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【摘要】對實驗動物學教學進行了大膽的改革，提出了該課程應(yīng)注重理論與實踐并重的指導思想。通過改進教學方法，探索適合本學科的教學模式；通過加強實踐操作技能的教育，提高了學生的動手操作能力；通過加強考試考核的改革，培養(yǎng)“高分高能型”的人才。

【關(guān)鍵詞】實驗動物學中醫(yī)藥院校教學改革

實驗動物學是一門研究實驗動物及動物實驗的綜合性新興學科，它融合了生物學、醫(yī)學、獸醫(yī)學、遺傳學等諸多學科的知識，具有很強的綜合性和交叉性，同時它的發(fā)展又推動了基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學和中醫(yī)藥學的發(fā)展，對科學研究尤其是生命科學研究起著越來越重要的作用，因而受到了相關(guān)部門的高度重視，也逐步步入了高等醫(yī)學院校的課堂，是中醫(yī)藥院校多數(shù)專業(yè)研究生必修的一門基礎(chǔ)課，也是部分中醫(yī)、中藥、藥學、生物工程、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)本科生的選修課程［1］。我院在研究生和本科生中開設(shè)這門課程也有近十年的歷史，這對于我院普及實驗動物學的有關(guān)知識和提高學生的動手能力起到了一定的推動作用。但由于教師隊伍的不專業(yè)（多為實驗動物中心的工作人員或病理、生理教研室的教師），加之教學大綱及教學內(nèi)容的不統(tǒng)一、考核辦法的過時以及該課程是選修課的緣故，使得教學效果不好，流于形式化，達不到預期的目的，對學生動手能力的培養(yǎng)也就無從談起［2］。為此，筆者在實驗動物教學實踐中大膽進行教學改革，更新教學觀念，改革教學模式，改進教學方法與考試考核辦法，在我院中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)研究生及中醫(yī)、中藥、藥學等本科班教學中取得了較好的效果。

1更新教育觀念，確立了理論與實踐并重的指導思想

在以前的實驗動物學教學過程中，我們基本上以講授實驗動物學的基本理論為主，忽視了實驗操作和動手能力的培養(yǎng)，學完后即進行理論考試，與當時開設(shè)這門課程主要為提高學生綜合素質(zhì)和科研能力的初衷不符。因為實驗動物學是一門實踐性較強的學科，單純講授理論對于以往很少接觸實驗動物的學生來說，往往非常抽象，效果也不好。因此，在實驗動物學教學過程中，有必要更新教學觀念，確立以理論與實踐并重的指導思想，改過去的以理論學習為主為現(xiàn)在的以理論與實踐相結(jié)合為重點，改過去僅重視課堂學習為現(xiàn)在還重視實踐操作，采用更加行之有效的教學方法逐步提高實驗動物學的教學水平和教學質(zhì)量，為學生進入實驗室和走上社會工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。在具體實施過程中，要緊緊圍繞提高學生動手能力為目的這個中心，制訂切實可行的教學計劃，適當減少理論課時數(shù)，增加實驗課時數(shù)，使實驗課時占到總課時的40%左右。同時豐富教學內(nèi)容，使實驗教學不單純停留在實驗動物的捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作上，而是把科學設(shè)計實驗、選擇合適動物復制中醫(yī)證候動物模型進行相關(guān)的中醫(yī)藥實驗等綜合項目放在學生的實驗課上，確保學生動手能力的提高。

