導語：產學研協(xié)同創(chuàng)新機制促進人才培養(yǎng)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文基于產學研協(xié)同創(chuàng)新機制，提出了“產學研協(xié)同辦學”的人才培養(yǎng)模式，以能源經(jīng)濟專業(yè)為例，探索并形成了一套“學科交叉、校產融合、創(chuàng)新開放”的專業(yè)培養(yǎng)體系，并取得顯著成效。旨在將現(xiàn)實的復雜能源問題與專業(yè)培養(yǎng)體系相融合，著眼實踐性、應用性和國際性，促進能源經(jīng)濟專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

關鍵詞:產學研協(xié)同;人才培養(yǎng);能源經(jīng)濟

1背景

產學研協(xié)同是指在優(yōu)勢集成、資源共享和體制機制創(chuàng)新的前提下，高校、企業(yè)以及科研院所三方以深度參與、分工協(xié)作、聯(lián)合攻關、平臺共建、利益共享、風險分擔為原則，借助政府、科技中介機構以及金融機構的支持，投入各自的資源優(yōu)勢，共同進行人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、生產等活動[1]。如今社會對創(chuàng)新型人才的需求與日俱增，產學研協(xié)同創(chuàng)新機制已成為各大高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。而目前在與能源相關的資源供應短缺、能源系統(tǒng)轉變和環(huán)境污染等制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展的關鍵問題上，利用產學研協(xié)同創(chuàng)新機制促進人才培養(yǎng)將滿足新時代能源環(huán)境和要求。黨的十八大明確將生態(tài)文明建設納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局，實現(xiàn)生態(tài)文明的核心是要在環(huán)境和經(jīng)濟之間尋求一種全新的發(fā)展道路，而環(huán)境問題的關鍵在于能源問題。能源問題自身的復雜性、與其他問題的高度關聯(lián)性、涵蓋學科的廣泛性、潛在影響的重大性以及涉及地域的全球性等諸多特點，導致依賴傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的單一知識體系人才已難以應對這一挑戰(zhàn)?；诖?，教育部順應國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)的時代要求，于2010年設立了能源經(jīng)濟專業(yè)。能源經(jīng)濟專業(yè)有別于傳統(tǒng)的學科專業(yè)，是為了滿足全新的社會需求，適應全新能源挑戰(zhàn)的多學科交叉專業(yè)。鑒于能源經(jīng)濟專業(yè)的特殊性和創(chuàng)新性，以中國石油大學（北京）為代表的各高校，在專業(yè)設立之初就基于產學研協(xié)同創(chuàng)新確立了資源共享、協(xié)同創(chuàng)新的辦學理念。經(jīng)過幾年的探索，能源經(jīng)濟專業(yè)逐漸形成了獨具特色的專業(yè)內涵，即緊密圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，將現(xiàn)實的復雜能源問題與專業(yè)培養(yǎng)體系相結合，堅持學科交叉、加強產學研融合，突出實踐性、應用性和國際性。為了應對綜合交叉性學科對辦學資源越來越高的要求，開設能源經(jīng)濟專業(yè)的各高校形成了良性互動的機制，在教材建設、師資培養(yǎng)、實驗實習等方面通力合作，形成各高校優(yōu)勢互補、互相協(xié)助、資源共享和協(xié)同創(chuàng)新的專業(yè)辦學模式。

2基于產學研協(xié)同創(chuàng)新機制促進能源經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)的主要措施

能源經(jīng)濟專業(yè)是涉及能源產業(yè)科技、經(jīng)濟管理等多學科的應用型學科[2]。為了優(yōu)化能源經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合性人才，我們在能源經(jīng)濟專業(yè)的建設中主要采取了以下措施：2.1成立全國能源經(jīng)濟本科專業(yè)建設聯(lián)合會，做好頂層設計具體包括：凝聚并建設一支全國最優(yōu)秀的能源經(jīng)濟教學和科研隊伍；每年組織召開全國大學生能源經(jīng)濟學術創(chuàng)意大賽；組織召開全國“能源經(jīng)濟”本科專業(yè)學科建設研討會。2.2加強產學研融合，突出實踐性和應用性現(xiàn)實復雜的能源問題要求能源經(jīng)濟專業(yè)強調解決實際問題的能力。相關高校以產學研相結合的辦學思路，與科研院所開展共建工作、與能源企業(yè)合作建立實習基地、在校內加強實驗實踐教學。2.3多元探索，積極推進國際化辦學能源問題具有極強的國際屬性，因此，提高學生的國際化視野十分重要和迫切。相關高校積極引進國際化師資開展教學活動，與國外高校積極開展聯(lián)合合作辦學，在此基礎上，借助國際能源經(jīng)濟學會的平臺，在國內組織國際能源經(jīng)濟學會暑期學校。2.4各高校堅持合作辦學思路，共享優(yōu)勢資源能源經(jīng)濟是交叉性非常明顯的專業(yè)，需要眾多資源來支撐人才培養(yǎng)，單憑一所高校很難高質量地培養(yǎng)人才。相關高校應堅持合作辦學思路、共享特色優(yōu)勢資源，特別是師資資源、實習基地、實驗資源，并借助互聯(lián)網(wǎng)建立服務能源經(jīng)濟專業(yè)的網(wǎng)絡平臺。2.5積極組織能源經(jīng)濟專業(yè)的學生參加學術會議，并到企業(yè)實際考察例如，組織學生參觀由中國石油天然氣集團公司組織的“第七屆中日新能源汽車發(fā)展戰(zhàn)略研討會”，以及由中國能源研究會可再生能源專業(yè)委員會（CREIA）組織的“漢能清潔能源展示中心”。

