導語：如何才能寫好一篇產(chǎn)學研合作調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

該報告調(diào)研工作于今年5-12月進行，是湖北省工商聯(lián)聯(lián)合華中師范大學、武漢理工大學、湖北經(jīng)濟與社會發(fā)展研究院和武漢現(xiàn)代創(chuàng)新經(jīng)濟研究所等單位專家教授，對全省近300家民營中小企業(yè)進行一次系統(tǒng)調(diào)研。其中發(fā)達地區(qū)相對較多，但湖北14個地級行政區(qū)都有企業(yè)入圍。武漢75家，占企業(yè)總數(shù)的34%，襄陽、宜昌、荊門、黃石、荊州和恩施分別有19、14、17、14、16和12家。制造業(yè)企業(yè)最多，有63家，占企業(yè)總數(shù)額45%，第一產(chǎn)業(yè)28家，農(nóng)業(yè)和制造業(yè)的優(yōu)勢比較明顯。高新技術企業(yè)57家，仍有較大的上升空間。

調(diào)研樣本中，企業(yè)經(jīng)營情況總體良好。最近3年來銷售額增加25%以上、增

加15%以上、增加10%以上和增加5%以上的分別有39、26、28、20家，銷售額負增長10%以上僅有4家。

民營企業(yè) 創(chuàng)新發(fā)展 從量到質

“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是增強國家實力的必然選擇，是推動我省轉變經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和迎接諸多挑戰(zhàn)的根本性舉措，也是廣大民營企業(yè)自身發(fā)展的內(nèi)在要求?！焙笔≌f(xié)副主席、省科技廳廳長郭躍進指出，“圍繞十八屆三中全會精神，把握湖北“黃金十年”跨越發(fā)展的時代脈搏和巨大商機，增強企業(yè)實力，共同營造湖北民營經(jīng)濟發(fā)展的良好環(huán)境，最大限度地釋放全社會的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新潛能，促進湖北經(jīng)濟轉型升級?！?/p>

郭躍進指出，我省民營企業(yè)整體呈現(xiàn)“競進提質”的良好態(tài)勢。2012年，全省民營經(jīng)濟共實現(xiàn)增加值11805.95億元，比上年增加1815.04億元，占GDP的比重為53.1%；比上年提高2.1個百分點，對全省GDP增長貢獻率達到60.6%。民營經(jīng)濟持續(xù)創(chuàng)造就業(yè)崗位，大量吸納新增勞動就業(yè)，全省民營企業(yè)人員人數(shù)達到565.49萬人，增長8.8%。2012年全省民營經(jīng)濟完成稅收收入2004.61億元，比上年增收534.77億元，增長19.3%，占全省稅收的74.5%。

“抓住了企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，就是抓住了民營經(jīng)濟從量的擴張到質的提高的關鍵?！焙笔∪嗣裾笔￠L蔣大國?！肮膭顝V大民營中小企業(yè)利用資金、人才、科技等各種優(yōu)勢資源，大力培育和發(fā)展更多擁有知名品牌和自主知識產(chǎn)權、主業(yè)突出，精、專、特、新的“小型巨人”和行業(yè)的隱形冠軍?！?/p>

民企創(chuàng)新模式 產(chǎn)學研一體化

調(diào)研報告顯示，82%以上的中小民營企業(yè)合作參與了“產(chǎn)學研一體化創(chuàng)新模式”。通過產(chǎn)學研合作，企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條進一步拉長，產(chǎn)品的附加值進一步增加，核心競爭力進一步增強，企業(yè)擁有或申請的專利數(shù)量平均每家3項以上。

以湖北長江石化設備有限公司為例，該公司堅持“投產(chǎn)一代，儲存一代，科研一代”的研發(fā)模式，近三年先后拿出銷售收入的3%以上來投資公司的研發(fā)。是省級企業(yè)技術中心，湖北省博士后產(chǎn)業(yè)基地和湖北省高新技術企業(yè)?！跋⊥梁辖痄搹娀瘋鳠釗Q熱器”被認定為國家重點新產(chǎn)品，擁有發(fā)明專利和新型專利32項，先后開發(fā)出金屬填料、化工填料、塔內(nèi)牛、換熱器、空冷器和稀土合金鋼系列產(chǎn)品等50多項新產(chǎn)品。

