導(dǎo)語(yǔ)：書(shū)法教學(xué)在素質(zhì)教育中的必要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：書(shū)法教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系密切，書(shū)法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、審美能力、情感體驗(yàn)、身心健康等。文章對(duì)書(shū)法教學(xué)在素質(zhì)教育中的具體作用結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了討論，以揭示書(shū)法教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，突出書(shū)法之美。

關(guān)鍵詞：書(shū)法；教學(xué)；素質(zhì)；作用

2011年教育部頒布的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶。書(shū)法教育有助于學(xué)生書(shū)寫能力、文化品質(zhì)和審美能力的提高，其與素質(zhì)教育密不可分，能很好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的主要涉及內(nèi)容。”中國(guó)漢字歷史悠久，中國(guó)書(shū)法以漢字為表現(xiàn)對(duì)象，筆走龍蛇，異彩紛呈。書(shū)法教學(xué)是一項(xiàng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工程，教師必須從理論入手，結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生真正感受、了解書(shū)法的學(xué)問(wèn)和魅力，教學(xué)過(guò)程須由淺及深，由易到難，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、規(guī)范、端莊、整潔、美觀，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。書(shū)法教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、書(shū)法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

書(shū)法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事。這就要求教師持之以恒地去培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確的雙姿，做到“八”個(gè)字、三個(gè)“一”，即“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”“一尺、一拳、一寸”“提筆就是練字時(shí)”，這些是寫字教學(xué)的基本要求?，F(xiàn)在一年級(jí)的小學(xué)生，大部分雙姿都不正確，因此在寫字過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻提醒，不斷矯正、強(qiáng)化，并給姿勢(shì)正確的同學(xué)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，還應(yīng)教育學(xué)生愛(ài)惜文具及注意書(shū)寫環(huán)境的整潔等，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣和態(tài)度。

二、書(shū)法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，也是教育其如何做人。要把字寫好是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生必須具有堅(jiān)毅的品質(zhì)。筆者在多年的書(shū)法教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生講述古今名家的生平事跡或趣聞?shì)W事。如王羲之以墨當(dāng)醬，歐陽(yáng)詢睡碑讀帖等，學(xué)生在其影響下，興趣大增?！白譄o(wú)百日功”，因此，教師要及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的意志。

三、書(shū)法教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力

中小學(xué)書(shū)法教育包括硬筆書(shū)寫和毛筆書(shū)寫教學(xué)。硬筆與毛筆兼修，審美與實(shí)用并重。書(shū)寫是人們用手創(chuàng)造美、用眼睛欣賞美、用心體會(huì)美的一個(gè)細(xì)膩過(guò)程，魯迅先生曾說(shuō)：“我國(guó)文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！彼詴?shū)法教學(xué)是美育的有效手段。從最初的甲骨文、金文，發(fā)展到篆書(shū)、隸書(shū)，再到草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)，浩瀚長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出許多書(shū)法大家，如王羲之、趙孟頫、吳昌碩等，教學(xué)時(shí)，教師可以讓喜歡雄渾的學(xué)生寫《勤禮碑》，喜歡嚴(yán)謹(jǐn)險(xiǎn)峻的學(xué)生學(xué)《九成宮醴泉銘》等。在長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練中，學(xué)生耳濡目染，心追手摹，其審美能力將逐步提高。

四、書(shū)法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感是人類在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起來(lái)的內(nèi)心體驗(yàn)，包括愛(ài)的情感、榮譽(yù)感、道德感、責(zé)任感等。如低年級(jí)小學(xué)生剛接觸硬筆寫字時(shí)，能“初步感受漢字的形體美”，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品，要留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用，如過(guò)春節(jié)時(shí)家家寫春聯(lián)、貼春聯(lián)。通過(guò)欣賞經(jīng)典碑帖，初步感受不同字體的美。這種情感體驗(yàn)不是孤立的，是伴隨著書(shū)寫活動(dòng)油然而生的，教學(xué)中應(yīng)注重情感體驗(yàn)。如在練字時(shí)，教師可以放一些古典音樂(lè)、輕音樂(lè)等，讓學(xué)生在優(yōu)美樂(lè)聲中體會(huì)漢字的線條美、結(jié)構(gòu)美，體驗(yàn)寫字的樂(lè)趣；在課堂上講述書(shū)法家愛(ài)國(guó)的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

五、書(shū)法教學(xué)有益于學(xué)生的身心健康

現(xiàn)代生命科學(xué)研究表明，人類健康的最大對(duì)手是自身無(wú)盡的煩躁。而學(xué)習(xí)書(shū)法恰可以使人們擺脫這種不良情緒。自古以來(lái)，大部分書(shū)畫家都可以頤養(yǎng)天年，享長(zhǎng)壽之樂(lè)。郭沫若先生也曾在《人民教育》中題詞：“總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！睂懽种宰屓遂o心、專心，是因?yàn)闀?shū)法是細(xì)膩的、融入情感的。學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)書(shū)法，可以從中感受到“靜”之美，從而慢慢沉淀內(nèi)心的躁動(dòng)與不安，養(yǎng)成恬淡的性格，這對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也是有益的?？傊?，科技在進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、手機(jī)的普及改變了人們的交流、學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代中小學(xué)生的漢字書(shū)寫能力下降。因此，重視書(shū)法教育，傳承中華民族文化精粹，在書(shū)法中提升素質(zhì)，領(lǐng)悟古人哲思，學(xué)生才能德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

作者:陳文建 單位:攀枝花市第三十一中小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)[EB/OL].