3基于產學研協(xié)同創(chuàng)新機制促進能源經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)取得的成效

3.1開創(chuàng)了本科專業(yè)“協(xié)同辦學”的專業(yè)建設模式。傳統(tǒng)的專業(yè)建設多是在各高校內部進行，或是在若干高校間舉行松散的、不定期的“研討會”。對于能源經(jīng)濟專業(yè)而言，作為解決我國當前和未來較長一段時期所面臨的重大突出能源問題而設立的戰(zhàn)略性新專業(yè)，肩負著重要的歷史使命?；诋a學研協(xié)同創(chuàng)新機制，開設能源經(jīng)濟專業(yè)的各高校成立了“全國能源經(jīng)濟本科專業(yè)建設聯(lián)合會”（以下簡稱“聯(lián)合會”）。在聯(lián)合會的領導下，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，集聚創(chuàng)新辦學理念，交流辦學經(jīng)驗、提高師資隊伍水平、推進專業(yè)教材建設等，最終實現(xiàn)對專業(yè)的“齊辦共管”。3.2建立了一套“學科交叉、校產融合、創(chuàng)新開放”的專業(yè)培養(yǎng)體系。在聯(lián)合會的統(tǒng)籌規(guī)劃下，各高校經(jīng)過若干年的實踐，逐漸形成了一套全新的專業(yè)培養(yǎng)體系，即“學科交叉、校產融合、創(chuàng)新開放”?！皩W科交叉”是指能源經(jīng)濟專業(yè)不是單純的經(jīng)濟學專業(yè)，而是一個能源工程科學與經(jīng)濟管理有機交叉的專業(yè)；“校產融合”是指各高校均依托自身優(yōu)勢的能源工程學科及背后產業(yè)來辦學和進行人才培養(yǎng)，如石油大學與油氣產業(yè)融合、山西財經(jīng)大學與煤炭產業(yè)融合、北航與節(jié)能產業(yè)融合等；“創(chuàng)新開放”是指專業(yè)培養(yǎng)不走傳統(tǒng)道路，而是通過借助國際能源經(jīng)濟學會等國外機構、中科院等國內科研機構、學校內部優(yōu)勢資源等，實現(xiàn)聯(lián)合開放式辦學。3.3搭建了能源經(jīng)濟專業(yè)師生競賽交流的全國性平臺。為了推進能源經(jīng)濟專業(yè)學生之間的交流，鼓勵學生運用所學知識進行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實踐，在聯(lián)合會的指導下，中國石油大學（北京）和北京航空航天大學作為發(fā)起方，依托中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學研究會，聯(lián)合其他開設能源經(jīng)濟專業(yè)的高校共同創(chuàng)辦了“全國大學生能源經(jīng)濟學術創(chuàng)意大賽”，同時每年定期召開“全國低碳發(fā)展管理學術年會”，通過這兩個平臺實現(xiàn)能源經(jīng)濟專業(yè)師生的交流。經(jīng)過幾年的發(fā)展，能源經(jīng)濟大賽已經(jīng)成為全國范圍內能源經(jīng)濟領域影響力和覆蓋范圍最大的賽事，而參賽高校也從原來的開設能源經(jīng)濟專業(yè)的高校拓展為全國所有從事能源經(jīng)濟研究的高校。3.4初步建成了供學生學習使用的中國能源經(jīng)濟創(chuàng)新服務平臺。能源經(jīng)濟專業(yè)學生對能源相關問題的解決是建立在對現(xiàn)實問題的抽象思考、數(shù)據(jù)收集、建模分析的基礎之上的。課內的各類理論分析為抽象思考提供了基礎，但在研究數(shù)據(jù)、相關方法應用方面，則不能夠完全從課內理論學習中獲取，特別是研究所使用的數(shù)據(jù)。在此背景下，建立一個全國性的、供學生實訓鍛煉和研究的網(wǎng)絡化數(shù)據(jù)與模型平臺，就顯得非常重要且必需?；诖耍袊痛髮W（北京）在教育部能源經(jīng)濟專業(yè)綜合教改項目的支持下，與中科院戰(zhàn)略咨詢研究院合作，共同開發(fā)了中國能源經(jīng)濟創(chuàng)新服務平臺，供全國開設能源經(jīng)濟專業(yè)的高校使用。

4基于產學研協(xié)同創(chuàng)新機制促進能源經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