湖北天瑞電子有限公司與國家非晶微晶研究中心、華中科技大學、首鋼研究院、武漢高壓研究所等院校和科研院所合作，搭建了公司研發(fā)體系。2012年底研發(fā)成功的“5A/IMA-5A/500MA工頻電流比例自校準系統(tǒng)”填補了微電流互感器件及其他同類器件的量值溯源技術領域國內(nèi)外空白，處于國際領先水平。

資源循環(huán)利用創(chuàng)新模式以最大限度實現(xiàn)廢物的循環(huán)利用，提高資源的循環(huán)利用率，破解經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境瓶頸約束。自20世紀80年代起，我國資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了20多年的快速發(fā)展，在國民經(jīng)濟中已經(jīng)從弱勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。據(jù)推測我國資源循環(huán)利用產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值年均增速15%，“十二五”末將達到1.8萬億元規(guī)模。

武漢千里馬工程機械集團有限公司是中國工程機械行業(yè)內(nèi)首家以“產(chǎn)品銷售、維修服務、配件供應、二手機交易、租賃、類金融、機手培訓、再制造”為理念的綠色連鎖服務商，在多年前就預見了工程機械再制造的巨大潛力以及對資源節(jié)約的重要意義。2010年首臺再制造挖掘機成功下線并成功銷售，擁有直營連鎖店100余家，連鎖網(wǎng)絡已覆蓋7個省市，2012年企業(yè)銷售額已突破20億，納稅額達5670萬。

金融創(chuàng)新降低融資難度

調(diào)研報告指出，盡管湖北民營企業(yè)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面取得了長足的進步，發(fā)展速度十分迅猛，與沿海地區(qū)相比，湖北民營企業(yè)主要以中小型為主，大型民營企業(yè)相對不多。全省戶均注冊資金約89萬元，而內(nèi)資民營企業(yè)戶均注冊資金只有43萬元，還不到全省戶均注冊的一半。而同期浙江省民營企業(yè)占內(nèi)資企業(yè)比重達到87%。

此外，湖北與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)距離較遠，關于市場動向、產(chǎn)品、技術上信息獲取滯后，對國家經(jīng)濟形勢和政策的信息獲取不充分。

同時，融資困難也困擾著湖北中小民企的發(fā)展。調(diào)研報告顯示，年銷售在2000-4000萬以下的民營企業(yè)融資比較困難；從事實業(yè)生產(chǎn)、特別是傳統(tǒng)制造業(yè)且沒有技術創(chuàng)新的企業(yè)融資尤為困難；企業(yè)固定資產(chǎn)較少的企業(yè)融資也比較困難。國有企業(yè)的融資在沒有取消浮動上下限以前，一般都是下浮30%，而民營企業(yè)一般都上浮30%。

還存在一系列的問題：在近年來宏觀經(jīng)濟下滑的同時，民營企業(yè)的稅收負擔并未減輕反而加重。從科研投入看，民營企業(yè)與科研院所的產(chǎn)學研結合程度整體水平比價低，處于一種松散的產(chǎn)學研聯(lián)盟形式。從品牌整合看，農(nóng)產(chǎn)品加工特別是茶葉、酒業(yè)等一個地區(qū)多種品牌，但是缺乏整合和共同開發(fā)，導致市場占有率低。這些問題，嚴重制約著湖北民營企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

篇2

[關鍵詞]高等教育；產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制；制約因素；實現(xiàn)路徑

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）10 ― 0128 ― 02

技術更新?lián)Q代進程的不斷加速促使高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新日愈受到重視，國內(nèi)外針對高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新在協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)涵、協(xié)同創(chuàng)新利益相關主體、協(xié)同創(chuàng)新模式等方面進行大量的研究并取得顯著的成果。近年來我國十分關注高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的深化研究，并推出一系列政策促進我國高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的進一步發(fā)展：在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出對產(chǎn)學研合作教育給予優(yōu)惠政策；2011年教育部提出了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”。但目前我國高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新仍存在利益分配機制不完善、企業(yè)缺乏內(nèi)在動力，學研機構協(xié)同創(chuàng)新機制不完善等諸多問題。因此結合新形勢下市場需求狀況，推進高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新運行機制的完善，促進產(chǎn)業(yè)方、學研方、相關政府之間信息資源的有效流動變得迫切。

