導(dǎo)語：如何才能寫好一篇賞識教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

賞識教育的概念就是教育者站在一個新的角度認(rèn)識并欣賞受教育者，是教育者在激勵的狀態(tài)下實施的教育。在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛生命的過程中，遵循生命成長的規(guī)律，幫助學(xué)生實現(xiàn)與外界的健康互動，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。對于學(xué)校這塊陣地而言，教師應(yīng)該明白，其實所有學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求都希望被認(rèn)可，人性最本質(zhì)的渴求———渴望得到別人的賞識。賞識教育作為一種教育的思想觀念和方法，是對人本主義理論以及人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚，17世紀(jì)以來的資產(chǎn)階級教育家，提出了教育要堅持“以人為本”、“人本主義”教育思想強(qiáng)調(diào)，無論對什么人，都要尊重他、賞識他。要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并以此鼓勵學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，陶行知的“生活教育”理論也指出，教育的本質(zhì)是生活的，是人的生活，教育就應(yīng)在人的生活層面中展開，聯(lián)系生活、貼近生活對學(xué)生知識的掌握，情感的培養(yǎng)，創(chuàng)造性發(fā)展，以及主體性的全面生成會起到積極作用，還能縮短學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引起興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。這與賞識教育所倡導(dǎo)的自然教育、和諧發(fā)展相一致。

二、體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行賞識教育的必要性

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不只在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”賞識教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵學(xué)生主動成長，走向成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并通過口頭或書面的鼓勵性評價、肢體、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會等方法給予學(xué)生及時表揚。賞識教育是根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)理論，通過教育者的欣賞和贊揚受教育者的優(yōu)點，從而調(diào)動受教育者的主觀能動性，積極投入到學(xué)習(xí)中的一種教育方法，在學(xué)校的教學(xué)中實施賞識教育，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于幫助學(xué)生克服自卑心理，正確認(rèn)識自己，賞識教育是學(xué)生個性塑造的有效手段，也為學(xué)生的自我教育，終生教育創(chuàng)造了良好的條件。因此作為教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)校實施賞識教育的必要性。體育教學(xué)因其學(xué)科特點：社會性、競爭性、協(xié)作性、差異性，創(chuàng)新性。實施賞識教育就更具緊迫性。

（一）體育教學(xué)實施賞識教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，當(dāng)有機(jī)體出現(xiàn)某一種行為后給予積極的強(qiáng)化，會增加行為的頻率。賞識教育在體育教學(xué)中也是如此，當(dāng)一個學(xué)生跳過跳箱、投進(jìn)一個籃、完成長跑任務(wù)時，教師的一句鼓勵，一個贊賞的眼神、一個大拇指的豎起，對學(xué)生而言，那是最好的獎賞，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去的動力。

（二）體育教學(xué)實施賞識教育能樹立學(xué)生的自信心

“水不流不活，人不激不躍”，體育教學(xué)中實施賞識教育，可以讓每個學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，由于每個學(xué)生身體、生理和心理不盡相同，所以教師要區(qū)別對待，從每個學(xué)生的閃光點入手，好學(xué)生要鼓勵，后進(jìn)生只要他有進(jìn)步也要及時給予表揚，當(dāng)每個學(xué)生都感受到他被認(rèn)可，那么他的自信心就會油然而升。

（三）體育教學(xué)實施賞識教育能克服學(xué)生的自卑心理

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。實施好賞識教育的關(guān)鍵在于教師本身，一個好的體育教師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有熱愛教育，尊重學(xué)生的素養(yǎng)，世上不存在絕對地聰敏，每個學(xué)生都是獨特的，都有他的閃光點，對待那些素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師可以降低要求，比如跳高教學(xué)，可以降低高度，讓他們也能體驗到成功的快樂，這樣無形中可以克服他的自卑心理，建立起自信心。

三、體育教學(xué)中實施賞識教育的途徑

篇2

一、巧用賞識語言，激發(fā)學(xué)生的興趣

從皮格馬利翁效應(yīng)中，我們可以看出賞識語言的重要性。在整個教學(xué)中，如果教師能夠運用賞識語言來贊美學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會明顯地提高。同時學(xué)生會因為喜歡這門課的老師而愛上這門課。對于小學(xué)生來講，他們希望得到老師的關(guān)注，得到老師的贊美?，F(xiàn)階段，很多人都開始了解賞識教育，并且也開始接受賞識教育。比如：在講解“Inthepark”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要創(chuàng)設(shè)合理、有效的對話情境，將學(xué)生分成幾個小組，安排每個小組的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，然后要求這些擔(dān)任不同角色的學(xué)生，要掌握不同的語句，以此來讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識。在買賣情境中，教師應(yīng)該給給予學(xué)生一定的鼓勵，促使每一位學(xué)生都敢于說英語。當(dāng)學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法時，此時不管學(xué)生的英語是否標(biāo)準(zhǔn)，說得是否準(zhǔn)確，教師都應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P。在此過程中，教師可以使用Good、Great、Excellent等詞匯，這些語言從表面上來看，相對比較普通，但實際上，倘若能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理、科學(xué)、有效使用，則能夠?qū)W(xué)生內(nèi)在的潛力有效激發(fā)出來。這種教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語、說英語的興趣和積極性，同時還能夠幫助學(xué)生克服以往不敢大聲說英語的心理障礙。

