導(dǎo)語(yǔ)：思想政治和人文教育的關(guān)聯(lián)性淺析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、思想政治教育與醫(yī)學(xué)人文教育相結(jié)合的可行性

1.共同的教育目標(biāo)。

2004年10月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》就明確指出，“緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！睂?duì)于醫(yī)學(xué)職業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，思想政治教育即是以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)為中心，全面提高醫(yī)學(xué)生的思想政治水平。醫(yī)學(xué)人文教育強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的尊重，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，提倡“關(guān)心病人比關(guān)心疾病本身更重要”。2001年7月，衛(wèi)生部、教育部印發(fā)《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展綱要》，指出“醫(yī)學(xué)研究與服務(wù)的對(duì)象是人，在醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中必須加強(qiáng)文、理、醫(yī)滲透和多學(xué)科交叉融合，把醫(yī)德與醫(yī)術(shù)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)”。2010年1月，衛(wèi)生部等六部門聯(lián)合《關(guān)于加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)醫(yī)德和職業(yè)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。醫(yī)學(xué)院校思想政治教育和醫(yī)學(xué)人文教育的培養(yǎng)目標(biāo)共同指向全面提升醫(yī)學(xué)生的能力和素質(zhì)，具有一定的共通性，而且思想政治理論能夠有效的指導(dǎo)醫(yī)學(xué)人文教育。

2.共同的師資隊(duì)伍。

高校思想政治教育應(yīng)是全員育人，主體是全體教職工，醫(yī)學(xué)人文教育方面的教師是思想政治教育師資隊(duì)伍的重要組成部分。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面?！闭^“學(xué)高為師，德高為范”。醫(yī)學(xué)人文教育也不僅僅由相關(guān)課程教師完成，思想政治教育為了增強(qiáng)實(shí)效性，也必須融入醫(yī)學(xué)人文教育內(nèi)容，貼近學(xué)生，思想政治教育在客觀上也在進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文教育。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校在思想政治專業(yè)和醫(yī)學(xué)人文專業(yè)方面配備的師資數(shù)量不足，充分利用現(xiàn)有師資也成為現(xiàn)實(shí)需求，思想政治教育和醫(yī)學(xué)人文教育的共通性也為師資的合理配置和充分利用提供了前提條件。

二、思想政治教育與醫(yī)學(xué)人文教育相結(jié)合的方法和途徑

1.建立知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

師資水平是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不同于綜合性院校和文科類院校，醫(yī)學(xué)院校師資力量偏重于醫(yī)學(xué)專業(yè)，思想政治教育和醫(yī)學(xué)人文教育相關(guān)教師在數(shù)量不足的情況下，還承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù);師資培訓(xùn)和科研投入也明顯不夠，對(duì)于教學(xué)和科研水平的提高造成一定的影響。醫(yī)學(xué)院校的特殊性讓思想政治教育和醫(yī)學(xué)人文教育師資的量和質(zhì)都面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。思想政治教育與醫(yī)學(xué)人文教育的結(jié)合，對(duì)師資要求較高，但當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校思想政治教育教師基本屬于思想政治、哲學(xué)、歷史專業(yè)等文科專業(yè)，對(duì)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)了解不多，缺乏臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不利于理論與實(shí)際相結(jié)合，這就要求加強(qiáng)師資培訓(xùn)，拓展教師視野，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。特別是培育醫(yī)學(xué)意識(shí)，科研活動(dòng)圍繞醫(yī)學(xué)展開，從而提升醫(yī)學(xué)素養(yǎng)、以研促教。同時(shí)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教師的思想政治培訓(xùn)，鼓勵(lì)有醫(yī)學(xué)教育背景的教師參與相關(guān)思想政治教育，可以更好的將思想政治教育和醫(yī)學(xué)人文教育相融合。

