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【內(nèi)容提要】本文敘述了信息素養(yǎng)本事的實(shí)質(zhì)及其形成歷程，指出信息素養(yǎng)本事的實(shí)質(zhì)即是結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、步伐化的信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略，探究了信息素養(yǎng)本事的結(jié)構(gòu)，指出信息素養(yǎng)本事是一個(gè)多因素、多形態(tài)、多條理的結(jié)構(gòu)。

【摘要題】社科信息教誨

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)本事/大門生/高等院校

1.1信息素養(yǎng)本事的組成和實(shí)質(zhì)

信息素養(yǎng)本事是在信息活動(dòng)中形成和生長起來的，是門生運(yùn)用科學(xué)的信息戰(zhàn)略獨(dú)立探求、獲取、加工和使用信息，闡發(fā)和管理現(xiàn)實(shí)題目的一種本性特性和信息技能。任何信息活動(dòng)都是在門生已有的信息知識、信息技能、信息戰(zhàn)略的定向調(diào)治和控制下舉行的，要是門生缺乏須要的信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略，則信息活動(dòng)的定向和實(shí)驗(yàn)要害就不行能實(shí)現(xiàn)，也就無法形成相應(yīng)的信息素養(yǎng)本事。因此，我們以為，組成信息素養(yǎng)本事的基本要素是信息基礎(chǔ)知識、信息基本技能和信息基本戰(zhàn)略。前兩者在后者的統(tǒng)整、導(dǎo)向下，內(nèi)化并結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成相對穩(wěn)固的結(jié)構(gòu)，即組成了信息活動(dòng)者的信息認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從靜態(tài)來視察，信息認(rèn)知結(jié)構(gòu)即是信息活動(dòng)者的加工、同化新信息，處理新信息的“先行構(gòu)造者”，它在不停同化、激活、加工、提取、儲存所得到的諸多信息，使之處于有序的、構(gòu)造化和網(wǎng)絡(luò)化的狀態(tài)。因此，信息素養(yǎng)本事的實(shí)質(zhì)即是結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、步伐化的信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略。也即是說，信息素養(yǎng)本事不是空洞無物的生理官能，也不是通常存在的一樣平常信息本事(Informationability)，它的基本要素是信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略，是實(shí)著實(shí)在的專門化的信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)體系，即所謂的信息認(rèn)知結(jié)談判信息使用要領(lǐng)體系。

1.2信息素養(yǎng)本事的形成歷程

信息素養(yǎng)本事的形成和生長是議決信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略的得到及其普遍遷移，經(jīng)過不停的信息活動(dòng)實(shí)踐，從而使它們得到不停綜合和概括而實(shí)現(xiàn)的。這一形成歷程，從信息活動(dòng)者的內(nèi)因闡發(fā)依賴于門生對信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略的掌握質(zhì)量及其結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化和步伐化水平，依賴于信息活動(dòng)者一樣平常智力水平以及信息活動(dòng)為焦點(diǎn)的非智力因素控制。從外部情況來闡發(fā)，主要受以下教學(xué)因素的影響：①知識的外部結(jié)構(gòu)化水平；②教學(xué)歷程的科學(xué)化水平；③教學(xué)戰(zhàn)略的有用性水平；④教學(xué)評價(jià)的適時(shí)性和促進(jìn)性水平。

信息素養(yǎng)本事的形成和生長是分層遞進(jìn)的。首先，門生要學(xué)習(xí)和掌握肯定的信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略，這是組成信息素養(yǎng)本事的基本要素，但它不等同于信息素養(yǎng)本事。其次，門生議決積極地思考和不停地整合，將這些知識和技能要素與原來的知識技能相互作用，內(nèi)化為結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的信息知識技能結(jié)構(gòu)，信息知識和信息技能的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化水平是決定信息素養(yǎng)本事水平曲折和生長水平的要害；再次，在管理特定使命的題目情境中，門生運(yùn)用肯定的信息戰(zhàn)略、要領(lǐng)，以信息活動(dòng)使命和題目類型為線索和中心，將差異信息知識技能結(jié)構(gòu)舉行組塊，實(shí)現(xiàn)信息知識、信息技能和信息要領(lǐng)、信息戰(zhàn)略的意會意會和高度網(wǎng)絡(luò)化、體系化，形成有利于題目管理的、步伐化的信息活動(dòng)履歷結(jié)構(gòu)，這標(biāo)志著門生的信息素養(yǎng)本事到達(dá)了較高的水溫和狀態(tài)。

由此，我們可以將信息素養(yǎng)本事的形成歷程分別為相互討論、相互制約的三個(gè)階段，由低到高依次為：第一階段，信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略要素的學(xué)習(xí)掌握；第二階段，信息知識和信息技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)造與形成；第三階段，步伐化的信息活動(dòng)履歷結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

隨著信息活動(dòng)的舉行，門生的信息素養(yǎng)本事水平不停前進(jìn)，對信息活動(dòng)的定向和控制作用不停增強(qiáng)，使門生信息知識和信息技能的學(xué)習(xí)不停深入，信息活動(dòng)使命的難度不停增長，從而門生的信息素養(yǎng)本事也在不停到達(dá)新的水平。