二、把握賞識分寸，增強(qiáng)學(xué)生的信心

小學(xué)英語教師要把握好賞識分寸，做到公平合理。老師只有發(fā)自內(nèi)心給予學(xué)生夸獎，學(xué)生才會與老師進(jìn)行積極互動交流。假如小學(xué)英語教師的夸獎并不恰當(dāng)，那么學(xué)生會對老師的夸獎產(chǎn)生疑問，從而無法起到激勵的作用。發(fā)自內(nèi)心的夸獎才會讓學(xué)生信心大增。比如：在講解“Goodmorning”這一內(nèi)容的時候，教師要組織學(xué)生完成相關(guān)的對話。然而由于每位學(xué)生的實際接受能力、英語表達(dá)能力會有高有低。對于口語不好的學(xué)生，教師要給予表揚，幫助這部分學(xué)生克服心理上的自卑。同時教師不能過分表揚口語較好的學(xué)生，避免給口語不好的學(xué)生造成一定壓力對于那些英語成績不好的學(xué)生，教師要尋找合適的時機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)恼Z言，來激勵這部分學(xué)生，讓這些受表揚者能夠得到心理上的滿足。

三、完善賞識手段，提高學(xué)生的素質(zhì)

小學(xué)英語教師在私底下要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生比較喜歡看的動畫片，了解學(xué)生喜歡的歌星和影星，并且與學(xué)生探討這些動畫片、歌星以及影星，久而久之學(xué)生會越來越喜歡老師。教師不僅要表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績，還要表揚學(xué)生在日常生活中的各種愛好，以此來推動學(xué)生的全面發(fā)展。比如：當(dāng)講解“Whatisyourfather？”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，在課堂上，教師要與學(xué)生就他們的父親展開交談，讓學(xué)生說一說他們的父親是一個什么樣的人，還可以問他們是否崇拜自己的父親，或者問他們的父親對他們自己是否態(tài)度嚴(yán)厲。通過與學(xué)生探討他們身邊最親的人，有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來。隨后，教師則應(yīng)該引出本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容，讓學(xué)生用英語表達(dá)出他們對父親的評價，對父親的描述，然后教師從不同的方面來評價每一位學(xué)生，以此讓學(xué)生喜歡英語這門課。

四、借助賞識教育，拉近與學(xué)生的距離

篇3

在對中職生進(jìn)行思想政治教育的過程中，注重個人發(fā)展，對于缺乏自信的中職學(xué)生來說，進(jìn)行主體意識教育。積極地鼓勵學(xué)生的個人發(fā)展，喚醒學(xué)生的內(nèi)在。所以中職學(xué)校的政治教育上，進(jìn)行授課的過程中應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，從賞識的角度出發(fā)，針對學(xué)生的不同差異，積極進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的個體，對學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行深入挖掘，尊重學(xué)生的生活方式，從學(xué)生的角度出發(fā)理解學(xué)生。

二、積極鼓勵學(xué)生向多元化方向發(fā)展

隨著中職生對價值觀的多元化方向發(fā)展，在言行與對事物的評判上有了自己獨到的見解，這就與教師的思想產(chǎn)生了不一樣的判斷，是教師在思想理論上過于傳統(tǒng)，還是學(xué)生對事物的判斷過于片面，如何辯證的判斷兩種情況，就需要教師從多方面的角度出發(fā)，綜合考慮，不能僅靠自己的主觀意識直接否定?，F(xiàn)如今，在市場經(jīng)濟(jì)的不斷快速的發(fā)展下，單純依靠對與錯已經(jīng)是能評判事物的標(biāo)準(zhǔn)了。所以這就要求中職學(xué)校的思想政治教師要考慮多方面的因素，積極接受新事物的出現(xiàn)，對自身存在的問題及時進(jìn)行改正，深入探究，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，完善自己的文化修養(yǎng)。

三、根據(jù)每個人的差異，采用區(qū)別對待的方式進(jìn)行教育

在中職學(xué)校的政治教學(xué)過程中，采取賞識教育要根據(jù)每個學(xué)生的不同，允許存在不同的見解。正處在中職教育過程中的學(xué)生，對人生觀與價值觀都有著不同的認(rèn)識，在興趣愛好與個人能力上都存在著差異，如果還是沿用統(tǒng)一的賞識教育，就會起到相反的作用，所以在實際上課過程中，要求教師要主動的了解每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的主觀意識與思想道德觀念，區(qū)別對待，積極采用賞識教育，注意對度的掌握，因人而異。

四、深入挖掘?qū)W生的潛能并激發(fā)學(xué)生的潛能

從教育的角度來說，賞識教育就是對學(xué)生進(jìn)行表揚與贊賞。賞識被分為兩種，一種是對已經(jīng)發(fā)生的事物提出贊揚，這種贊揚是對學(xué)生的肯定。另一種是對沒有發(fā)生的事物先提出贊揚，這種贊揚是對學(xué)生的鼓勵。在實際過程中，通過對學(xué)生進(jìn)行全面的分析，從學(xué)生感興趣的方面入手，挖掘?qū)W生的潛能，并激發(fā)學(xué)生的潛力，最終實現(xiàn)學(xué)生成才目的。在進(jìn)行教學(xué)過程中，借助成功的理論基礎(chǔ)，把對學(xué)生進(jìn)行的賞識教育看作為對學(xué)生的激勵教育，向?qū)W生介紹他們自身與達(dá)到目標(biāo)之間的差距。教會學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，在不斷的展示自己的過程中，接近目標(biāo)，最終實現(xiàn)目標(biāo)。