一、高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制研究

（一）高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新主體職能分析

高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新是指在政府政策支持引導下，高校、科研院所、社會企業(yè)以創(chuàng)新資源共享及創(chuàng)新優(yōu)勢互補為基礎，以合作研發(fā)、利益共享、風險共擔為原則，對技術、人才、信息和管理等資源進行有效整合而促使各方達到利益最大化。因此高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的主體包括政府、科研院所和高校、社會企業(yè)。在高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的過程中，政府通過相關政策法規(guī)積極支持引導產(chǎn)學研各利益相關主體之間的信息資源朝合理的方向流動；以本科高等院校為主的學研方則是作為科研成果輸出方為企業(yè)提供研發(fā)設計等智力支持；產(chǎn)業(yè)方作為科研成果接受方，其職能是將科研成果轉化成適應市場需求，滿足客戶服務的終端產(chǎn)品。

（二）各利益相關主體交互作用分析

學研方和產(chǎn)業(yè)方之間的交互作用是學研方承接產(chǎn)業(yè)方的橫向課題、輸送畢業(yè)生和提供培訓等服務，以換取經(jīng)費投入以維持高校生存與發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)方則通過將學研方科研成果轉化，提升自身核心競爭力；學研方和政府之間的交互作用則是政府是學研方的政策支持者、管理者和監(jiān)督者，學研方則是在政府為達到其社會效應的過程中扮演政策執(zhí)行者和服務提供者的角色；在政府和產(chǎn)業(yè)方的交互作用中，政府通過政策實施、宣傳推廣、完善公共基礎設施等方式為產(chǎn)業(yè)方的發(fā)展提供良好的外部環(huán)境，而產(chǎn)業(yè)方則是積極響應政府制定的政策，在政策這個大框架下制定科學合理的企業(yè)戰(zhàn)略，在提升自身經(jīng)濟實力的同時促進地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

（三）高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制運行分析

高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制運行宏觀上存在三類模式，即政府主導模式、學研方主導模式、產(chǎn)業(yè)方主導模式。隨著市場競爭日益多元化、復雜化，為更好的適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，應該重點選擇產(chǎn)業(yè)方主導模式。產(chǎn)業(yè)方是最接近產(chǎn)品服務消費者的主體，通過分析產(chǎn)業(yè)方的市場調(diào)研報告，可以有效保證高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新成果的效度達到最大化。在高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制運行過程中，政府作為支持引導機構，通過政策支持、平臺構建等方式促進產(chǎn)業(yè)方和學研方溝通交流；學研方根據(jù)產(chǎn)業(yè)方的需求定向進行設計研發(fā)，之后產(chǎn)業(yè)方將原始科研成果根據(jù)市場需求轉化為滿足其客戶所需的終端服務產(chǎn)品。高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制運行應把握一個原則：在合理分配利益的前提下實現(xiàn)政府的社會效益，提升高校的社會影響力，強化企業(yè)的核心競爭力。

二、制約我國高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的因素分析

（一）相關政府部門政策支持體系有待完善

政府針對高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的聯(lián)合培養(yǎng)基地資金劃撥管理過于細化，高校等學研機構在項目申報、資產(chǎn)購買等方面受到嚴格的限制，嚴重束縛研究的進行；對于高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的諸如鼓勵機制、利益分配機制、知識產(chǎn)權保護機制等引導性政策還需要進一步加強；高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的推進缺乏中介機構的支持，隨著市場化進程的不斷加速，市場需求瞬息萬變，因此需要相應的中介機構扮演橋梁作用，政府應該積極引導相關行業(yè)協(xié)會或者自身成立中介機構以促進學研方和產(chǎn)業(yè)方之間的溝通。

（二）學研方產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新激勵制度不健全

學研機構對高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的重視程度不足，本科院校高等教育通常沒有像高職院那樣設立對口的實訓基地，而僅僅是通過簡單的理論教學為學生灌輸一個大概的理論框架，導致學生真正上崗時遠低于社會對高等教育本科人才的要求，這些都與學校對專業(yè)的認知與重視程度緊密相關。此外學研機構產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新運行機制不健全也是制約因素之一，科研成果的評價指標和考核制度等方面存在不同程度的對高校教師參與橫向課題的主體身份的不認同，從而降低教師承接橫向課題的積極性。