在教學(xué)中作育門生的信息素養(yǎng)本事，要遵照知識、技能和戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)規(guī)律，分階段舉行團(tuán)體建構(gòu)，每個(gè)階段的教學(xué)目的差異，相應(yīng)的教與學(xué)的出發(fā)點(diǎn)舉動(dòng)也差異，西席和門生的信息活動(dòng)內(nèi)容和要領(lǐng)肯定隨之而異。只有全面優(yōu)化這些因素，才氣加速形成和生長門生的信息素養(yǎng)本事。

2信息素養(yǎng)本事的結(jié)構(gòu)

信息素養(yǎng)本事是靜態(tài)結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)在信息活動(dòng)中的統(tǒng)一。從信息素養(yǎng)本事的組成和實(shí)質(zhì)來看，信息素養(yǎng)本事的結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，它是信息知識、信息技能、信息戰(zhàn)略經(jīng)過內(nèi)化和概括化在門生頭腦中形成的信息認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但從信息素養(yǎng)本事的形成和生長來看，這個(gè)結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)的。其動(dòng)態(tài)性一方面體現(xiàn)為信息素養(yǎng)本事是在門生信息活動(dòng)中形成的，因此信息活動(dòng)為內(nèi)容中介，議決信息活動(dòng)而形成和生長的，并隨著信息活動(dòng)的富厚、信息活動(dòng)內(nèi)容的深入，信息素養(yǎng)本事的結(jié)構(gòu)也在不停完滿和深入生長；另一方面，信息素養(yǎng)本事在信息活動(dòng)中具有較強(qiáng)的使用性，已經(jīng)形成的信息素養(yǎng)本事有助于門生對新信息技能的學(xué)習(xí)，并為順?biāo)斓嘏e行信息活動(dòng)提供切合信息需求特點(diǎn)的信息活動(dòng)步伐、步驟、戰(zhàn)略和要領(lǐng)等，前進(jìn)了對信息知識掌握的速率和質(zhì)量，從而又促進(jìn)信息素養(yǎng)本事向更高條理生長。即是說，信息素養(yǎng)本事結(jié)構(gòu)是一個(gè)多因素、多形態(tài)、多條理的結(jié)構(gòu)，它具有以下特點(diǎn)。

2.1信息智力因素與非智力因素是制約信息素養(yǎng)本事生長的信息生理基礎(chǔ)

信息素養(yǎng)本事是門生在信息活動(dòng)中議決對信息知識、信息技能、信息戰(zhàn)略的內(nèi)化和概括化而創(chuàng)建起來的比力穩(wěn)固的信息生理特性，信息活動(dòng)是信息素養(yǎng)本事形成和生長的緊張途徑。信息活動(dòng)是門生信息智力因素與非智力因素相互和諧運(yùn)作的歷程，信息智力因素和非智力因素配合制約著門生掌握信息知識技能的速率和質(zhì)量，制約著信息素養(yǎng)本事的形成和生長水平。信息活動(dòng)中智力因素主要是由信息感知、信息影象、信息頭腦、信息想象、信息語言等信息生理因素組成的，它直接參與信息歷程的具體使用；而非智力因素通常是指那些不直接參與信息歷程，但對信息活動(dòng)起動(dòng)力和調(diào)治作用的信息生理因素，如信息動(dòng)機(jī)、信息興趣、信息情緒、信息意志、信息性格等。輕忽了這些非智力因素的作育，就不行能有用地形成和生長門生的信息素養(yǎng)本事。門生的信息智力因素與非智力因素水平是信息素養(yǎng)本事形成和生長的內(nèi)在信息生理基礎(chǔ)。

2.2基本信息本事和綜合信息本事是信息素養(yǎng)本事在信息活動(dòng)中的差異體現(xiàn)情勢

信息素養(yǎng)本事的形成和生長與門生所舉行的信息活動(dòng)要領(lǐng)和水平有著直接的關(guān)連。門生的信息活動(dòng)是由內(nèi)部信息活動(dòng)和外部信息活動(dòng)兩部門組成的，即有兩種情勢的信息活動(dòng)，內(nèi)部信息活動(dòng)即信息生理活動(dòng)，它是議決信息語言、信息舉動(dòng)對信息需求的感知、言語表達(dá)等信息生理活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)對信息需求的內(nèi)化和概括化。這一信息活動(dòng)歷程有利于形成和生長門生的信息視察、信息頭腦、信息表達(dá)等信息生理本事。這些信息生理本事雖然相互間有著親昵的討論，但又具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，是門生舉行種種信息活動(dòng)必備的基本信息本事。外部信息活動(dòng)，在信息活動(dòng)中主要是門生的信息實(shí)踐使用性活動(dòng)，如信息查尋、信息選擇、信息評價(jià)、信息使用等，這種直觀的外部使用可以加速門生掌握信息技能的內(nèi)化歷程。信息活動(dòng)的外部活動(dòng)必須有內(nèi)部活動(dòng)的參與和支持，二者是不行疏散的。外部信息活動(dòng)不光有利于促進(jìn)門生基本信息生理本事的生長，而且在外部信息活動(dòng)中門生議決對信息知識的使用運(yùn)用，漸漸學(xué)會獲取信息戰(zhàn)略，形成信息實(shí)踐使用技能，學(xué)會闡發(fā)題目和管理題目的戰(zhàn)略以及舉行創(chuàng)造性頭腦和想象的戰(zhàn)略，從而形成和生長門生的獲取信息本事、信息實(shí)踐使用本事、題目管理本事和創(chuàng)造新知識本事等綜合信息本事。這些綜合信息本事須要多項(xiàng)基本信息本事的支持，是在門生的基本信息本事的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用有關(guān)信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略的效果。