五、致力于學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在對中職生進(jìn)行政治教育的過程中，要堅信沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。始終確信每一個學(xué)生都擁有潛在的能力，都是極具創(chuàng)造力的學(xué)生。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能后，積極鼓勵學(xué)生，贊賞學(xué)生的個人興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長、鼓勵學(xué)生在面對教材中的誤區(qū)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，制定目標(biāo)，不斷的進(jìn)行自我超越。且在中職教師對學(xué)生進(jìn)行中職教育的同時，探索學(xué)生的內(nèi)心，在學(xué)生面對問題時及時進(jìn)行引導(dǎo)，把對學(xué)生的賞識教育看做對學(xué)生的激勵教育。

六、提升中職學(xué)校思想政治教育教師的綜合素質(zhì)與人格魅力

一個具有人格魅力的教師，對中職生的影響也是十分重要的，它是在人與人的實際交往過程中所逐漸建立起來的，它對于學(xué)生有著號召力與吸引學(xué)生的能力。在對學(xué)生進(jìn)行賞識或者評判時把握好尺寸，依然可以讓學(xué)生在接受批評的過程中的自信心不受到任何的損傷，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中對學(xué)生達(dá)到思想政治教育。在不斷地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，身為中職學(xué)校的思想政治教師也要不斷的提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)以及自己的文化素養(yǎng)，要通過在于學(xué)生交流的過程中達(dá)到相互信任，不斷地提升自己的教學(xué)水平，在學(xué)生心中建立起威信，且身為中職學(xué)校的思想政治教師，還應(yīng)當(dāng)要掌握心理學(xué)、社會學(xué)等方面的知識，讓自己始終高于學(xué)生，在學(xué)生提出問題時，教師要能夠及時的解答出學(xué)生疑惑，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜的思想，吸引學(xué)生，感召學(xué)生。

七、改變傳統(tǒng)的思想政治教育，增加師生合作

篇4

父母在外出打工時，應(yīng)及時與留守兒童和學(xué)校進(jìn)行溝通。多數(shù)父母將孩子送往學(xué)校后，基本不與老師聯(lián)系，老師不了解孩子的家庭環(huán)境，父母也不了解孩子的在校表現(xiàn)。父母應(yīng)該經(jīng)常與孩子交流，讓孩子感受到家庭的溫暖。當(dāng)孩子孤獨失意時，盡可能的為孩子分擔(dān)痛苦，條件允許的情況下多回家與孩子團(tuán)聚。當(dāng)孩子不夠自信時，要對孩子進(jìn)行鼓勵。學(xué)會賞識教育，尊重孩子、理解孩子、賞識孩子，做到掙錢與孩子的教育兩不誤。

2.學(xué)校教育

學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)的同時，還要對留守兒童進(jìn)行心理訪談與培訓(xùn)，注重開展心理教育，隨時了解他們的心理變化情況。教師要多角色的轉(zhuǎn)換，由單純的教授知識向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理轉(zhuǎn)變，多組織學(xué)生參與各種文體活動，激發(fā)學(xué)生的熱情。此外，教師還要全方位的關(guān)愛留守兒童，像他們的父母一樣，在課堂上積極鼓勵他們進(jìn)行思考，不斷的給予肯定，促進(jìn)留守兒童的健康成長。

3.社會教育

留守兒童的教育問題事關(guān)和諧社會的建設(shè)，社會有責(zé)任也有義務(wù)為孩子們提供良好的環(huán)境。可以在社區(qū)成立相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)制，積極為孩子營造良好的社區(qū)環(huán)境，為孩子提供必要的道德教育、思想教育、心理教育，全方位的關(guān)愛留守兒童。加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識的宣傳教育，增強(qiáng)自我保護(hù)與抵制誘惑的能力。

4.政府支持

國家應(yīng)建立健全相關(guān)法規(guī)，對留守兒童的教育問題給予高度重視。筆者認(rèn)為，政府可以在當(dāng)?shù)貙榱羰貎和⒓乃拗茖W(xué)校并資助，加大教育經(jīng)費的投入，并讓農(nóng)民工子女享受和城市子女的同等待遇。此外，政府也可以加大農(nóng)村學(xué)校的改革力度，提升農(nóng)村辦學(xué)效益，采取多種辦學(xué)形式，并加大學(xué)校周圍環(huán)境的整治力度，為留守兒童提供更好地條件與社會環(huán)境。

5.結(jié)語

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賞識教育源于一位偉大的父親———周弘，他用愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為了一位能言善辯、思想健康的姑娘。20年來，這兩個普通的生命創(chuàng)造了一系列奇跡。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識教育法被公認(rèn)為世界最著名的教育方法之一。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認(rèn)識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等[1]。賞識教育是教育者在教育過程中，用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認(rèn)差異，允許失敗，重樹受教育者的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮受教育者的長處和潛能，使其最終走向成功。

2后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及心理特點

后進(jìn)生一般是指在學(xué)習(xí)上或行為習(xí)慣上表現(xiàn)不佳的學(xué)生。產(chǎn)生后進(jìn)生的原因有很多，有的是家長平時溺愛或教育方法粗暴簡單造成的；有的是因家境不好、單親或家長疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的……一般來說，后進(jìn)生都有嚴(yán)重的自卑心理及逆反心理，自信心不夠，紀(jì)律松散，自制力差，自暴自棄，缺乏團(tuán)隊精神，他們的心理可以說處于一種亞健康狀態(tài)[2]。但只要教育得當(dāng)，多挖掘他們的閃光點，給予他們充分的肯定和鼓勵，就能走近他們、理解他們，從而找到問題的根源，成功地教育、疏導(dǎo)他們。

