導(dǎo)語(yǔ)：高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：師生互動(dòng)模式在高職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，不僅有利于師生之間的深入了解，同時(shí)還在提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量上發(fā)揮了重要的作用，因此教師在具體教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，為其發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要對(duì)高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的運(yùn)用進(jìn)行深入探討，以期能夠更好地提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效果，滿(mǎn)足自身發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高職舞蹈教學(xué)；師生互動(dòng)模式；運(yùn)用

師生互動(dòng)模式是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，組織課堂活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，并與其進(jìn)行有效交流和互動(dòng)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式不僅能夠活躍課堂氛圍，同時(shí)還能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此高職舞蹈教師在課堂教學(xué)中要能夠充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用師生互動(dòng)模式的重要意義，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的方式，只有這樣，才能夠讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中更好地掌握要領(lǐng)，為自身后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的應(yīng)用意義

對(duì)于高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)模式的重要意義，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即促進(jìn)師生之間的相互了解、有利于組織課堂活動(dòng)、顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。第一，促進(jìn)師生之間的相互了解。在舞蹈教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還有助于師生之間的交流和互動(dòng)。第二，有利于組織課堂活動(dòng)。在整個(gè)課堂活動(dòng)中，只有教師與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，才能夠形成和諧且活躍的課堂氛圍。教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)中，首先要按照具體的活動(dòng)步驟進(jìn)行，在最大程度上保證教學(xué)工作有序進(jìn)行，之后，教師還需根據(jù)具體情況，制定出相應(yīng)的課堂活動(dòng)計(jì)劃。第三，顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生更好地了解對(duì)方，在交流和互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅能有效提高課堂教學(xué)完成任務(wù)的速度，同時(shí)還更好地保證了教師在課堂教學(xué)中的質(zhì)量和效果。

2高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的運(yùn)用

2.1建立良好的師生關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，高職舞蹈教學(xué)中，教師與學(xué)生處于分離的狀態(tài)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，舞蹈教師在教學(xué)中主要承擔(dān)控制者的角色，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具有的特質(zhì)并沒(méi)有足夠的關(guān)注。在這種情況下，教師有必要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促使教師與學(xué)生能夠在良好的氛圍中獲得有效發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在舞蹈課程學(xué)習(xí)中要能夠認(rèn)識(shí)自己與教師之間的關(guān)系，積極參與舞蹈學(xué)習(xí)，在最大程度上感受到舞蹈教學(xué)所帶來(lái)的魅力。2.2明確教學(xué)目標(biāo)。為了確?；?dòng)教學(xué)有序進(jìn)行，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，首先要按照要求對(duì)舞蹈教學(xué)目標(biāo)中各個(gè)部分的課時(shí)進(jìn)行合理分配。之后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行有規(guī)劃的訓(xùn)練。最后，教師還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式。實(shí)踐證明，這種方式在提高高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效率上起到了重要的作用，因此教師在舞蹈教學(xué)中要注重此模式的運(yùn)用。2.3合理利用互助式教學(xué)模式。對(duì)于如何創(chuàng)新現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)模式，教師可在教學(xué)中通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，同時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌腠?xiàng)目教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中更好地掌握要領(lǐng)。教師在具體實(shí)施中，首先要做的就是進(jìn)行小組分配，在小組成員中，要包括學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，并根據(jù)其學(xué)習(xí)情況，合理分配任務(wù)。之后，教師需著重引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生以互動(dòng)的形式開(kāi)展任務(wù)。在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮其所具有的指導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練中所存在的問(wèn)題，及時(shí)采取有效措施幫助其進(jìn)行改進(jìn)。另外，在這個(gè)互動(dòng)中，還有助于師生之間的深入了解，這不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還更好地保證了教師課堂教學(xué)效果，進(jìn)而滿(mǎn)足當(dāng)前教育發(fā)展的需求。2.4注重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效利用。隨著近幾年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國(guó)教育工作獲得了更好的發(fā)展，特別是在“微課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”等概念的出現(xiàn)和應(yīng)用下，極大地提高了教學(xué)工作效率。比如，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可讓學(xué)生在家里完成其所布置的任務(wù)，而在此環(huán)節(jié)中，教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生在舞蹈課程學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)觀。由此可說(shuō)明，翻轉(zhuǎn)課堂在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，在提高師生互動(dòng)交流和信息共享程度上發(fā)揮著重要的作用。另外，教師在舞蹈教學(xué)中還可借助多媒體視頻、多媒體電話(huà)等開(kāi)展舞蹈教學(xué)，這樣做既能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)所存在的弊端，同時(shí)還能更好地滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。2.5提供學(xué)生表演機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生能夠更好地掌握舞蹈要領(lǐng)，高職舞蹈教師在教學(xué)中要能夠?yàn)閷W(xué)生多提供表演機(jī)會(huì)。而在表演中，可安排其他同學(xué)作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生在表演中所存在的問(wèn)題予以指出，并對(duì)其進(jìn)行有效糾正。在表演環(huán)節(jié)上，既可由學(xué)生單獨(dú)表演，也可借助小組的形式進(jìn)行。需要特別注意的是，學(xué)生要在完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)后，充分展示完成的成果，通過(guò)這種展示成果的方式，有助于教師更好地了解學(xué)生情況，并不斷提高學(xué)生的表演能力。

3結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適的教學(xué)方法，從而滿(mǎn)足學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的需求。本文通過(guò)對(duì)高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的運(yùn)用進(jìn)行深入探析，得出教師要想更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，首先要認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)模式應(yīng)用的重要性，并采取有效措施，合理應(yīng)用此模式，即建立良好的師生關(guān)系、合理利用互助式教學(xué)模式、明確教學(xué)目標(biāo)、提供學(xué)生表演機(jī)會(huì)和積極組織和開(kāi)展課外活動(dòng)等。通過(guò)這些方式，能夠極大地滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉海燕.中職舞蹈課堂的“微課”應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.黃河之聲，2017（22）：60.

［2］張樂(lè)意.互動(dòng)模式在大學(xué)舞蹈教學(xué)師生中的應(yīng)用研究［J］.課程教育研究，2018（02）：201-202.

作者:陳郎迪 單位:閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院