導(dǎo)語(yǔ)：高校民族舞蹈文化教學(xué)理念與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

舞蹈是一種集形體之美與意境之美于一身的傳統(tǒng)藝術(shù)，以人體形態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人的思想感情和內(nèi)在精神氣質(zhì)，以及對(duì)美好生活的渴望與追求。民族舞蹈是少數(shù)民族地區(qū)土生土長(zhǎng)的民族藝術(shù)，具有樸實(shí)無(wú)華、形式多樣、內(nèi)容豐富和形象生動(dòng)等特點(diǎn)，映射出本民族特有的歷史遺存和文化積淀。民族舞蹈是民族文化的重要組成部分，各個(gè)民族形成了獨(dú)具民族特色的舞蹈文化，民族舞蹈的技能動(dòng)作和風(fēng)格特色都體現(xiàn)了民族文化的意識(shí)形態(tài)與精神涵養(yǎng)。民族舞蹈作為民族文化的一部分，表達(dá)出了人們的訴求，讓人們?cè)诒硌莺托蕾p中得到身心愉悅，具有豐富的文化價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值、交流價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。在改革發(fā)展大潮和多元文化影響下，民族舞蹈在發(fā)展過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題。民族舞蹈表演技巧的深入掌握，依賴(lài)于民族舞蹈和民族文化的有效結(jié)合。目前的民族舞蹈教學(xué)更多推崇“言傳身教”的教學(xué)方法，不善于對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，沒(méi)能有效發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用。通過(guò)本文研究，在文化意蘊(yùn)中搜尋民族舞蹈規(guī)律，深入貫徹舞蹈文化教學(xué)的理念，可以很好地繼承和弘揚(yáng)民族舞蹈文化，為民族舞蹈藝術(shù)發(fā)展尋求新突破，滿(mǎn)足新時(shí)期社會(huì)多元化的精神文化需求。

一、高校民族舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題分析

目前高校民族舞蹈教學(xué)呈邊緣化傾向，教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)手段單一，存在以下亟待解決的突出問(wèn)題：第一，對(duì)民族舞蹈文化缺乏正確認(rèn)識(shí)。民族舞蹈能夠具有獨(dú)特的魅力，也恰恰因?yàn)槠湔宫F(xiàn)的文化價(jià)值。中國(guó)的民族舞蹈文化豐富多彩，不同的舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)不同的民族文化內(nèi)涵，凝結(jié)著生活的智慧。但是由于民族文化的差異性，很多教師和學(xué)生對(duì)民族舞蹈的認(rèn)識(shí)程度膚淺，缺乏深入的調(diào)查研究，對(duì)民族舞蹈文化的傳承與發(fā)展產(chǎn)生較大影響，不能展現(xiàn)民族舞蹈文化的新理念。第二，民族舞蹈受到多元文化的沖擊。多元文化并存構(gòu)成了文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境?！岸嘣幕笔乾F(xiàn)代社會(huì)的一把雙刃劍，推動(dòng)了民族舞蹈文化發(fā)展，但也產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊。西方舞蹈是多元文化的典型代表，具有較強(qiáng)的節(jié)奏感與韻律感，充滿(mǎn)了青春氣息與力量，更崇尚形式美和自由開(kāi)放，注重再現(xiàn)和追求更多自然的真實(shí)，因此，青年學(xué)生更熱衷于學(xué)習(xí)和表演西方舞蹈。第三，忽視民族舞蹈的人文精神傳承。人文是指人類(lèi)社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，人文精神是關(guān)于人自身的生存、生活和發(fā)展的精神，是特定時(shí)代下人們的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和時(shí)代精神的集中反映。人文精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化最鮮明的特征，根源于傳統(tǒng)文化的民族舞蹈，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，成為民族舞蹈藝術(shù)不可缺少的靈魂支撐。目前高校的民族舞蹈教學(xué)，卻忽視了人文精神傳承。第四，民族舞蹈教師的教學(xué)水平不高。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和實(shí)施者，教師水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。民族舞蹈教師年齡偏大，掌握的民族舞蹈知識(shí)和動(dòng)作陳舊，只注重教學(xué)工作而不重視科學(xué)研究，工作積極主動(dòng)性不高，缺乏自我完善和自我發(fā)展能力。高校對(duì)教師的培養(yǎng)機(jī)制缺失，為教師創(chuàng)造的再提高機(jī)會(huì)較少。第五，民族舞蹈教學(xué)中忽視情感熏陶。情感是對(duì)外界刺激產(chǎn)生肯定或否定的心理反應(yīng)，能夠激發(fā)心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)。民族舞蹈藝術(shù)的肢體語(yǔ)言滲透出較強(qiáng)的民族情感，情感表達(dá)是評(píng)價(jià)民族舞蹈水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。很多教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)作技巧的傳授，忽視情感熏陶，造成學(xué)生民族舞蹈的情感因素缺失，雖然能夠展現(xiàn)其技巧動(dòng)作，但卻無(wú)法完美地呈現(xiàn)豐富內(nèi)涵。第六，民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊。目前的民族舞蹈教學(xué)基本采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，學(xué)生大多是模仿教師的舞蹈動(dòng)作，不能將舞蹈動(dòng)作、文化環(huán)境和生活情景聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)過(guò)程缺乏音樂(lè)配合、情感培養(yǎng)和重點(diǎn)動(dòng)作訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容雖然沒(méi)有脫離民族舞蹈這個(gè)核心，但是缺乏創(chuàng)新。

