導(dǎo)語：數(shù)學(xué)文化人文教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、利用數(shù)學(xué)文化，滲透人文教育

我們的教材每一單元都安排了數(shù)學(xué)文化，介紹數(shù)學(xué)知識的來歷、價值。目的是讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、追求科學(xué)、崇尚科學(xué)。因此，我們要努力挖掘教材中數(shù)學(xué)文化里蘊含的人文理念。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，從而培養(yǎng)他們獨立思考、嚴格要求、刻苦鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)圓周率時，向他們介紹祖沖之為了精確計算圓周率，進行了大量數(shù)據(jù)測量與艱苦計算，經(jīng)過三十年才得出世上最精確的圓周率的事跡。教育學(xué)生從小就認識動手操作能力的重要性，認識通過動手剪、拼、擺等實際操作，經(jīng)過思考總結(jié)，可以探索出知識形成的過程，從而加深理解并獲得牢固的記憶。比如在學(xué)習(xí)圓的周長時，就讓學(xué)生拿出自己所做的圓量出它們的周長和直徑，親身體會推算圓周率繁瑣而細致的過程，讓學(xué)生認識先人腳踏實地、崇尚科學(xué)、進取創(chuàng)新的精神。把學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)內(nèi)化、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流與數(shù)學(xué)創(chuàng)造結(jié)合起來，會使學(xué)生受益無窮。

二、充分挖掘教材，滲透人文教育

教材中，許許多多的案例都滲透了人文教育。例如，在教學(xué)“時、分的認識”這一課時，課的開始，我首先和孩子們一起猜謎語。課件出示：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我按時學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手（猜一種日常用品）。猜謎語是學(xué)生的最愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此被激發(fā)，在不知不覺中從時鐘轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)時、分的知識上。課中讓學(xué)生記下自己一天的作息時間，并與同伴對照，看誰的時間安排得更合理，使學(xué)生明白合理安排時間的重要性，學(xué)會珍惜時間。滲透了健康生活、合理生活習(xí)慣的價值觀。又如“，認識人民幣”這一內(nèi)容，我在課上創(chuàng)設(shè)了“小小商店”，讓學(xué)生經(jīng)歷買東西和賣東西這一生活情境，讓他們在此情境中初步學(xué)會付錢、找錢，讓學(xué)生通過自己親身實踐，認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活，意識到數(shù)學(xué)的有用價值，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、在探索解題方案中滲透人文教育

我曾經(jīng)遇到這樣一個數(shù)學(xué)問題：“有45人去動物園玩耍，門票每人20元，團體票每人16元，但必須滿50人才能買團體票。45人如何購票合算。”這是一個生活化極強的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生經(jīng)過一番激烈的討論，很快得出以下幾種解決方案：（1）每人20元，45×20=900（元）；（2）50人可買團體票，50×16=800（元）；（3）另外邀請5人加入團體，16×50－5×16=720（元）；（4）買50張團體票，然后把多余的5張按每張20元出售，50×16－5×20=700（元）。大家都一致認為，只有第四種方法最合算?？墒俏覜]有采用第四種方法，孩子們都疑惑地望著我。原因是國家明令禁止倒賣車票、門票等從中牟利。

事實上解決數(shù)學(xué)問題的方法多種多樣，但是不管采用什么樣解決問題的方法都必須遵守國家的法律法規(guī)。因此對這道題的教學(xué)，我認為可以做這樣的處理：指出第四種方案的不妥之處是違反了國家的法律法規(guī)，同時教育學(xué)生不論做什么事情都要遵守國家的法律，做一個遵紀守法的小公民。引導(dǎo)學(xué)生深入分析其余三種方案，使學(xué)生通過比較認識到第三種方案是經(jīng)濟實惠而且利人利己的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣度。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而且是文化的熏陶、素質(zhì)的培養(yǎng)。把科學(xué)的人文精神教育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)生健康的人格是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力的同時，形成良好的意志品質(zhì)，以適應(yīng)社會的需要。

作者:楊文芬 單位:重慶市渝北區(qū)金鵬實驗小學(xué)