高校思想教育與通識教育路徑探究
時間:2022-06-28 04:34:05
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【摘要】在新時期發(fā)展過程中,民辦高校針對思政課程的實施途徑進(jìn)行了大量的探索與實踐。從實際發(fā)展?fàn)顩r來看,思想政治教育與通識教育進(jìn)行融合的過程中依然可見缺位現(xiàn)象,尤其是將通識教育融入思政教育的過程中依然面臨各種挑戰(zhàn)。執(zhí)“奮進(jìn)之筆”,鑄育人之魂,深入研究思政教育、通識教育的融合路徑,在通識教育部門的指導(dǎo)下,結(jié)合通識教育要求,鼓勵教師憑借專業(yè)優(yōu)勢影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識,通過有效方法將黨的創(chuàng)新理論融入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中,促進(jìn)實現(xiàn)“同向融合”的最終目標(biāo),培養(yǎng)新時期的民主復(fù)興新人。
【關(guān)鍵詞】民辦高校;思想政治教育;通識教育;同向融合
一、民辦高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析
思政課程和通識課程都屬于一種動態(tài)發(fā)展活動,在兩種教育活動中,道德熏陶、知識傳授、素質(zhì)培養(yǎng)和人格發(fā)展各種環(huán)節(jié)內(nèi)在統(tǒng)一,隨著教育背景和條件的改變維持一種動態(tài)平衡。通識教育以滿足學(xué)生發(fā)展需求為起點,和思政教育的品德培養(yǎng)目標(biāo)在內(nèi)涵上實現(xiàn)完美契合。思想政治教育、通識教育兩者在育人內(nèi)涵上擁有一定的相似性。通識教育是一種將學(xué)校的培養(yǎng)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗進(jìn)行有效連接的重要橋梁,因此在促進(jìn)思政課堂轉(zhuǎn)化為課堂思政的過程中,可以將通識課程當(dāng)作主要突破口和核心切入點。
二、民辦高校思想政治教育與通識教育同向融合存在的問題和困難
民辦高校中的思想政治教育課程在和通識教育進(jìn)行同向融合的過程中主要存在以下幾點問題:一是民辦高校中的相關(guān)教學(xué)部門、職能部門等沒有針對通識課程教學(xué)制定剛性的思政任務(wù),對于思政教學(xué)沒有具體要求;二是部分民辦高校中的通識課程存在較為明顯的忽視思政教育傾向,通識課程的任課教師在設(shè)置課程目標(biāo)的過程中沒有形成鮮明的責(zé)任使命意識;三是民辦高校中的通識教師在課程實施過程中沒有合理選擇教學(xué)方法,導(dǎo)致教學(xué)手段缺少引導(dǎo)性。種種因素的影響下,便導(dǎo)致民辦高校中的思想政治課程在和通識課程進(jìn)行同向融合的過程中,出現(xiàn)一種“兩張皮”問題。
三、民辦高校思想政治教育與通識教育同向融合的對策
想要促進(jìn)民辦高校徹底解決相關(guān)問題與困境,需要在促進(jìn)組織領(lǐng)導(dǎo)不斷強(qiáng)化的基礎(chǔ)上多想辦法,同時尋找課程同向融合中的薄弱環(huán)節(jié),促進(jìn)立德樹人教育任務(wù)的有效落實。具體對策包括以下幾點:深入挖掘民辦高校中的思想政治課程和通識教育進(jìn)行全面融合過程中的薄弱環(huán)節(jié),在科學(xué)設(shè)置通識課程教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的過程中,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)力度,制定各種剛性要求,促進(jìn)民辦高校中的通識課能夠重回育人初心。突出重點,民辦高校中的通識教育課程擁有知識傳授、引領(lǐng)價值兩種教育功能,因此在課程融合過程中可以突出通識與思政兩個課程之間的協(xié)同效應(yīng)。促進(jìn)教師傳統(tǒng)教育理念的有效變革,糾正部分教師心中將“思政”單純當(dāng)作是思想政治理論授課職責(zé)的錯誤理念,通過潛心研究通識教育和思政教育兩者的內(nèi)在聯(lián)系,形成各種課程類型都要與思想政治教育保持同向同行理念,發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。民辦高校在以通識教育為基礎(chǔ)落實思想政治教育的過程中,應(yīng)該積極探尋有效的教學(xué)路徑,尋找正確的教學(xué)方法。在通識課程創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中進(jìn)行系統(tǒng)研究,利用改革教學(xué)手段的方式激發(fā)學(xué)生積極性,促使其能夠主動參與到日常學(xué)習(xí)當(dāng)中,促進(jìn)思想政治教育、通識教育的有機(jī)結(jié)合,從而實現(xiàn)教育引導(dǎo)學(xué)生形成理想目標(biāo)、推動學(xué)生成為終身奮斗者的最終目的,將通識課程的教育價值全面發(fā)揮出來。
四、民辦高校思想政治教育與通識教育同向融合的路徑