2豐富教學內(nèi)容和改革教學方法，探索適合本學科特點的新的教學模式

實驗動物學的主要內(nèi)容包括如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的符合各種實驗要求的實驗動物以及如何利用這些符合要求的實驗動物合理地設(shè)計、開展動物實驗并獲得準確可靠的實驗結(jié)果。對于中醫(yī)藥院校的畢業(yè)生，他們未來大多是實驗動物的使用者。因此，對如何培養(yǎng)標準的實驗動物的內(nèi)容可略講，而對如何利用實驗動物進行科學實驗的內(nèi)容要詳講。在教學內(nèi)容的選擇上根據(jù)學生的具體情況要有所側(cè)重。對研究生來說，重點要講授實驗動物的選擇和應(yīng)用、動物模型的復制技術(shù)、影響動物實驗效果的因素及其控制、相關(guān)的動物實驗方法、最新的法規(guī)和動物實驗的進展，增加學生實驗動手的機會，提高實驗課程的深度和難度；對本科生來說，重點要提高學生的學習興趣，著重講述實驗動物學的新技術(shù)、新進展（轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)、基因敲除技術(shù)）、實驗動物的一般操作技術(shù)等。堅持以基礎(chǔ)知識為根本，側(cè)重相關(guān)知識、前沿知識的原則，通過對實驗動物學知識的學習，使學生對實驗動物的教學內(nèi)容和方法，對其歷史、現(xiàn)狀、前沿等方面的知識有整體的了解。在教學過程中根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法。除傳統(tǒng)的教學方法以外，還采用演示法、參觀法、實驗法等［3］，以提高教學效果。

2.1演示法實驗動物學的內(nèi)容十分豐富，在信息化的今天，實驗動物學課堂教學就不能再停留在單純的黑板加粉筆上，而應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學輔助手段，不然的話會造成教師努力講，學生認真聽，但收效不大的現(xiàn)象，為此，教師在講授這門課程時，不能一味地采用講授、描述等傳統(tǒng)方法幫助學生理解和記憶，還應(yīng)靈活運用各種現(xiàn)代化的教學輔助手段，如投影、幻燈、多媒體課件等，把要講的內(nèi)容形象化，視、聽并用，以增強學生的感性認識，同時又有助于調(diào)動學生的學習積極性。如介紹實驗小鼠的常用品種、品系時，可以將KM小鼠、DBA小鼠、C57BL/6小鼠、615小鼠的圖片通過多媒體展示出來，并結(jié)合圖片介紹它們的生物學特性及在生物醫(yī)學中的應(yīng)用，使學生能形象、直觀地理解和記憶，加深對不同品種、品系小鼠的認識，改變過去認為實驗小鼠就只有單純白色，而沒有黑色、野生色、灰色等的錯誤觀念；再如介紹該學科較前沿的轉(zhuǎn)基因和克隆技術(shù)時，也可以通過多媒體向?qū)W生展示嵌合體小鼠、綠色熒光小鼠、移植技術(shù)使身上能長出人耳朵的裸鼠及動物無性繁殖（即克?。┑膭游铮ぐl(fā)學生學習本課程的興趣。

2.2參觀法實驗動物的環(huán)境控制是實驗動物學一個十分重要的內(nèi)容，但在講授屏障環(huán)境時，涉及到屏障環(huán)境的溫、濕度調(diào)節(jié)系統(tǒng)、通風凈化系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)以及屏障環(huán)境系統(tǒng)內(nèi)要做到人流、物流、動物流“三流”分開時，在課堂上講，教師往往難以講清楚，學生也難以聽懂。如能根據(jù)教學目的，組織學生到實地參觀并講解，那么效果將十分好。屏障系統(tǒng)除感染性實驗室以外，一般多為正壓，學生通過實地參觀進入實驗室時開啟每一扇門迎面吹來的氣流就可以切身感受到屏障環(huán)境內(nèi)不同區(qū)域存在著的壓差；通過實地參觀，可以更好地理解屏障環(huán)境要進行人、物及動物分流的重要性，了解消毒隔離系統(tǒng)的操作規(guī)程。為今后走上工作崗位，進入實驗室工作掌握第一手感性資料。