二、高校民族舞蹈文化教學(xué)的理念創(chuàng)新

教學(xué)理念是對(duì)教學(xué)活動(dòng)持有的態(tài)度和基本看法，也是對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀(guān)要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義。教育發(fā)展的核心是理念創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)并形成創(chuàng)新性思維。高校民族舞蹈文化教學(xué)應(yīng)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行理念創(chuàng)新：第一，“文化舞蹈”理念。舞蹈具有獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一種文化。民族文化是民族精神寄托的載體和媒介，民族舞蹈深深扎根于豐富的民族文化之中，體現(xiàn)了民族文化的內(nèi)涵。離開(kāi)了民族文化，民族舞蹈就失去了生存的土壤。民族舞蹈教育的目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，也要培養(yǎng)全民舞蹈文化意識(shí)，除了開(kāi)設(shè)舞蹈相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課和排練課，還要增設(shè)其他科目傳授學(xué)生文化知識(shí)。第二，“情技結(jié)合”理念。“情”是指民族舞蹈的情感表現(xiàn)，“技”是指民族舞蹈的技巧動(dòng)作。技巧動(dòng)作能夠給觀(guān)眾以美妙的視覺(jué)享受。但民族舞蹈是通過(guò)舞蹈表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和理想的世界，抒發(fā)舞蹈演員的思想情感，在欣賞中給人以思想文化上的熏陶的感染。因此，舞蹈中技巧與情感兩者是相輔相成的關(guān)系。無(wú)論是教學(xué)、表演還是訓(xùn)練中，提倡“情技結(jié)合”，從技巧的運(yùn)用找到情感的依據(jù)，在展現(xiàn)技巧美的同時(shí)，在思想感情上打動(dòng)欣賞者。第三，“民舞育人”理念。與其他舞蹈相比，民族舞蹈具有較強(qiáng)的民族性和文化性，表達(dá)了各民族的歷史文化和風(fēng)俗習(xí)慣，具有娛樂(lè)、健身、社交和審美等功能，是各民族人民勤勞和智慧的結(jié)晶，因此具有很強(qiáng)的育人功能。具體育人功能體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是，有利于學(xué)生身姿塑造和健康成長(zhǎng)。二是，培養(yǎng)學(xué)生尊敬勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。三是，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、熱愛(ài)自然和保護(hù)自然的情懷。四是，有利于塑造學(xué)生完美人格。第四創(chuàng)新發(fā)展”理念。創(chuàng)新是民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，中華民族自古就是富有創(chuàng)新精神的民族，堅(jiān)持以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展。民族舞蹈是人類(lèi)生命意識(shí)最原始的藝術(shù)形式，是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。但是，隨著時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步，民族舞蹈也需要不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)藝術(shù)精髓的基礎(chǔ)上融入新的元素，形成新形式、展現(xiàn)新技巧，重新煥發(fā)藝術(shù)生機(jī)，打造適應(yīng)時(shí)代潮流的民族舞蹈文化藝術(shù)精品，推進(jìn)民族舞蹈文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。第五，“快樂(lè)舞蹈”理念。舞蹈源于生活，是人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生快樂(lè)和表達(dá)快樂(lè)的一種方式。快樂(lè)是舞蹈最重要的情感元素。舞蹈教育應(yīng)使學(xué)生理解舞蹈文化藝術(shù)的真諦，“快樂(lè)”應(yīng)始終貫穿于舞蹈教學(xué)中。因?yàn)?，快?lè)舞蹈符合人們的精神需求、快樂(lè)舞蹈培育了學(xué)生高雅的情操、快樂(lè)舞蹈還有助于構(gòu)建和諧社會(huì)。在民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂(lè)的氣氛，結(jié)合肢體語(yǔ)言藝術(shù)和優(yōu)美的音樂(lè)旋律，體會(huì)民族特色和韻味。