3運用賞識教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

3.1讓后進(jìn)生在成功的體驗中進(jìn)步

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯虒W(xué)實踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里都非常投入且充滿自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術(shù)比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進(jìn)生有展示各種能力的機(jī)會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的快樂，感受集體的溫暖，學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作精神，激發(fā)他們自身的潛能。在平時，教師對后進(jìn)生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點，這對拉近師生間的距離、調(diào)動后進(jìn)生的積極性是很重要的，多對他們說“你能行”、“你可以做到”、“你做得真棒”等鼓勵性語言。后進(jìn)生作業(yè)中錯誤較多，教師要注意教育方法，讓后進(jìn)生看到自己的長處，相信只要自己努力，就會有進(jìn)步，讓他們在肯定與成功的快樂中逐漸進(jìn)步。

3.2寬容后進(jìn)生，尊重其人格

一位哲人曾說過一句耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比，這無疑是對寬容最為生動的詮釋。而筆者要說：教師寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高。對于學(xué)生的缺點、錯誤，若是優(yōu)秀生，教師很容易對他寬容、諒解，給他機(jī)會；對待后進(jìn)生，教師未必能做到寬容。有些教師因為恨鐵不成鋼，缺乏寬容的氣度，而不與后進(jìn)生溝通，從而無法取得較好的教學(xué)效果。其實，后進(jìn)生在成長過程中，由于各方面表現(xiàn)比較差，受到的批評很多，而教師沒有技巧的批評，只會加重他們的逆反心理，使其更加封閉自己。相反，如果我們能對他們出現(xiàn)的錯誤有足夠的耐心，能以寬容的態(tài)度處理問題，尊重他們的人格，取得他們的信任，那么，他們自然就會放下心理包袱，向我們敞開心扉。

3.3讓后進(jìn)生在自信中進(jìn)步，走出自卑的陰影

莎士比亞說：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因?！倍诟偁幮蜕鐣校∈钦５娜松?jīng)歷。賞識教育承認(rèn)差異，允許失敗，是一種行之有效的培養(yǎng)后進(jìn)生自信心的教育。教師要學(xué)會贊賞后進(jìn)生，要從多個角度、多個方面，用多把尺子來評價后進(jìn)生，評價時要贊賞他們想法的獨特性；贊賞他們回答問題中的微小進(jìn)步；贊賞他們大膽的質(zhì)疑和思考，讓后進(jìn)生體會成功的喜悅。教師可利用評價后進(jìn)生學(xué)習(xí)中錯誤的時機(jī)給后進(jìn)生提出期望，使后進(jìn)生充滿信心。回答錯了，允許他們重答，答得不完整可以補充，沒想好可以想好再答，第一位學(xué)生不會回答的問題，不再問第二位學(xué)生，這樣第一位學(xué)生就不會有“我不如別人”的感覺，使學(xué)生在寬松、和諧、平等的氣氛中愉快學(xué)習(xí)。例如，有一次筆者在課堂提問，有一位性情急躁的學(xué)生沒完全聽清楚問題就立即舉手回答，結(jié)果詞不達(dá)意，引起其他學(xué)生的哄笑。筆者立刻贊賞這位學(xué)生反應(yīng)快，口頭表達(dá)能力好，說話大聲且口齒伶俐、干脆利落，希望他今后做事要細(xì)心，沉著冷靜，三思而后行，結(jié)果這位學(xué)生進(jìn)步很大，再也沒出現(xiàn)過回答問題詞不達(dá)意的現(xiàn)象。所以，教師充滿贊賞和期待的評價，會使后進(jìn)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的進(jìn)取心和自信心，并由此激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，促使他們奮發(fā)向上。

3.4大膽批評，幫助后進(jìn)生健康成長

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（一）體育教學(xué)方式較為落后

盡管現(xiàn)代體育教學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)進(jìn)行深化改善，口號喊得很亮，由于沒有很好地完善高職體育教學(xué)現(xiàn)代化的具體措施和相應(yīng)的激勵政策，不能充分調(diào)動體育老師在體育教學(xué)的改革決心和熱情，教學(xué)模式依然是把學(xué)生聚集起來進(jìn)行簡單的體育知識講解，對于一些具體的體育項目，比如籃球、足球、百米沖刺等，先講解動作要點和注意事項，再親身示范，再要求學(xué)生照此進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式太陳舊了，不能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對技術(shù)動作進(jìn)行獨立思考，缺乏參與感，體育教學(xué)的輔助作用不能充分體現(xiàn)。

（二）體育教學(xué)師資能力不足

陳舊的體育教育模式下，除了特別有天賦的體育生外，培養(yǎng)出的一屆又一屆的體育生的水平和能力難以有重大突破，在體育教育的認(rèn)知上大同小異，以后繼續(xù)從事體育教學(xué)的學(xué)生依然步入舊路，形成了惡性循環(huán)，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，不能為國家培育高水平運動員，進(jìn)而改變職業(yè)運動員的現(xiàn)狀。所以，高職院校提升高職師資能力迫在眉睫，當(dāng)然還有客觀原因就是院校也不愿為此加大資金投資，不能從外引進(jìn)優(yōu)秀的體育老師。

二、高職體育教學(xué)實施賞識教育的措施

（一）勉勵式激勵，調(diào)動學(xué)生積極性

作為一名學(xué)生，都希望得到老師的認(rèn)可，高職生也不例外。學(xué)生在失敗或是做錯事情的時候，作為老師不能光顧著批評，也要適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和鼓勵。高職生文化成績不好，不代表他們其他方面不優(yōu)秀。體育老師應(yīng)該在日常教學(xué)中發(fā)掘他們的各自優(yōu)勢，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然這就對體育老師的教學(xué)水平要求較高，以實現(xiàn)對不同體育生在實際教學(xué)內(nèi)容中有普遍性也有針對性。勉勵式激勵，不但可以調(diào)動學(xué)生積極性，還可以增進(jìn)師生感情，有利于體育教學(xué)內(nèi)容的貫徹落實。