信息活動(dòng)是門生內(nèi)部信息活動(dòng)和外部信息活動(dòng)的統(tǒng)一，二者在信息活動(dòng)中相互轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)門生對信息知識的體系掌握和信息本事的全面生長。信息素養(yǎng)本事在信息活動(dòng)中直接體現(xiàn)為信息視察、信息頭腦等基本信息本事和信息查尋本事、信息選擇本事、信息評價(jià)本事、信息使用本事、題目管理本事、信息創(chuàng)造本事等綜合信息本事，信息素養(yǎng)本事水平的曲折可以議決視察門生在差異信息活動(dòng)或信息活動(dòng)的差異階段中的信息舉動(dòng)體現(xiàn)加以丈量和評價(jià)。

2.3信息頭腦本事和信息活動(dòng)戰(zhàn)略是信息素養(yǎng)本事的焦點(diǎn)

門生的信息活動(dòng)是一種信息頭腦活動(dòng)，信息頭腦貫串于信息活動(dòng)的始終。脫離了信息頭腦活動(dòng)，任何信息本事都難以形成和生長。從信息素養(yǎng)本事在信息活動(dòng)中的體現(xiàn)情勢闡發(fā)，我們以為信息頭腦本事是信息素養(yǎng)本事的焦點(diǎn)。信息頭腦活動(dòng)是一種指向信息題目管理的間接的、概括的信息認(rèn)知?dú)v程，概括性是信息頭腦基本的特性，也是信息頭腦本事生長的基礎(chǔ)。門生議決信息頭腦得到的信息知識的概括性水平越高，越有利于信息素養(yǎng)本事的生長。因此，捉住了概括本事，也就捉住了信息素養(yǎng)本事的基礎(chǔ)與焦點(diǎn)。作育門生信息頭腦的概括性是生長其信息素養(yǎng)本事的一個(gè)緊張要害。

門生的信息歷程是一種運(yùn)用信息戰(zhàn)略的活動(dòng)歷程。無論是信息知識的掌握、信息題目的管理，照舊要具備信息素養(yǎng)，都得運(yùn)用肯定的信息戰(zhàn)略。要是從信息素養(yǎng)本事的形成和實(shí)質(zhì)來看，信息戰(zhàn)略比信息知識和信息技能具有更高的概括、更強(qiáng)的遷移性和更普遍的順應(yīng)性，在信息素養(yǎng)本事的形成和生長中具有緊張的作用，是信息素養(yǎng)本事的焦點(diǎn)。信息戰(zhàn)略是門生在信息活動(dòng)中有用活動(dòng)的規(guī)矩、要領(lǐng)、本事及其調(diào)控，它是由直接對信息舉行查尋、選擇、評價(jià)和使用等信息歷程的具體要領(lǐng)和對信息活動(dòng)歷程調(diào)治和控制的信息認(rèn)知戰(zhàn)略兩大部門組成的，即是說，信息戰(zhàn)略具有要領(lǐng)性和自我調(diào)控性兩大特性。研究評釋，造成門生信息素養(yǎng)本事差異的緣故原由并不是他們的信息知識水平，而是他們信息元認(rèn)知水平紛歧致。因此，我們以為，信息元認(rèn)知戰(zhàn)略是門生信息素養(yǎng)本事的要害因素，在信息活動(dòng)中起緊張作用。

把信息知識、信息技能、信息戰(zhàn)略納入信息素養(yǎng)本事的組成之中，夸大信息素養(yǎng)本事的實(shí)質(zhì)是結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、步伐化的信息知識、信息技能和信息戰(zhàn)略，夸大信息活動(dòng)是信息素養(yǎng)本事形成和生長的緊張途徑，這一本事觀具有非常緊張的現(xiàn)實(shí)意義。首先，它對信息知識、信息技能的教學(xué)提出了更高、更明確的結(jié)談判功效要求，也為本事的作育落到實(shí)處提供了須要的條件，使信息知識、信息技能教學(xué)與信息素養(yǎng)本事的作育不再是伶仃的兩張皮；其次，它也找到了在課堂教學(xué)中促進(jìn)門生信息素養(yǎng)本事生長的基本途徑，即構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性、使用性的信息活動(dòng)，議決活動(dòng)促進(jìn)門生信息素養(yǎng)本事的自動(dòng)生長。

收稿日期：2002-11-12

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