（三）產(chǎn)業(yè)方協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)在動力不足

產(chǎn)業(yè)方以自身經(jīng)濟利益為導向，而學研方希望產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的合作時間長，有足夠的資金流以保證其科研項目的順利進行。由于知識技術的輸出方追求的是長期效益，而輸入方期望的是短期效益，雙方目的不協(xié)調(diào)成為我國高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的一道壁壘。此外，對于產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新三大主體政府、學研方、產(chǎn)業(yè)方而言，由于產(chǎn)業(yè)方是科研成果轉化的中介，同時也是科研轉化為產(chǎn)品的直接受益方，應該由產(chǎn)業(yè)方提供主要的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新運轉資金。但是產(chǎn)業(yè)方往往只是提供能夠滿足其生產(chǎn)需求的這一部分知識產(chǎn)權的研究經(jīng)費。

三、我國高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制實現(xiàn)路徑

（一）政府強化自身支持引導功能

1.建立完善的高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新支持引導政策

政府應該加大財政稅收支持政策，目前產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制運行中主要是由產(chǎn)業(yè)方提供科研經(jīng)費，然而企業(yè)的實力畢竟有限，為鼓勵產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的長期運行，政府可以在固定資產(chǎn)購買折舊、營改增稅收等方面減少企業(yè)經(jīng)費壓力。政府機構完善各利益相關者的利益分配機制。政府可以借助行業(yè)協(xié)會的力量明確各利益相關主體的訴求并參考行業(yè)協(xié)會、企業(yè)團體、學研機構的意見后制定符合合理的利益分配機制。政府亟需健全知識產(chǎn)權保護機制。在利益驅動之下各利益相關主體為保證自身利益最大化，會引發(fā)相應的知識產(chǎn)權糾紛從而阻礙協(xié)同創(chuàng)新的深入發(fā)展，因此政府應該明確知識產(chǎn)權歸屬的相關條例，減少產(chǎn)權糾紛事件發(fā)生。

2.發(fā)展專業(yè)化產(chǎn)學研中介服務組織

政府可推行“科技經(jīng)紀人”制度，即政府聯(lián)合各利益相關主體共同商討確定中介人員的資格認證標準，規(guī)范其運作，使之形成專業(yè)化的服務體系，發(fā)揮中介機構在產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新中的媒介作用。中介服務機構的任務是構建學研方和產(chǎn)業(yè)方之間的高效的信息溝通網(wǎng)絡，促進學研方和產(chǎn)業(yè)方之間的無縫對接，定向化提高高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的效率與效度。當中介服務機構發(fā)展到一定程度情況下，中介服務結構可以將產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡系統(tǒng)性聯(lián)接起來，朝橫向拓展和縱向延伸方向同步發(fā)展，加速高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新利益相關主體信息資源流動，構建全方位多角度的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡。

（二）學研方構建科研成果效度產(chǎn)出制度

1.健全高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新運行機制

建立產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)體系?；诋a(chǎn)學研對學生實踐能力的需要，實踐環(huán)節(jié)必須納入大學生培養(yǎng)過程中，高校應該和企業(yè)合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，將實踐環(huán)節(jié)放到大學生的考核機制里，促使大學生重視自身實力的提升。積極推進校企合作，強化高校教師企業(yè)掛職鍛煉制度，并且將教師參與企業(yè)掛職鍛煉的時長作為教師職稱晉升的考核指標之一。完善高校教師科研立項經(jīng)費管理制度，在監(jiān)督管控的前提下保證教師能夠便捷使用科研經(jīng)費，從而提高教師參與科研的積極性。

2.建立靈活的人才交流政策

對于教師而言，學研方在鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉的同時，也要積極引進社會精英人士、企業(yè)一線工程師作為客座教授到學校任職，進而改變本科高校純理論教學模式，促進理論與實踐相結合。對于學生而言，學研方應該積極推行“走出去，引進來”戰(zhàn)略，學研方利用自身資源，在國內(nèi)外上廣泛尋求高等院校作為合作伙伴，定期輸送本校學生到其他高校進行交換學習，強化學生自身素質。同時高校通過文化交流等方式與國內(nèi)外其他高校學生加強交流，提升學生多角度、寬思維處理事情的能力。

