導(dǎo)語：賞識教育在體育教學(xué)的運用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實際生產(chǎn)生活中，為更好地提升學(xué)生的身體素養(yǎng)及運動知識技能水平，重視體育教學(xué)活動的開展，極具現(xiàn)實價值。在素質(zhì)教育理念廣泛應(yīng)用的情形下，利用賞識教育的實踐教學(xué)應(yīng)用，推動體育教學(xué)活動的開展成為一種必然性的發(fā)展趨勢?；诖耍亟Y(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)現(xiàn)狀，對體育教學(xué)活動中賞識教育的應(yīng)用價值及賞識教育的具體教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)的分析探究，以期推動體育教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：賞識教育；體育教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

素質(zhì)教育教學(xué)時代背景下，體育教學(xué)活動的重要性日益提升，如何提高體育教學(xué)活動的教學(xué)實效性，逐漸成為教學(xué)工作者研究內(nèi)容的重要組成。結(jié)合實際教育教學(xué)現(xiàn)狀可知，賞識教育主要是通過對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時有效的贊賞，在鼓勵學(xué)生的同時，推動學(xué)科教學(xué)活動開展的一種教育教學(xué)方式，這一教學(xué)方式有助于體育教學(xué)活動價值效用的發(fā)揮，極具現(xiàn)實意義。

一、淺析賞識教育在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用價值

（一）賞識教育的教學(xué)應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代教育教學(xué)背景下，基于素質(zhì)教育理念的廣泛應(yīng)用，為更好地培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)的復(fù)合型人才，重視體育教學(xué)活動的開展實施成為一種必然性的發(fā)展趨勢。賞識教育教學(xué)方式在體育教學(xué)活動中的切實應(yīng)用，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。其具體內(nèi)容為：在賞識教育教學(xué)方式的實際應(yīng)用情形下，教師對學(xué)生進(jìn)行及時有效的贊賞，能夠營造和諧良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育活動的過程中，所面臨的學(xué)習(xí)指標(biāo)壓力逐漸削弱，并逐漸以一種積極良好的學(xué)習(xí)心態(tài)開展相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)積極性得到極大的保障與提升，極具現(xiàn)實意義。（二）賞識教育的教學(xué)應(yīng)用，有助于強(qiáng)化學(xué)生的自信力。調(diào)查研究表明，當(dāng)一個人經(jīng)常得到來自他人的贊賞時，個人的自信力會得到極大的提升。體育教學(xué)活動開展的整個過程中，基于學(xué)科教學(xué)壓力和學(xué)生個體之間的差異性，當(dāng)學(xué)生經(jīng)常無法很好地達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)時，學(xué)生極易感知到學(xué)習(xí)活動帶來的挫敗感，進(jìn)而對體育學(xué)習(xí)活動喪失信心，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)極為普遍，但對整個體育教學(xué)活動的開展又有著較為不利的影響。賞識教育在體育教學(xué)活動中的實際應(yīng)用，能夠在很大程度上解決學(xué)生自信度不足的問題，一方面，賞識教育教學(xué)方式切實應(yīng)用的情形下，教師和學(xué)生二者之間的交流溝通會得到極大的提升，良好師生關(guān)系的營造，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自信心；另一方面，學(xué)生經(jīng)常得到教師的鼓勵，體育學(xué)習(xí)自信心會得到極大提升，在推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動開展的同時，有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、探究體育教學(xué)活動中賞識教育的具體應(yīng)用

（一）語言贊賞法在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用。體育教學(xué)活動開展過程中，語言贊賞法是賞識教育方式方法的重要組成，其具體內(nèi)容為：體育教學(xué)活動開展實施的整個過程中，教師可通過贊賞性或鼓勵性語言的吐露，給予學(xué)生以學(xué)習(xí)信心，在體育教學(xué)活動開展的整個過程中，這一贊賞性方式的開展，較為直接有效，對學(xué)生起到的心理激勵和心理安穩(wěn)效用也較為顯著。值得注意的是，當(dāng)教師在運用這一賞識教育教學(xué)方式時，為更好地發(fā)揮教學(xué)方式效用，教師應(yīng)學(xué)會關(guān)注并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，就其優(yōu)點進(jìn)行相應(yīng)的贊賞。（二）體態(tài)贊賞法在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用。在實際教育教學(xué)現(xiàn)狀下，體態(tài)贊賞法主要是指教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，通過肢體語言的表達(dá)給學(xué)生傳達(dá)鼓勵信號，相較于語言贊賞法，體態(tài)贊賞法更像是一種無聲的贊賞，卻同樣能夠發(fā)揮著鼓勵效用。通常情況下，當(dāng)學(xué)生完成較高難度的體育運動項目時，教師可通過體態(tài)贊賞法的實際應(yīng)用，向?qū)W生表達(dá)教師的肯定和贊揚。如豎起大拇指，給予一個擁抱等，體育教學(xué)活動開展過程中，這一無聲的贊賞活動的開展，同樣也能起到良好的贊賞作用。（三）目光贊賞法在體育教學(xué)活動中的應(yīng)用。目光贊賞法在體育教學(xué)活動中的切實應(yīng)用，也是賞識教育實際應(yīng)用情形下的具體表現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)，對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)積極主動性的調(diào)動等，都能起到較為良好的積極效用。結(jié)合實際教育教學(xué)現(xiàn)狀可知，目光贊賞法在體育教學(xué)活動中的實際應(yīng)用內(nèi)容為：體育教學(xué)活動開展的整個過程中，教師帶著贊賞性的目光面對班級每個學(xué)生，這一賞識教育教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠通過教師的眼神傳達(dá)出教師的贊賞與肯定，從而給予班級學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)信心，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的開展有一定的促進(jìn)作用。

綜上所述，賞識教育在體育教學(xué)活動中的實際應(yīng)用，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自信心，其不僅有助于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且還有助于提升學(xué)生的心理素質(zhì)，極具現(xiàn)實意義。

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作者:谷巖 單位:河北省石家莊市鹿泉區(qū)寺家莊鎮(zhèn)東營小學(xué)