（二）行為式激勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心

每個人都欣賞比自己強(qiáng)的人，并向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，做到學(xué)生欣賞教師，教學(xué)就成功了一大半。師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名高職體育教師，必然要使自己在高職生面前樹立起韓梅，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：體育。標(biāo)桿形象，這樣才能讓全體學(xué)生產(chǎn)生一種賞識的心理。這就要求體育教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該身先士卒，做好表率作用，很自然的學(xué)生就會以自己的體育教師為學(xué)習(xí)對象，并對體育學(xué)習(xí)充滿熱情，大大提高了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的時間效率，易于掌握教學(xué)內(nèi)容，并因此而培養(yǎng)出學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的自信心。賞識教育是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新手段。教師應(yīng)打破所謂的教師權(quán)威，懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)會換位學(xué)習(xí)才能得到學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而高效地推行體育教學(xué)計劃和目標(biāo)。

（三）期望式激勵，培育學(xué)生完美人格

賞識教育本身就是對學(xué)生的一種期望教育，是引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)化到外化的過程。及時與學(xué)生進(jìn)行體育知識和活動的互動，這樣可以更好地實現(xiàn)師生對彼此的了解，利于教師準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)。一個籃球隊比賽有5人分別擔(dān)當(dāng)不同的角色，有后衛(wèi)，有中鋒，有前鋒，要想贏得一場比賽需要團(tuán)隊合作的力量。教師就是教練的角色，要對不同的學(xué)生有不同的期待目標(biāo)，不是每個人都適合打中鋒，所以，讓不同的學(xué)生知道你對他們在體育學(xué)習(xí)上的目標(biāo)要求，可以讓他們更好地認(rèn)識自己的不足和優(yōu)勢，進(jìn)而更好地讓不同的學(xué)生為實現(xiàn)同一個目標(biāo)而自己制定學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)這件事，就應(yīng)該是主動的，只有這樣，教師才有更多的精力進(jìn)行其他的體育教學(xué)，進(jìn)而完善體育教學(xué)職能對學(xué)生綜合發(fā)展起到促進(jìn)作用。進(jìn)行期望式激勵，有利于學(xué)生爭做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生，養(yǎng)成完美人格。

三、結(jié)論

篇7

”需求層次理論”告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需求外，更高層次的需求是對尊重的需求，即希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價。賞識教育是世界著名的6種教育方法之一，源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)。賞識教育就是指教師通過激勵、表揚等手段，充分肯定學(xué)生的閃光點，鼓勵他們不斷追求進(jìn)步；是教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為中心，以愛為核心的一種教育方式。

2賞識教育在高職高專藥理學(xué)教學(xué)中的運用

2.1培訓(xùn)我們采取邀請教育專家進(jìn)行專題講座、現(xiàn)場指導(dǎo)、自學(xué)相關(guān)書籍等多種方式相結(jié)合的培訓(xùn)形式，開展賞識教育。要求教師能夠?qū)W會用心去“賞識”，學(xué)會寬容、關(guān)愛、激勵、贊揚學(xué)生。同時，將賞識教育寓于挫折教育之中，使挫折教育與賞識教育相輔相成。通過培訓(xùn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，承認(rèn)差異，尊重差異，依據(jù)學(xué)生差異對其學(xué)習(xí)或行為制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓其確定適宜的奮斗目標(biāo)，對其進(jìn)步給予客觀評價。

2.2實施

采用整群隨機(jī)抽樣在2009級五年制護(hù)理專業(yè)選1個班（共60人）作為實驗班，在藥理學(xué)教學(xué)中開展賞識教育實踐，時間為兩學(xué)期。選取另一個班（共61人）作為對照班，在藥理學(xué)教學(xué)中采用傳統(tǒng)教育模式。

2.2.1實施方法教師在藥理學(xué)教學(xué)過程中，以賞識為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。其中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是賞識教育貫穿始終、隨時關(guān)注的核心。

（1）理論課堂上：營造輕松、和諧、活躍的氣氛，給學(xué)生一個寬松的環(huán)境。我們采用多種教學(xué)方法和工具，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生自己從案例中尋找與本次課相關(guān)的內(nèi)容；采用歌訣學(xué)習(xí)，使枯燥難記、難以理解的內(nèi)容變得有趣易記、易于理解，使學(xué)習(xí)變得輕松；組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，如分組討論、角色扮演、情景模擬，教師及時給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。在課堂上，教師提出問題，并適當(dāng)啟發(fā)，幫助他們找到問題的答案。教學(xué)中采用圖片、實物、錄音、錄像、多媒體等教學(xué)手段，不但活躍了課堂氣氛，同時也加深了學(xué)生對知識的記憶，上課效果非常好。

（2）實操課堂上：步步引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗成就感。高職生一般比較喜歡上實驗課，動手能力相對較強(qiáng)。我們抓住這一特點，鼓勵學(xué)生自己動手操作。將一些復(fù)雜的實操內(nèi)容簡單化，對總體目標(biāo)進(jìn)行分解。使學(xué)生在簡單項目上獲得成就感，不斷提升其自信心，激發(fā)創(chuàng)新思維。只要學(xué)生能完成其中的一小步，我們就認(rèn)可其作出的努力；不對學(xué)生進(jìn)行橫向比較，而是縱向、長時間觀察學(xué)生，看到其進(jìn)步的地方。