（三）產(chǎn)業(yè)方明確科研成果輸入的戰(zhàn)略意義

1.加快建立產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新企業(yè)制度

隨著信息技術的快速發(fā)展，市場競爭環(huán)境變得更加難以掌控，傳統(tǒng)的企業(yè)組織管理結構已經(jīng)無法適應市場需求，同時也有礙于產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新科研成果在企業(yè)內(nèi)部的迅速轉化。企業(yè)應該改革傳統(tǒng)的職能部門型組織機構，并朝項目團隊型、網(wǎng)絡型、無邊界型組織結構方向發(fā)展，強化組織內(nèi)部的靈活性，促進產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新科研成果在組織內(nèi)部快速轉化。企業(yè)應該重視自身長遠戰(zhàn)略的規(guī)劃，將短期績效和長期效益相結合，在保證長期戰(zhàn)略目標得以達成的前提下最大化短期經(jīng)濟目標，并以此為指導原則，加大高等教育產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的科研經(jīng)費投入，積極引入智力資源以促成企業(yè)長期戰(zhàn)略目標的成功實現(xiàn)。

篇3

關鍵詞： 應用型人才培養(yǎng) 全日制專業(yè)學位研究生 培養(yǎng)對策

1.研究背景

2009年起，為適應經(jīng)濟社會的實際需求，我國在所有碩士專業(yè)學位類別（軍事碩士除外）中以招收應屆本科畢業(yè)生為主，開通全國研究生統(tǒng)一招生考試渠道，開展全日制專業(yè)學位研究生教育。我國全日制專業(yè)學位研究生招生規(guī)模從2009年5萬人增加到2013年22萬人，2013年全日制專業(yè)學位研究生招生計劃占碩士生總招生規(guī)模的33%。為滿足社會對應用型人才的需求，碩士層次的研究生教育逐步向學術型與專業(yè)學位兩種類型并存、專業(yè)學位研究生教育為主的格局調(diào)整。作為培養(yǎng)高層次應用型專門人才的主要途徑，專業(yè)學位研究生教育能否培養(yǎng)出應用型人才為國家經(jīng)濟社會建設服務至關重要。

2.我國全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）研究生規(guī)模不斷擴大，研究生類型不斷增多。

我國從2009年開始招收全日制專業(yè)學位研究生，當年增加招生計劃5萬人，2013年招生計劃近22萬人，2011～2013年累計招生數(shù)達到55萬人，同期學術型研究生累計招生數(shù)為99萬，可以得出目前在校生規(guī)模學術型與專業(yè)學位型比例基本達到2：1；在研究生專業(yè)學位類別方面，目前我國共設置了碩士專業(yè)學位類別39個，碩士專業(yè)學位授權單位563個，碩士專業(yè)學位授權點2778個，博士專業(yè)學位類別5個，博士專業(yè)學位授權單位79個，博士專業(yè)學位授權點108個。

（2）全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)體系逐步完善。

在以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學聯(lián)合培養(yǎng)為途徑的指導方針下，我國專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式逐步形成，從招生、培養(yǎng)方案、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、學位論文標準等環(huán)節(jié)形成了一整套完善的應用型人才特色培養(yǎng)體系。招生環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)型研究生與學術型研究生入學考試分開，專業(yè)型研究生選拔標準著重考察研究生的知識運用能力；培養(yǎng)目標明確為高層次應用型專門人才；專業(yè)實踐環(huán)節(jié)有單獨要求，要求到企業(yè)進行至少半年的實踐；學位論文要求具有明確的職業(yè)背景和實用價值，研究報告、案例分析、產(chǎn)品開發(fā)方案等形式均可。

3.全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

國外已開展專業(yè)學位研究生教育多年，而開展全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的時間還很短，應用型人才培養(yǎng)模式還處于摸索階段。結合國家的有關政策，通過與我校全日制專業(yè)學位研究生、指導教師、研究生管理人員進行座談與交流，與聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的企業(yè)研究生工作站管理人員、企業(yè)導師進行溝通與調(diào)研，深入分析全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程與政策要求之間的差距，全面探索全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題，以期為提高該類研究生培養(yǎng)質量提出科學合理的建議。

