論教學(xué)為主，學(xué)生很少能夠投身到實(shí)踐中，再加上中職院校實(shí)驗(yàn)室中的相關(guān)物流設(shè)施建設(shè)也不完善，使得學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力較差。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.確定項(xiàng)目并制定教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。確定項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的初始環(huán)節(jié)，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇和設(shè)置項(xiàng)目。老師可以和學(xué)生進(jìn)行探討確定項(xiàng)目的內(nèi)容，然后將相關(guān)的教學(xué)知識(shí)融入其中。老師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，例如在教授報(bào)關(guān)清關(guān)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分別扮演買家、賣家、運(yùn)輸方人員、政府相關(guān)部門，了解報(bào)關(guān)清關(guān)的相關(guān)流程。老師事先講解報(bào)關(guān)清關(guān)的相關(guān)知識(shí)和注意內(nèi)容，然后向?qū)W生講解報(bào)關(guān)清關(guān)的流程，再讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。2.實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。在確定項(xiàng)目之后，就是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。物流工作中往往需要多個(gè)人相互配合才能完成工作，老師在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中也要鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員之間相互配合實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。例如，倉(cāng)儲(chǔ)是物流的主要職能之一，為了解當(dāng)前倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的現(xiàn)狀，老師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解當(dāng)前倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式以及倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)模式。然后發(fā)現(xiàn)當(dāng)前倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，小組結(jié)合企業(yè)存在的問(wèn)題制定一定的解決措施反饋給企業(yè)，并積極的在課堂上與老師和學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。當(dāng)前很多物流企業(yè)的實(shí)際情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于書本中的情況的，這就要求學(xué)生在實(shí)際工作中要結(jié)合企業(yè)的資金實(shí)力來(lái)選擇技術(shù)。3.檢查和評(píng)估實(shí)施。檢查和評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)，當(dāng)項(xiàng)目工作實(shí)施結(jié)束之后，老師要帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行檢查和評(píng)估，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。項(xiàng)目的檢查過(guò)程和評(píng)估過(guò)程是老師和學(xué)生進(jìn)行自檢的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師依據(jù)最后的實(shí)施結(jié)果對(duì)項(xiàng)目的確定和實(shí)施環(huán)節(jié)的確定進(jìn)行總結(jié)評(píng)估。學(xué)生通過(guò)檢查和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自身在參與項(xiàng)目中的不足，另外其也是一個(gè)相互交流的好機(jī)會(huì)，同學(xué)之間進(jìn)行相互交流，使得能夠相互促進(jìn)、相互提升。

四、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生在參與相關(guān)的過(guò)程中，既能夠內(nèi)化吸收理論知識(shí)又能夠鍛煉自身的實(shí)踐能力。老師要圍繞物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有趣的項(xiàng)目，來(lái)提升學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性。另外，老師和學(xué)生都要充分利用后期的檢查和評(píng)估環(huán)節(jié)，大家彼此交流經(jīng)驗(yàn)，相互提升實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文波.項(xiàng)目教學(xué)法在《配送作業(yè)實(shí)務(wù)》中的應(yīng)用初探[J].時(shí)代教育,2014（10）:99-100,104.

作者:趙竟池 單位:廣西南寧技師學(xué)