（3）批改作業(yè)時：單獨交流，進(jìn)行鼓勵性的批評。批改作業(yè)是教師和學(xué)生單獨交流的機(jī)會，可利用此機(jī)會了解學(xué)生的心理狀態(tài)。賞識教育絕非不要批評，而是在需要批評的時候，用符合學(xué)生心理的、學(xué)生能接受的科學(xué)方法，進(jìn)行更有效的批評。當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯誤時，我們先給其一個警示的眼神。然后在其作業(yè)本上用鼓勵的話語寫明其錯誤所在，這樣既起到批評教育的作用，同時也給學(xué)生留了面子。

（4）日常生活中：尊重學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，日常生活中平等對待學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。課下，放下架子，和學(xué)生打成一片；同時關(guān)心時下最流行的人物、音樂、游戲等，以便與學(xué)生有共同語言。

2.2.2評價體系對賞識教育的評價采取定性與定量相結(jié)合的方式，主要從以下3方面開展綜合性評價：

（1）進(jìn)行上課效果的對比，學(xué)生聽課狀態(tài)對比（聽課、睡覺、玩手機(jī)、忙其他）、作業(yè)完成情況對比（上交率、優(yōu)秀率）。

（2）采用教研室自行設(shè)計的調(diào)查問卷對實驗班進(jìn)行問卷調(diào)查，于期末考試結(jié)束后集中發(fā)放，當(dāng)場匿名填寫并收回。

（3）收集兩班學(xué)生藥理學(xué)成績，并分為60分以下、60～79分、80～89分、90～100分幾個分?jǐn)?shù)段，做統(tǒng)計學(xué)分析。問卷調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對藥理學(xué)賞識教育教學(xué)的評價，學(xué)生對授課教師的評價，學(xué)生對藥理學(xué)賞識教育教學(xué)的意見和建議等。統(tǒng)計學(xué)方法：計量資料以（x±s）表示，進(jìn)行單因素方差分析，各專業(yè)平均成績兩兩比較用SNK法；計數(shù)資料以百分率表示，進(jìn)行四格表的χ2檢驗，所有數(shù)據(jù)均用SPSS11.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計。

2.3研究結(jié)果

2.3.1課堂教學(xué)效果比較分別對兩班第一周和第九周的一堂課的上課效果進(jìn)行記錄并比較。第一周兩班專心聽課人數(shù)基本一樣。兩個多月后，實驗班聽課人數(shù)明顯增加（P<0.05）。這說明經(jīng)過不斷賞識、鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、表揚其優(yōu)點和長處，能夠?qū)⒃瓉聿粣蹖W(xué)習(xí)的學(xué)生拉回課堂，同時，經(jīng)過學(xué)生間的互相影響，整個班級的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀。

2.3.2作業(yè)完成情況比較，第一次作業(yè)兩班完成情況基本一致，兩個多月之后，實驗班作業(yè)上交率和優(yōu)秀率較快增長，其增長速度明顯快于對照班。這表明，賞識教育不但能將所謂的差生引導(dǎo)到正確的軌道上，同時，也會使好學(xué)生更優(yōu)秀

2.3.3問卷調(diào)查結(jié)果實驗班問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為藥理學(xué)教學(xué)中運用賞識教育能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心、激發(fā)創(chuàng)新思維、提高學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)能力，多數(shù)學(xué)生贊同將賞識教育貫穿于醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，認(rèn)為賞識教育有助于提高學(xué)習(xí)效率，對自己未來的發(fā)展有益。

2.3.4考試成績及分析兩班考試成績見表3。結(jié)果顯示，實驗班和對照班各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及平均成績均有顯著性差異（P<0.05），說明在我校護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中開展賞識教育是可行的。

3總結(jié)

篇8

日常生活中一些簡單的的表揚“你真棒”，“你能行”之類的鼓勵性話語或沒有情境的表揚，對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，已無多大意義，所以很多時候我們覺得在中學(xué)實施賞識教育不一定明顯的效果。當(dāng)然事實必非如此，根據(jù)馬斯洛的需要層次學(xué)說，我們的學(xué)生更需要被承認(rèn)和自我實現(xiàn)。首先要堅持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅信每個孩子都有優(yōu)點，把賞識教育習(xí)慣化。

1.1從日常生活中撲捉賞識的素材

教師要“有意”地發(fā)現(xiàn)、尋找、創(chuàng)設(shè)“有情”情景。比如，在我?guī)У陌嗬?，總有學(xué)生自告奮勇地打掃年級辦公室o只因我在班里說了這樣的話：“今天辦公室特干凈，還為每位老師的水杯里倒好水，老師一下課就可以喝，對于嗓子冒煙的老師們來說，簡直就是雪中送炭，老師們心里都是暖暖的，楊某某，太好了，聽到老師們夸你們，感覺太棒了”o接下來，正如預(yù)期中的，辦公室每天都干干凈凈的，老師們能經(jīng)常喝到我們班準(zhǔn)備的愛心水杯。而且，那天被我表揚的同學(xué)在學(xué)習(xí)方面明顯積極了很多。這比我們刻意地安排值日效果好很多。班里還有一位小男孩，是出了名的調(diào)皮搗蛋，這讓剛接班的我頭疼不已。我盡量說服自己不要看他的成績，忘掉的他的各種小毛病，換個角度去觀察。終于有一次他做值日的時候，找著機(jī)會表揚了他。通過不斷地這樣的機(jī)會，期末他的數(shù)學(xué)考到了90分。我相信這一定是一個好的開始。只要我們靜下心來，忘掉成績，忘掉所謂的紀(jì)律考核，去掉成績這把緊箍咒，這樣的素材在日常教學(xué)中隨處可見0