（1）培養(yǎng)目標定位不明晰。

專業(yè)學位研究生教育具有深刻的職業(yè)背景，培養(yǎng)特定職業(yè)的高層次專門人才，職業(yè)性是專業(yè)學位研究生教育的重要目標。對于作為主要生源的應屆本科畢業(yè)生來說，他們并不能真正理解職業(yè)性的內(nèi)涵，且高校管理者及研究生導師也缺乏對職業(yè)性的深入理解。國家確定了應用型研究生的培養(yǎng)目標和要求，但對于應用型研究生和學術型研究生應具備的能力界定仍比較模糊，培養(yǎng)目標的不明晰造成全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)結果與社會需求的隔離。

（2）培養(yǎng)過程區(qū)別度不高。

由于缺乏對全日制專業(yè)學位研究生教育特質的深入理解，目前在大部分高校的實際運行中，專業(yè)型與學術型兩種研究生培養(yǎng)模式區(qū)別度有限。同一個導師在同一時期指導不同類別的研究生，導師指導方式?jīng)]有改變，根本無法做到根據(jù)不同類別研究生采取分類指導，在指導研究生選擇培養(yǎng)計劃、選修課題、論文選題方向等方面也無法體現(xiàn)出全日制專業(yè)學位的特色和要求。

（3）雙導師制度不健全。

國家對于全日制專業(yè)學位研究生要求實現(xiàn)“雙導師制”培養(yǎng)，即校內(nèi)外導師共同合作培養(yǎng)，促進研究生理論與實踐的融合和轉化。但一方面校內(nèi)導師對專業(yè)學位研究生不夠重視，由于其指導的學生數(shù)量較多，缺乏應用實踐經(jīng)驗，加上專業(yè)學位研究生在企業(yè)實踐時間比較長，導致校內(nèi)導師很難對專業(yè)學位研究生采用獨立的指導模式。另一方面，校外導師無法真正發(fā)揮指導作用。校外導師或自身工作比較忙，或理論水平有限，很難在專業(yè)學位研究生學位論文方面給予幫助和指導，致使校外導師制度流于形式。

（4）實踐環(huán)節(jié)不能保證。

“實踐性”是全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中的最顯著特征，專業(yè)實踐是專業(yè)型研究生培養(yǎng)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，國家從時間上、形式上對全日制專業(yè)學位研究生的實踐教學都有所要求，一些走在前列的省市由省級政府出面，推動成立產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地以滿足全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的需要，如江蘇省的“企業(yè)研究生工作站”項目。但在實際運行過程中，由于企業(yè)對于產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的認識不夠，缺乏完善的產(chǎn)學研合作機制，且我國現(xiàn)行的產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的政策和制度缺乏對企業(yè)成本的分擔和利益的補償，導致企業(yè)參與合作的積極性不高。另外，還存在部分企業(yè)工程技術人員相對較少，對學生的指導非常有限。

4.全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)對策

（1）明確以職業(yè)需求為導向的培養(yǎng)目標。

針對專業(yè)型研究生培養(yǎng)目標不明確、定位不清晰的現(xiàn)狀，應當通過社會宣傳、高校引導、導師培訓，明確全日制專業(yè)學位研究生的職業(yè)性及全日制專業(yè)學位教育的應用性，與學術型研究生教育地位相等。制定適合特定職業(yè)需求的人才培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、課程體系、論文要求等。通過課程教學改革，促進課程體系、教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際的銜接；通過分類評聘研究生導師，獨立建設專業(yè)型研究生導師隊伍。

（2）確定以實踐能力為主的核心培養(yǎng)內(nèi)容。

全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容是應用實踐能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，知識培養(yǎng)應當更注重實用性，能力培養(yǎng)方面應當更注重是否能夠解決企業(yè)實際問題。在課程教學環(huán)節(jié)，面向社會與經(jīng)濟現(xiàn)實需求，課程內(nèi)容強調(diào)理論性與應用性結合，教學方式強調(diào)互動與交流，提高研究生實踐與理論融合轉化的能力。進一步完善研究生專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，保證研究生專業(yè)實踐時間和質量。引導研究生結合專業(yè)實踐中出現(xiàn)的實際問題選擇學位論文題目，充分體現(xiàn)職業(yè)背景和應用價值，研究生學位論文形式實現(xiàn)多元化，規(guī)劃設計、案例分析、調(diào)研報告等形式均可，在學位論文評閱人和答辯委員會成員中，要求有相關行業(yè)實踐背景的專家。

