導(dǎo)語：古箏教育中的審美教育的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：審美即欣賞、品味或領(lǐng)會事物及藝術(shù)品的美，隨著人類發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們的審美情趣也在不斷地提高。素質(zhì)教育要求我們注重學(xué)生德智體美各方面均衡發(fā)展，這就要求我們在傳授知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。古箏作為中國獨(dú)特的、重要的民族樂器之一。對于學(xué)生美的感染，傳承美的文化教育有著重要意義，古箏的審美教育更是我國音樂教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué)；審美教育；審美水平；審美觀 

我國特有的民族樂器———古箏，又名漢箏。古箏作為一種藝術(shù)形式的體現(xiàn)，陶冶了人們高尚的情操，也凈化了人類的心靈?，F(xiàn)在越來越多的人通過學(xué)習(xí)各種器樂來豐富自己的文化生活，提高個人審美。樂器的旋律陶冶人的身心，和審美教育從來都是相輔相成的。古箏作為樂器教學(xué)的一種，自然承載了傳遞和培養(yǎng)美的任務(wù)。當(dāng)下審美藝術(shù)備受關(guān)注，如何提升學(xué)生對音樂的感知能力、傳授閱歷和技能的同時提高審美能力，是古箏教學(xué)中最主要的方面。

一、古箏教學(xué)中審美教育的內(nèi)涵

1.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的水平。生活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這是著名雕塑家丹羅在自己的創(chuàng)作生涯中所得出的藝術(shù)感悟。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生知曉以何為美，在古箏藝術(shù)教育中，對于美的鑒賞可謂是一種入門課程。鑒賞美的能力不是天生就有的，而是通過后天教育訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果，就像兒童看不懂達(dá)•芬奇的抽象畫一樣，只有當(dāng)他長大具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)后他才會感知。鑒賞能力的提高，必須欣賞者親自參與直接感受，只有親自實(shí)踐，才能感受到震撼的藝術(shù)魅力。所以在古箏教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會鑒賞，能夠感知古箏美的韻律，理解其內(nèi)在的情感和表達(dá)形式，對審美能力的提升和日后創(chuàng)作型學(xué)習(xí)尤為重要。

2.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在步入21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育更是如此，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。再創(chuàng)造性是藝術(shù)欣賞的重要特征之一。在欣賞美術(shù)作品時，需要欣賞者能以豐富的想象力和聯(lián)想力創(chuàng)造性地開展藝術(shù)欣賞活動，用自己已有的欣賞知識與能力去直接面對具有可欣賞性的作品獲得藝術(shù)的享受和審美能力的提高。如果欣賞者自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平很高，他對作品再創(chuàng)造性就越大，反之越小，所以藝術(shù)欣賞者應(yīng)努力培養(yǎng)和提高自身藝術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。

二、如何在古箏教學(xué)中實(shí)施審美教育

1.了解音樂相關(guān)的知識。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個快樂的過程，古箏也不例外，尤其對于古箏的初學(xué)者而言，既要做到采用符合古箏的教學(xué)特點(diǎn)，又要做到因材施教、寓教于樂，使其演奏水平逐步提高，并將審美教育貫串始終。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力是音樂審美教育的基礎(chǔ)。但是對于音樂的初學(xué)者來說，學(xué)生的音樂感知能力較弱，對于節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式等音樂語言要素中的美感還無法深入理解，鑒于這種情況，我建議采取先利用傳統(tǒng)課堂式講授的方法，向?qū)W生講授古箏相關(guān)音樂知識：一是向?qū)W生介紹古箏的外形和傳說以及分類，二是講授一些古箏相關(guān)名家作品。任何一個孩子都喜歡老師以講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，講授者以講故事的方式進(jìn)行知識的傳授，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古箏被譽(yù)為“東方鋼琴”，至今已有兩千五百多年的歷史。教師從古箏起源導(dǎo)入，以講故事的方式，讓學(xué)生寓情于景，了解其發(fā)展歷史。然后進(jìn)一步介紹古箏的外形的來歷，由此來增強(qiáng)學(xué)生對該種樂器的感知，在學(xué)習(xí)之前首先對樂器產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，通過對古箏作品產(chǎn)生的歷史背景、作曲者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖知識的介紹，進(jìn)一步體驗(yàn)古箏作品豐富的人文內(nèi)涵，更好彈奏和領(lǐng)會作品。