1.2以課堂教學(xué)為主渠道實施賞識教育

（1)讓每一個學(xué)生在課堂上得到賞識。面對老師，課堂上學(xué)生的心理是十分復(fù)雜的。有一部分能充滿自信，還有不少學(xué)生狀態(tài)不佳。有的自卑，有的害怕，有的緊張，有的懶惰。對這部分學(xué)生來說，課堂上找不著真正的快樂。教師要通過賞識讓這些學(xué)生獲得自信。把微笑帶進(jìn)課堂，把滿含著信任和期待的目光給學(xué)生。引導(dǎo)，啟發(fā)，鼓勵學(xué)生，賞識學(xué)生的表現(xiàn)，承認(rèn)學(xué)生的差異，更要欣賞學(xué)生的差異。允許學(xué)生失敗，鼓勵學(xué)生嘗試失敗。在我的課堂，我經(jīng)常會用這樣的評語評價一位沒有給出正確答案的學(xué)生：“太好了，就需要這個，你為大家舉了個好例子”。或許這道題我剛剛講完，他沒有認(rèn)真聽講，這并不要緊，重要的是讓他感受到在老師的心里他并不是差生，而是很有潛力的學(xué)生。

(2)播撒寬容和真誠。日常生活課堂上，學(xué)生難免犯錯。他可能沒認(rèn)真聽講，甚至還和旁邊的同學(xué)討論，說話。此時，我們的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，嘮叨說教，只能起到一時之效，有時甚至還會引起學(xué)生的叛逆心理。此時不焦不燥，溫暖的關(guān)注，恰當(dāng)?shù)挠哪蚴卿募?xì)語，使學(xué)生的心靈受到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種藝術(shù)。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的叛逆心理，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。使“嚴(yán)”收到最佳效果。這就要求教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待學(xué)生。用生命的激情去創(chuàng)效另一個美好的生命。以寬容大度作為自己的工作藝術(shù)。

(3)日常生活中以肢體語言來表達(dá)欣賞。在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言表達(dá)不到的效果，這時，老師的一個動作或表情也許能起到很好的作用。例如，當(dāng)學(xué)生有了煩惱或遇到不開心的事。老師可拍拍學(xué)生的肩膀，用一些安慰的動作加上面部表情來安慰學(xué)生，鼓勵學(xué)生盡快走出困境。有一次，在我的課堂上，一位學(xué)生給出了精彩的回答，我直接走過去和他擊掌，并用夸張的語氣說:"great,wonderful"，這位學(xué)生很受鼓舞。

2結(jié)語

篇9

要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課堂是主陣地，教師必須從課堂氣氛的烘托做起。小學(xué)生年齡小，有著強(qiáng)烈的好奇心，對任何事物都感興趣。教師要抓住他們的生理特點和心理需求，有效地利用課堂教學(xué)的環(huán)境，讓課堂活躍起來。小學(xué)生都喜歡靈活多樣的課堂，喜歡幽默風(fēng)趣的教師，喜歡自然多變的內(nèi)容，所以教師的課堂設(shè)計就成為課堂能否活躍的重要因素。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，精心設(shè)計好每一堂課，抓住每一個教學(xué)的細(xì)節(jié)，充分預(yù)設(shè)好每一個教學(xué)問題，對課堂生成的新問題要加以充分引導(dǎo)，使整個課堂生動、活潑、有序地進(jìn)行下去。小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的時間比較短暫，他們記憶的方法也比較單一，要取得良好的課堂效果，教師必須借助于一些有效的課堂活動。游戲是一種很好的活動，每一個小朋友都喜歡，教師能夠把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為游戲的形式，將大大提高英語學(xué)習(xí)的興趣。英語游戲是需要智慧的，小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，如果一方能夠憑借自己的智慧戰(zhàn)勝對方，贏得一場游戲的勝利，他將會將這場游戲記在心里，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，也會感到英語學(xué)習(xí)輕松愉快。例如上句型操練課時，我叫一個學(xué)生上講臺，蒙上眼睛背對同學(xué)們，然后我在臺下找一個學(xué)生，并且悄悄地將這個學(xué)生帶到遠(yuǎn)離他座位的地方，讓他倆用英語對話幾句，最后讓講臺上的學(xué)生猜出這個同學(xué)的名字。由于發(fā)出聲音的地方太遠(yuǎn)，猜的學(xué)生往往出錯。其他的同學(xué)干著急，使勁說：“No,guessagain!”臺上的同學(xué)只好又猜測：“Areyou…?”學(xué)生爭先恐后地要求上臺玩這個游戲。這樣學(xué)生內(nèi)心專注，注意力集中，臺上臺下緊張活潑，師生關(guān)系很融洽，學(xué)習(xí)英語成為一種快樂。

二、進(jìn)行賞識教學(xué)，讓每一個學(xué)生都有成功感

人人都渴望成功，成功是每個人最美好的愿望，小學(xué)生剛剛接觸英語，他們也都想在英語學(xué)習(xí)上取得成績，得到同學(xué)的贊揚，得到教師的賞識。要想每一個學(xué)生有一種成功感，實現(xiàn)自己的價值，教師必須在課堂上進(jìn)行賞識教學(xué)。所以在課堂上，學(xué)生有一點點的成功，哪怕讀準(zhǔn)了一個單詞，準(zhǔn)確表達(dá)了一個意思，那么教師都要肯定他們。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一點點的差錯，或者是不經(jīng)意的一個小的錯誤，教師也不能打擊，使他們喪失了對學(xué)習(xí)的信心。在批改作業(yè)過程中，教師要多進(jìn)行鼓勵，要多寫一些激勵性的評語，讓學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)的成功，感到每一天學(xué)習(xí)的進(jìn)步。只要教師堅持賞識教學(xué)下去，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)英語有一種成功的感覺，就會盡心學(xué)習(xí)，盡情表達(dá)釋放出內(nèi)心學(xué)習(xí)的動力，挖掘出自身的學(xué)習(xí)潛能?，F(xiàn)在的英語課堂是開放的課堂，有著現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，學(xué)校都有語言電教室，有教材錄音帶，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松。教師要充分利用這些手段，讓每一個學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的快樂的同時，享受英語學(xué)習(xí)的成功。