（3）完善以產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)為主的培養(yǎng)途徑。

產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)是培養(yǎng)專業(yè)型研究生的主要途徑，政府層面應當推動政府主導型產(chǎn)學研合作項目；學校層面積極與相關單位聯(lián)系，建立實踐教學基地；導師層面，一方面鼓勵導師到企事業(yè)單位進行交流，提高導師的實踐能力和學術水平，另一方面積極聘請產(chǎn)學研合作單位技術人員擔任校外導師，與校外導師簽訂培養(yǎng)協(xié)議，明確各方責任，保證校外導師對于研究生教學指導的有效參與。

5.展望

我國正處于研究生教育發(fā)展的調(diào)整期，專業(yè)學位研究生按照全日制培養(yǎng)是當前教育結構調(diào)整的核心內(nèi)容。我國全日制專業(yè)學位研究生教育在取得巨大發(fā)展成就的同時，也存在一些問題，本文從該類別研究生培養(yǎng)目標職業(yè)性、實踐能力培養(yǎng)的核心地位、產(chǎn)學研培養(yǎng)途徑等方面，為全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)提供宏觀上的對策和建議，為高校培養(yǎng)該類型研究生提供參考。

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篇4

論文摘要:文本首先提出陜西科技資源共享嚴重不足對于高科技企業(yè)創(chuàng)新能力的直接影響，接著時于陜西科技資源共享不足的原因進行了深入分析，最后研究指出加強科技資源共享，提升陜西高科技企業(yè)技術創(chuàng)新能力的方案與對策。

陜西是我國重要的科技創(chuàng)新基地，現(xiàn)有各類科研機構1061所，其中省部級獨立科研院所、國家與省級重點實驗室、國家級工程技術研究中心等科研資源非常豐富;高等教育、科教綜合實力位居全國前列.全省共擁有各類專業(yè)技術人員陜西科技人員眾多，綜合科技實力居全國前列，科技成果層出不窮。這些優(yōu)勢為提升陜西高科技企業(yè)技術創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好條件。盡管陜西綜合科技力量強大，但是陜西在評價經(jīng)濟發(fā)展的主要指標人均GDP排名中僅位于26位(2005年)，由此不難發(fā)現(xiàn)陜西經(jīng)濟在全國各地區(qū)排名嚴重滯后，可見陜西經(jīng)濟發(fā)展狀況與科技實力很不合拍。表現(xiàn)在科技資源共享、科技成果產(chǎn)業(yè)化等方面暴露出了諸多問題，特別是企業(yè)、研究院所和高校各行其是、嚴重脫節(jié)。當前必須要加強陜西科技資源共享，實施科技資源共享戰(zhàn)略，實現(xiàn)“科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉變、科技優(yōu)勢向經(jīng)濟優(yōu)勢轉變、科技大省向科技強省轉變”的目標。實踐證明，科技資源是科學技術發(fā)展的基礎和條件，是國家科技進步和科技創(chuàng)新的保障和物質支撐，而高科技企業(yè)創(chuàng)新能力又是先進生產(chǎn)力以及自主創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)，本論文著重來研究“加強陜西科技資源共享，提升陜西高科技企業(yè)技術創(chuàng)新能力”，對于促進陜西科技發(fā)展以及提升創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。

1映西科技資該共李存在的問.