2.完善課程體系。

課程建設(shè)是教學(xué)科研活動(dòng)的關(guān)鍵，對(duì)思想政治和醫(yī)學(xué)人文相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化，能發(fā)揮課程整合效應(yīng)。由于醫(yī)學(xué)院?？倢W(xué)時(shí)很高，同時(shí)偏重于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，醫(yī)學(xué)人文相關(guān)課程呈現(xiàn)單一、學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)。通過(guò)必修課、選修課和系列講座等多維課程體系建設(shè)，可以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文的教學(xué)效果，同時(shí)拓展了思想政治理論課僅在大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)開設(shè)的不足。必修課可以開設(shè):醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)患溝通藝術(shù)等課程;選修課可以開設(shè):醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)法學(xué)等課程，同時(shí)邀請(qǐng)醫(yī)療衛(wèi)生戰(zhàn)線上的杰出代表和先進(jìn)典型以“人文講壇”的形式開設(shè)系列講座。

3.創(chuàng)新思想政治教育模式。

第一，拓展思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。思想政治理論課的教學(xué)目的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是為了提升醫(yī)學(xué)生的全面素質(zhì)。這就要求我們深挖思想政治理論課與醫(yī)學(xué)人文教育相結(jié)合的素材，拓展教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適宜的教學(xué)體系，從而擺脫理論性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)和醫(yī)學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)的局面。在思想政治理論課中貫穿貼近醫(yī)學(xué)生，在培育醫(yī)學(xué)生政治素養(yǎng)的同時(shí)，更要提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。第二，優(yōu)化考核機(jī)制。考核機(jī)制是引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治教育的考核方式大多為純粹依靠記憶知識(shí)點(diǎn)的閉卷考試或者以論文為主的考察方式，不利于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是教師不愛教、學(xué)生不愛學(xué)的主要原因。我們需要改變傳統(tǒng)考核方式，轉(zhuǎn)而導(dǎo)向考察理解和應(yīng)用能力，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。增加平時(shí)考核比重，除到勤外，發(fā)言、演講、主題討論會(huì)等都算入最終成績(jī)，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課程，真心喜愛思想政治教育。第三，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。突出社會(huì)實(shí)踐的育人作用，醫(yī)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以了解社會(huì)，接觸病人，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。將社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，合理增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，規(guī)定相應(yīng)學(xué)分;創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，嚴(yán)格考核管理，確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果;豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與醫(yī)院臨床實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，思想政治理論課教研部與醫(yī)院合作建立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，開展“三下鄉(xiāng)”、“進(jìn)社區(qū)”醫(yī)療等醫(yī)療實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，舉行“感恩!無(wú)語(yǔ)體師”活動(dòng)、臨終關(guān)懷服務(wù)、與艾滋病人零距離接觸等活動(dòng)。

4.改善外部環(huán)境。

第一，轉(zhuǎn)變優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。突破社會(huì)上對(duì)醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)崇拜論，一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員，不僅技術(shù)好，而且政治素養(yǎng)、道德素質(zhì)都要過(guò)硬。這就要求醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)本單位進(jìn)行年度考核時(shí)，將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評(píng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，考評(píng)結(jié)果與醫(yī)務(wù)人員的晉職晉級(jí)、崗位聘用、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資、定期考核等直接掛鉤。要求我們?cè)谳浾撔麄魃蠄?jiān)持弘揚(yáng)高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡，為教育觀念轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好外部環(huán)境。第二，培育優(yōu)秀校園文化。校園文化具有重要的育人功能，優(yōu)秀的校園文化，能形成健康向上的文化氛圍，我們要建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在思想政治活動(dòng)中融入醫(yī)學(xué)人文教育來(lái)建設(shè)醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)的校園文化。校訓(xùn)體現(xiàn)出學(xué)校的特有精神，要充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校校訓(xùn)育人作用;設(shè)立校史展覽館和醫(yī)學(xué)史展覽館，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生了解學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，感受名人“學(xué)長(zhǎng)”的道德風(fēng)范，感悟醫(yī)學(xué)文化的博大精深;寓教育于文化活動(dòng)之中，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、志愿者日、世界衛(wèi)生日、國(guó)際禁毒日、世界紅十字會(huì)日等各種紀(jì)念日中，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生為人民服務(wù)、關(guān)愛健康的意識(shí);發(fā)揮校園媒體作用，校報(bào)、廣播、櫥窗、宣傳欄、校園網(wǎng)等媒介重點(diǎn)圍繞加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的培育，使醫(yī)學(xué)生道德操守和人格塑造更上一個(gè)臺(tái)階，從而提升全面素質(zhì)。

作者：蔡勝單位：安徽醫(yī)科大學(xué)