三、結(jié)語

篇10

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生一般都是90后，大部分學(xué)生都沒有成年，并且大部分的學(xué)生都是中考成績不理想的學(xué)生，并且每位學(xué)生的心理情況、身體情況都存在很大的差別。并且就目前我國中職院校學(xué)生而言，大部分的學(xué)生都存在一定的心理問題，有些缺乏自信心，有些虛度光陰，好吃懶做。并且這個階段正是其建立人生觀等重要思想的時刻，他們具有前衛(wèi)的思想，強(qiáng)大接受信息的能力，所以中職院校一定要有效開展德育教學(xué)，從而將正確的信息傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的人生觀等重要思想，保證學(xué)生具有強(qiáng)烈、正確的愛國意識，幫助學(xué)生成為國家棟梁。

1.2德育教學(xué)工作開展的現(xiàn)狀

中職德育教學(xué)具有比較完善的理論體系，但是實踐卻缺乏很大的科學(xué)性、系統(tǒng)性，存在非常多的問題。首先，很多的中職院校不重視德育教學(xué)，這就導(dǎo)致德育教學(xué)的地位被降低，導(dǎo)致學(xué)生、教師都不重視德育教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致德育工作沒有具體、科學(xué)的教學(xué)計劃，沒有科學(xué)、全面的德育內(nèi)容，教師沒有和同學(xué)進(jìn)行有效的互動，最終導(dǎo)致教學(xué)效果嚴(yán)重下降。其次，中職院校沒有強(qiáng)大的師資力量，導(dǎo)致不能有效的開展德育教學(xué)工作，而且在開展德育教學(xué)時，教師的說講是教學(xué)開展的大部分內(nèi)容，枯板的教學(xué)方法不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。第三，中職院校對德育教學(xué)工作沒有進(jìn)行充分的認(rèn)識，不明確教學(xué)開展的主體，要將教學(xué)方式進(jìn)行綜合運用，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。第四，并且目前我國對賞識教育的研究正在發(fā)展階段，沒有比較完整的理論體系，進(jìn)而導(dǎo)致中職院校在應(yīng)用賞識教學(xué)方法時，具有比較大的盲目探索性，沒有完善的應(yīng)用體系，所以導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

2.將賞識教育應(yīng)用到中職德育教學(xué)的建議

2.1統(tǒng)一師生認(rèn)識

首先，中職院校想要應(yīng)用的賞識教育，就必須要明確學(xué)生才是教學(xué)開展的中心，教師要與學(xué)生具有良好的師生關(guān)系，教師在與學(xué)生相處時，要具有更大的耐心和愛心，積極的鼓勵學(xué)生，用心與學(xué)生進(jìn)行交往，良好的師生關(guān)系能夠幫助教師更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的建立自信，幫助學(xué)生建立正確的人生觀等重要思想。教師在面對不同的學(xué)生時，要做好“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，因為學(xué)生之間具有很多的差異，所以教師不可能有效幫助到每個同學(xué)。但是教師仍然要具有耐心的與學(xué)生進(jìn)行交往，建立良好的師生友誼，用理性的思考走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識，建立良好的道德。

2.2弘揚愛心愛是人類溝通的橋梁

是人間最美好的情感，所以中職院校在對學(xué)生開展賞識教育時，應(yīng)該融入更多的愛，用愛來感化學(xué)生。對于教師而言，開展賞識教育就是要開展愛的教育，只不過是通過賞識來把抽象的愛進(jìn)行具體化，通過具體的行為方式，反映出更多的尊重、信任、關(guān)心等。從而通過人與人之間的愛來感化學(xué)生，幫助那些心理抑郁、具有暴力傾向等心理問題嚴(yán)重的同學(xué)走出心理黑暗，感化那些學(xué)生冷酷的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)，從而保證學(xué)生可以正確的成長。

2.3做到因材施教

賞識教育主要是對學(xué)生開展心理教學(xué)，保證學(xué)生具有良好的心理狀態(tài)，但是每個人的成長環(huán)境等方面的不同，導(dǎo)致每個學(xué)生的心理特點也存在很大的差異，所以教師在進(jìn)行賞識教學(xué)時，一定要對每一個學(xué)生的心理情況進(jìn)行充分的研究，從而做到因材施教，幫助每一位學(xué)生建立良好的心理情況。首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生能夠面臨更大的挫折而不會崩潰。其次，教師還要重視實踐，不能僅僅對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，要長期持久的對學(xué)生開展賞識教育，可以組織學(xué)生參加一些活動，從而在實踐中不斷的感化學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)展。第三，教師在開展教學(xué)時，要尊重學(xué)生之間的差異，認(rèn)同學(xué)生的個性，針對每個學(xué)生不同的特點開展教學(xué)。并且在開展教學(xué)時，教師可以通過暗示等方法將自我的期望傳授給學(xué)生，從而幫助學(xué)生按照教師的期望進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的目的。

3.總結(jié)