2.3實驗法在實驗動物學的實驗教學中，教師應(yīng)盡量以學生為主體，自己僅充當指導與協(xié)作者，讓學生多動手、動腦，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其知難而進的勇氣。讓其獨立完成實驗的各個步驟，從而提高學生學習這門課程的積極性和動手能力。對于諸如捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作技術(shù)，在進行示范之后，要讓學生親手操作，對于學生因?qū)游镒サ锰o引起動物窒息死亡和灌胃灌到氣管里導致動物死亡等的錯誤操作要及時予以糾正；對于不同動物為何要采取某種采血和給藥的方式。如小鼠采血為什么多采用尾靜脈和摘眼球采血而不用心臟采血，主要原因是因為動物小，心率太快，無法進行心臟采血，讓學生在實踐中找答案。這樣在教師指導下，既能讓學生熟練掌握實驗技術(shù)，培養(yǎng)實際操作技能，又能對一些實驗方法有更深的了解。

當然，實驗動物學教學除了以上方法以外，還可以采用討論或問題式教學方法。倡導以教師為主導、學生為主體、形式多樣、生動活潑的師生雙向交流、教學相長的教學模式，積極營造“平等、和諧、求知、創(chuàng)新”的課堂教學氛圍，充分調(diào)動教與學的積極性［4］。如對某抗腫瘤藥物的實驗研究可以同學生一起討論為什么要選擇這種動物（如裸鼠）而不選擇別的動物，同時還可以對造模接種的部位、給藥的方式及藥效的評價等進行探討，讓學生對抗腫瘤實驗研究從實驗設(shè)計開始到實驗結(jié)束全過程有一個全面的認識，為全面提高學生素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

3加強考試考核改革，培養(yǎng)“高分高能型”的科技人才

多年來，在我國人才培養(yǎng)中經(jīng)常會出現(xiàn)學習成績很好，畢業(yè)后工作能力一般的所謂“高分低能型”人才現(xiàn)象，造成這種“高分低能”現(xiàn)象的主要原因是考試考核重理論輕實踐、重分數(shù)輕能力的結(jié)果。對于實驗動物學教學同樣存在這種情況，學生通過該課程的學習是否對實驗動物學的基本知識有比較系統(tǒng)的了解，能否應(yīng)用實驗動物學的基本知識去分析和解決問題，能否熟練地開展有關(guān)動物實驗，能否對動物實驗的各個環(huán)節(jié)進行嚴格的控制和科學的處理，既能反映學生“學”的效果，也能反映教師“教”的水平。以前多是通過理論考試，根據(jù)學生的分數(shù)來評定學生“學”的效果和教師“教”的水平。不可否認，這樣的評價方法有一定的科學性、合理性和可操作性，但對像實驗動物學這樣一門實踐性較強的學科就有一定的局限性。為了避免出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，培養(yǎng)“高分高能”人才，在本學科的教學改革過程中，加強了考核辦法的改革，對理論考試的基本概念部分可通過問答、思考、判斷題等形式考查；對綜合應(yīng)用部分可提出某個科研設(shè)想，由學生自行設(shè)計，并根據(jù)其設(shè)計方案評分，同時加強實踐基本操作考核，將實驗成績單列，并將實踐動手能力考核成績提高到該門課程總成績的40%。綜合評定學生的學習效果。

盡管在實驗動物學教學改革方面做了一些工作，但仍存在許多亟待探索和解決的課題，如本課程內(nèi)容及相關(guān)基礎(chǔ)課（生理、病理、藥理實驗課）合并的改革；編寫全國中醫(yī)藥院校統(tǒng)一的教科書；建立專業(yè)化的實驗動物學教學隊伍；開設(shè)教師進修培訓基地，加強實驗動物學科建設(shè)等。我們期望中醫(yī)藥實驗動物教學工作能夠得到教育行政管理部門及廣大實驗動物科技工作者的高度關(guān)注。

【參考文獻】

［1］鄒移海，黃翔，連至誠，等.中醫(yī)實驗動物學［M］.廣州：暨南大學出版社，1999：11.

［2］黃文華，張燈成.與大學生探討實驗動物學在醫(yī)學研究中的重要性［J］.西北醫(yī)學教育，2002，10（4）：243.

［3］邵義祥，米順星.淺談實驗動物學教學［J］.上海實驗動物科學，2002，22（2）：121.

［4］朱志彪，侯海鴿，黃國珍.深化實驗教學改革努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］.實驗室研究與探索，2006,26(4):412.