2.審美感知力的培養(yǎng)。音樂審美感知能力的培養(yǎng)包含節(jié)奏的感知、和聲、旋律、調(diào)試、音色等音樂語言構(gòu)成的美感，現(xiàn)實(shí)生活中音樂現(xiàn)象美與丑的辨別認(rèn)知，享受音樂的旋律，體會韻律中情感的表達(dá)。對古箏音樂的理解能力，是審美教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)古箏音樂審美感知力的關(guān)鍵。學(xué)生掌握了一定的審美感知能力，在學(xué)習(xí)古箏演奏技巧的過程中，不再是演奏技能的簡單重復(fù)，而是心理上美的情感體驗(yàn)，頭腦中音樂形象的再現(xiàn)和想象。演奏古箏的過程將不再是單純枯燥的技能表現(xiàn)，而是一種美的傳達(dá)。教授者在實(shí)際教學(xué)過程中，做到有目標(biāo)、有計劃地結(jié)合典型名家名作培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力，運(yùn)用通俗易懂的語言讓學(xué)生感受不同旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等音樂要素在音樂表現(xiàn)上的不同作用。若要表現(xiàn)情緒的強(qiáng)烈、激情，則力度加強(qiáng)；若要表現(xiàn)柔和、抒情的情緒，力度減弱。節(jié)奏明快的旋律象征氣氛的歡快、熱烈；節(jié)奏緩慢的旋律則象征了憂傷、抒情的氣氛。要讓學(xué)生在彈奏過程中與古箏樂器融為一體，讓聆聽者有身臨其境之感。諸多要素的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成音樂的表現(xiàn)力，任何音樂的表現(xiàn)形式都不是單一的。同理，同一首樂曲，不同演奏者彈奏出來效果也不盡相同，一百個人眼中有一百個哈姆雷特，重要說的是培養(yǎng)學(xué)生用自己的心去聆聽，感受理解音樂。由此可見，審美感知能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，貫串于平時教學(xué)之中，其義自見。

三、古箏教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是注重人的全面發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，尊重人的主動性和創(chuàng)造性，德智體美勞五育并舉。審美教育作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，培養(yǎng)了人的美感教育，豐富了人的情感生活，拓展了人的精神世界，養(yǎng)成了人的創(chuàng)新求異能力，使其成為一個高素質(zhì)和全面發(fā)展的人。研究表明，音樂教育有凈化人的心靈、塑造人的靈魂的作用，使人的審美觀進(jìn)一步升華，有利于培養(yǎng)整個民族的藝術(shù)審美的升華，用它感受生命和世界，與素質(zhì)教育的初衷不謀而合。古箏藝術(shù)，因?yàn)槭且婚T情感藝術(shù)，給藝術(shù)賦予了生命，使情感進(jìn)一步升華。在古箏教學(xué)過程中，情感與藝術(shù)相互交融，使人對美的理解進(jìn)一步深化，古箏優(yōu)美的旋律給聆聽者帶去感受的美好，使演奏者情感得以釋放。由此可見，古箏樂器的美感是審美教育中不可或缺的，與我國素質(zhì)教育的內(nèi)涵是相輔相成的。

四、結(jié)語

音樂的教育發(fā)展源遠(yuǎn)流長，貫串于審美教育的音樂教育，便富有了靈性。審美教育教會了學(xué)生如何做人，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動了整個人類文明的不斷進(jìn)步。在古箏教學(xué)過程中，貫串于審美教育，使其表達(dá)內(nèi)在豐富情感，并不是一朝一夕的，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生積極主動的作用，在教育者和學(xué)生共同努力下，創(chuàng)造出更多婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的曲目，傳承發(fā)揚(yáng)古箏文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愷.淺談古箏教育中的審美教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,11(28):163.

[2]張鈺.探究古箏教學(xué)中的審美教育[J].黃河之聲,2016,(12):33.

作者:楊萍 單位:中國石油大學(xué)勝利學(xué)院