4.1基于產學研協(xié)同創(chuàng)新機制進行人才培養(yǎng)尚不完善。促進高校和科研院所的科研成果向企業(yè)轉移和轉化是產學研合作的基本任務，也是我國產業(yè)轉型升級面臨的核心議題[3]。高校和研究機構對能源經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)現(xiàn)實需求的契合度目前還不高，企業(yè)更注重的是科技創(chuàng)新所帶來的經(jīng)濟效益，高校在學科設置和研究機構進行科研及學術創(chuàng)新方面，目前還缺乏和企業(yè)的深入合作。4.2全國有關能源經(jīng)濟類的研究著作很多，但適合能源經(jīng)濟本科專業(yè)的教材卻較少。能源經(jīng)濟專業(yè)是新興專業(yè)，融合了能源環(huán)境和經(jīng)濟管理各專業(yè)的理論基礎，但又不限于此。要建立一套“學科交叉、校產融合、創(chuàng)新開放”的專業(yè)培養(yǎng)體系，需要打破傳統(tǒng)學科專業(yè)的限制，結合學科前沿學術研究成果，形成一套適應新時代的能源經(jīng)濟理論。但是，目前這方面的理論研究和相關教材還比較少。4.3全國高校能源經(jīng)濟相關專業(yè)課程設置的內容結構仍需改進。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要以社會需求為導向，注重理論與實踐相結合，重點培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力[4]。然而，目前全國高校的能源經(jīng)濟專業(yè)相關課程總量設置很多，覆蓋面廣，但對一些專業(yè)主干課程缺乏深入學習，對滿足能源經(jīng)濟專業(yè)需要的、反映能源行業(yè)的實務類課程重視程度不足，從而影響了學生的學習質量。

5人才培養(yǎng)模式的進一步創(chuàng)新

5.1專業(yè)建設模式創(chuàng)新。在已有的“協(xié)同辦學”能源經(jīng)濟本科專業(yè)建設模式及自發(fā)成立的“全國能源經(jīng)濟本科專業(yè)建設聯(lián)合會”的指導下，教改教法進一步統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，集聚創(chuàng)新辦學理念，協(xié)調推進專業(yè)教材建設，真正實現(xiàn)能源經(jīng)濟專業(yè)的“齊辦共管”。5.2專業(yè)培養(yǎng)體系創(chuàng)新。根據(jù)能源經(jīng)濟專業(yè)的特點，更好地完善“學科交叉、校產融合、創(chuàng)新開放”的專業(yè)培養(yǎng)體系?！皩W科交叉”指在課程設置上不僅包含傳統(tǒng)的經(jīng)濟管理課程，還包括能源工程科學類課程；“校產融合”指各高校的專業(yè)培養(yǎng)均依托于其優(yōu)勢產業(yè)；“創(chuàng)新開放”指創(chuàng)新辦學模式，借助國際師資、社會知名研究機構、校內優(yōu)勢資源實現(xiàn)聯(lián)合開放式辦學。5.3專業(yè)培養(yǎng)實踐創(chuàng)新。在課外搭建實踐式“大平臺”為專業(yè)師生提供發(fā)展支撐的建設工作。在已有的聯(lián)合中國“雙法”研究會創(chuàng)辦“全國大學生能源經(jīng)濟學術創(chuàng)意大賽”、定期舉行“低碳發(fā)展管理年會”、聯(lián)合中科院開發(fā)“中國能源經(jīng)濟創(chuàng)新服務平臺”等工作的基礎上，進一步加大與能源企業(yè)的深入合作，為培養(yǎng)能源經(jīng)濟本科學生的實踐創(chuàng)新能力提供更多平臺。

綜上所述，本文以產學研協(xié)同創(chuàng)新機制為基礎，經(jīng)過研究和實踐，提出“學科交叉、校產融合、創(chuàng)新開放”的本科專業(yè)培養(yǎng)體系，提出一系列能源經(jīng)濟專業(yè)促進人才培養(yǎng)的措施。這些措施有利于將現(xiàn)實的復雜能源問題與專業(yè)培養(yǎng)體系相融合，解決能源經(jīng)濟知識學習與研究能力相分離、能源經(jīng)濟理論學習與能源現(xiàn)實問題相脫節(jié)等問題。這種產學研協(xié)調培養(yǎng)的模式，在培養(yǎng)高校優(yōu)秀人才、提升科研機構學術研究創(chuàng)新的同時，也能有效滿足企業(yè)人才需求，不斷推動能源經(jīng)濟專業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才奠定基礎。

參考文獻

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[2]孫竹,馮連勇,同凡,等.國內外高校能源經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)方案比較研究[J].高等工程教育研究,2017(5):130-134.

[3]謝芳.基于高校視角的產學研協(xié)同創(chuàng)新機制建設研究[J].江蘇高教,2018(8):92-95.

[4]韓明華,吉艷平.產學研協(xié)同的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[J].寧波大學學報:教育科學版,2018,40(3):88-92.

作者:趙曉麗 馮連勇 孫靜霄 唐 旭 王建良 單位:中國石油大學（北京）經(jīng)濟管理學