1.理直氣壯講政治,針對民辦高校中教師在通識課程中的講授內(nèi)容、教學(xué)方法提出明確要求和正確指導(dǎo)。民辦高校中的所有教育活動都應(yīng)該堅持社會主義核心價值,在其科學(xué)指導(dǎo)下,促進(jìn)主旋律教育工作的有序進(jìn)行,對學(xué)生三觀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),從而促進(jìn)其形成正確觀念,有效抵御各種錯誤價值觀和腐朽思想的影響,這種政治影響與引導(dǎo)也成為民辦高校中通識教育和思政教育的文化形式之一。此外,通識教育與思政教育的融合應(yīng)該與我國文化發(fā)展方向和時代特征保持良好的一致性,我國民辦高校在教育融合的過程中,應(yīng)該貼近馬克思主義理論指導(dǎo)下的精神文明發(fā)展方向。課程融合過程中也不能背離該方向,因此通識課程與思政課程融合應(yīng)該始終堅持核心價值體現(xiàn)指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng),通過創(chuàng)新與傳承相融合的方法,維持主旋律教育,弘揚民族特色。2.引導(dǎo)教師立師德、筑信仰,提高教師綜合素養(yǎng),為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地傳授教學(xué)內(nèi)容,積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的政治理論,是教師內(nèi)心深處始終擁有歷史使命感,成為學(xué)生人生導(dǎo)師,靈活選擇各種教學(xué)手段促進(jìn)黨的相關(guān)創(chuàng)新理論進(jìn)行有效宣傳,促進(jìn)思政教育、通識教育的全面融合。在通識課程與思政課程進(jìn)行同向融合的背景下,需要相關(guān)政治理論教師對于其他領(lǐng)域?qū)W科保持深厚興趣,不斷學(xué)習(xí)各種內(nèi)容,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的交叉互動。為此民辦高校應(yīng)該形成人力資本開發(fā)意識,組織相關(guān)教師積極參與各項培訓(xùn)和進(jìn)修活動,健全培訓(xùn)體質(zhì),擴(kuò)展培訓(xùn)通道,通過多種方式促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的有效提升。此外,座談會和學(xué)術(shù)會議也是教師之間進(jìn)行交流溝通的主要方式,通過學(xué)位提升、崗前培訓(xùn)、理論知識更新等方式,促進(jìn)教師樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,形成綜合性的知識框架。3.通過優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式,提高通識課程的實效性,使學(xué)生可以獲得豐富多樣的課堂體驗。民辦高校中通識課程和思政課程融合條件下的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)探索和自主式學(xué)習(xí),為此,教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法,選擇多樣的教學(xué)手段,彌補教學(xué)方法的單一性。比如可以將小組討論和大班上課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,通過自由討論和蘇格拉底啟發(fā)式教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探討,不限制級具體內(nèi)容,可以選擇網(wǎng)絡(luò)熱點事件、時政熱點或是經(jīng)典圖書,在教師引導(dǎo)下,發(fā)展學(xué)生主動思維,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、判斷能力和問題分析能力。此外,教師還可以實施案例解析式教學(xué),利用各種帶有典型特征、比較鮮活的案例為學(xué)生剖析,將理論與實際聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟真諦,掌握相關(guān)理論,提高自身能力。教師在解析案例后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納,在案例中獲得啟示,培養(yǎng)其獨立思考能力。4.采取有效措施,徹底解決民辦高校思想政治課程和通識課程融合過程中的“兩張皮”問題。想要促進(jìn)通識教育、思政教育的同向融合,應(yīng)該將師生的主觀能動性徹底發(fā)揮出來,在理論與實踐相互統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,尋求與外界環(huán)境的協(xié)同和系統(tǒng)的綜合平衡。來自于社會實踐和生活的思政課程以及同事課程,都傾向于從廣大人民群眾立場和社會視角傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生能力,單純灌輸理論知識,會導(dǎo)致教育脫離實踐,而知行合一方法能夠促進(jìn)社會實踐轉(zhuǎn)變成增強(qiáng)師生體驗、強(qiáng)化知識的有效渠道,促進(jìn)師生個人理解融入整個社會系統(tǒng)當(dāng)中,實現(xiàn)整體與個體的有機(jī)融合,促進(jìn)社會現(xiàn)實和精神世界的全面對接。
五、結(jié)語
在現(xiàn)代化發(fā)展背景下,我國高等教育也面臨著新的創(chuàng)新機(jī)遇,而民辦院校在發(fā)展過程中,應(yīng)該充分結(jié)合自身發(fā)展實際,融入新型的教學(xué)理念。變革不只強(qiáng)調(diào)形式和變的過程,更加注重教學(xué)實踐和教學(xué)結(jié)果。通識教育的嘗試性實踐已經(jīng)成為新時期的某種潮流,對于我國高等教育創(chuàng)新具有重要的借鑒意義。
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作者:黃躍仙 單位:云南師范大學(xué)文理學(xué)院