三、高校民族舞蹈文化教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新

在充分理解優(yōu)秀民族舞蹈文化價(jià)值內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)高校民族舞蹈文化教學(xué)存在的問(wèn)題，遵循高校民族舞蹈文化教學(xué)的理念創(chuàng)新，本文提出高校民族舞蹈文化教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)容如下：第一，加強(qiáng)民族文化學(xué)習(xí)，深度融入民族文化情感。中國(guó)民族舞蹈歷來(lái)被視為“民族文化的靈魂”，與中國(guó)傳統(tǒng)文化一脈相承，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民族舞蹈文化又具有很強(qiáng)的群眾性和娛樂(lè)性，這也是民族舞蹈深受人們喜愛(ài)的原因之一。民族舞蹈教學(xué)必須深入了解民族文化精神，充分領(lǐng)會(huì)民族舞蹈文化的豐富內(nèi)涵，將民族文化情感融入其中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化和傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)同與熱愛(ài)，引起民族文化和情感的共鳴。第二，加強(qiáng)舞蹈理論學(xué)習(xí)，提升民族舞蹈鑒賞水平。理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。舞蹈教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但由于舞蹈藝術(shù)的豐富性和復(fù)雜性，仍然需要舞蹈理論支撐。舞蹈理論包括基本理論和應(yīng)用理論，應(yīng)用理論又分為舞蹈創(chuàng)作理論、舞蹈表演理論和舞蹈教育理論。高校民族舞蹈文化教學(xué)要在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升民族舞蹈鑒賞水平。舞蹈鑒賞水平能夠提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞和審美能力，將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)推進(jìn)到更高層次，體會(huì)民族舞蹈藝術(shù)魅力，實(shí)踐民族舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。第三，尊重民族文化特質(zhì)，推動(dòng)民族舞蹈多元發(fā)展。民族舞蹈文化具有獨(dú)特的民族特色和內(nèi)涵。在多元文化相互交融的背景下，要充分尊重民族文化的差異之處，深刻認(rèn)識(shí)民族舞蹈文化的特質(zhì)性，最大限度地提髙民族文化的認(rèn)同感。推動(dòng)民族舞蹈多元發(fā)展，要在繼承本民族優(yōu)秀舞蹈文化的基礎(chǔ)上，兼收并蓄其他國(guó)家或地區(qū)優(yōu)秀的舞蹈文化，提升民族舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力和精神層次追求，為民族舞蹈開(kāi)辟更廣闊的發(fā)展空間，向更高層次的審美境界發(fā)展，以飽含民族特色的姿態(tài)走向世界。第四，抓住創(chuàng)新發(fā)展機(jī)遇，挖掘特色民族舞蹈資源。主席“堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，把握發(fā)展機(jī)遇”的主張，為優(yōu)秀民族舞蹈文化的傳承與發(fā)展提供了智慧和啟迪。我國(guó)幅員遼闊，各族人民創(chuàng)造了具有鮮明地方特色和人文風(fēng)情的民族舞蹈，生動(dòng)地表達(dá)了各民族人民的審美意識(shí)和高尚情趣。在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略引領(lǐng)下，高校民族舞蹈文化教學(xué)要在廣泛吸收各民族樂(lè)舞文化的基礎(chǔ)上，形成內(nèi)容豐富和形式多樣的舞蹈體系，創(chuàng)作具有濃郁民族特色和強(qiáng)烈時(shí)代氣息的民族舞蹈藝術(shù)精品。第五，依托精品教材建設(shè)，創(chuàng)新民族舞蹈教學(xué)方式。教材是開(kāi)展教學(xué)的依據(jù)，是溝通教與學(xué)的橋梁，是傳承民族文明的載體。高質(zhì)量教材能夠提升教學(xué)水準(zhǔn)。精品教材體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想以及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果，民族舞蹈教材建設(shè)要樹(shù)立精品意識(shí)、體現(xiàn)文化內(nèi)涵、突出民族特色。課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，拓寬民族舞蹈教學(xué)渠道，將理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化特色民族舞蹈教學(xué)、剖析重點(diǎn)民族舞蹈動(dòng)作，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)學(xué)生掌握民族舞蹈文化精髓。第六，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全舞蹈文化課程設(shè)置。教師是教育實(shí)踐的主體，推動(dòng)著教育過(guò)程發(fā)展和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，只有不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展需要。民族舞蹈教學(xué)與民族舞蹈教師的業(yè)務(wù)水平密切相關(guān)。高校要嚴(yán)格規(guī)范招聘制度，定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，保持與時(shí)俱進(jìn)的業(yè)務(wù)能力，為民族舞蹈教學(xué)提供可靠保障。借鑒知名高校民族舞蹈專(zhuān)業(yè)的課程配置方案，依據(jù)民族舞蹈的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)科學(xué)合理設(shè)置課程，提高訓(xùn)練教學(xué)比例，確保民族舞蹈教學(xué)的科學(xué)性和有效性。第七，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新民族舞蹈?jìng)鞒蟹绞健Ｐ旅襟w是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，基于數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道向終端用戶(hù)提供信息。新媒體借助各種動(dòng)畫(huà)虛擬技術(shù)給人們帶來(lái)歡樂(lè)和美感，使人們離開(kāi)舞蹈現(xiàn)場(chǎng)的感受更加持久。民族舞蹈必須抓住發(fā)展機(jī)遇，不斷改善傳承方式。同時(shí)，借助各種媒體平臺(tái)所提供的元素開(kāi)展創(chuàng)作，使內(nèi)容更加豐富飽滿(mǎn)。將傳統(tǒng)民族舞蹈藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合，開(kāi)辟新道路，給觀(guān)眾帶來(lái)全新的視覺(jué)沖擊，為民族舞蹈的傳承和發(fā)展提供新契機(jī)。

作者:侯麗娟 單位:渤海大學(xué)藝術(shù)學(xué)院