1．1科技資源共享機制不夠完善

科技資源共享的本質就是資源的合理流通和優(yōu)化配置，而科技資源共享的有序建設和持續(xù)發(fā)展關鍵在于共享機制的建立。根據(jù)國際經(jīng)驗，企業(yè)要成為技術創(chuàng)新的主體，企業(yè)技術開發(fā)投入占銷售收入的比例要達到3%以上，高技術企業(yè)技術開發(fā)投入占銷售收入比例應該達到1既以上。而我國企業(yè)的這個比例很低，2003年只有0.75%。陜西省的許多被列為高科技的企業(yè)甚至沒有專門的技術開發(fā)機構，其中的多數(shù)更沒有開展技術開發(fā)活動，產(chǎn)品技術完全依賴于引進，而對引進的技術并沒有促進其進行消化、吸收或者創(chuàng)新，更有很多企業(yè)僅僅只從事高科技產(chǎn)品的銷售業(yè)務，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營沒有任何的科技含量。在這種狀況下企業(yè)根本就不是技術創(chuàng)新的主體，怎么能夠具備創(chuàng)新能力、具備競爭力呢?而我們國家長期以來計劃經(jīng)濟體制下形成的科研、產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)系統(tǒng)彼此隔離、相互脫節(jié)、條塊分割、部門壟斷的狀況對于科技資源共享影響嚴重，適應市場經(jīng)濟體制的科技資源流動共享機制尚不完善，限制了創(chuàng)新要素的流動和共享。

陜西具有非常豐富的軍工科技資源，高校研究資源，這些單位它們真正具備引進技術、消化技術的創(chuàng)新能力，可是地區(qū)內(nèi)部、產(chǎn)業(yè)內(nèi)部由于缺乏協(xié)調(diào)，雖然科技資源比較豐富，但引導和動員更多社會資源投入科技創(chuàng)新的市場機制尚未建立，也就是科研院所和企業(yè)嚴重脫節(jié)。由于技術創(chuàng)新存在諸多的技術風險、市場風險，生產(chǎn)企業(yè)因為追求短期經(jīng)濟效益而采取了跟蹤模仿、技術完全引進的做法，缺乏以科技進步謀求可持續(xù)發(fā)展的長期規(guī)劃。而這樣的造成科技資源不能充分共享、科技資源的配置和利用效率低下，制約了創(chuàng)新要素的流動，嚴重地阻礙了高科技企業(yè)的技術創(chuàng)新。

1.2高校、科研機構科研資源利用率低下

大量的技術專利、科研成果、科技情報等科技資源，離散地分布在不同的高等院校、科研院所、情報機構和政府部門，使得從事創(chuàng)新活動的高科技企業(yè)和個人無法快速有效對這些資源進行引用和開發(fā)。根據(jù)有關報告，自上世紀90年代以來，國內(nèi)有些大學每年發(fā)表的SCI(《科學引文索引》)論文數(shù)量甚至超過美國一些名校。但值得關注的是，我國有8既的國際論文卻分布在低引用區(qū)和零引用區(qū)，這表明作為重要創(chuàng)新要素之一的科研院所，包括高等院校內(nèi)設科研機構，未能受到市場機制的有效牽引和驅動，造成大量的專業(yè)科技人才沉積，知識應用水平不高，實用技術推廣普及率低下。由于科研機構、大學和企業(yè)間的創(chuàng)新鏈條尚未真正建立，缺乏將研究開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化應用有效銜接起來的運行機制，長此以往，必將嚴重影響到高校、科研結構等創(chuàng)新資源豐富的陜西地區(qū)的科技創(chuàng)新的局面。

高校與科研機構績效考核機制過于單一。政府和高校人事管理機構設計教師職稱認定績效考評的主要指標為科研工作量，科研工作主要組成為縱向課題和各級刊物發(fā)表的論文，如此的考核指標對教師的科研方向是個錯誤的導向，誤導教師僅僅為評定職稱而關起門來完成科研任務，為了完成科研工作量而寫論文、寫報告，這樣的研究自然失去市場實際應用價值，也大量的耗費了教學與科研人員的有限精力，容易形成學而無用的不良的學術風氣。

而高校和科研機構的研究課題多來源于政府計劃項目。使得研究是為計劃和完成任務而研究，而不是面對市場的需求，可轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的技術成果很少。同時，高校和科研機構游離于企業(yè)之外，缺乏轉化資金和中間試驗環(huán)節(jié)，而企業(yè)沒有研發(fā)能力，導致本應以企業(yè)為主體、市場為導向的產(chǎn)業(yè)技術進步緩慢?？萍汲晒y以有效轉化導致科技人員所具備的潛能不能正常發(fā)揮，是對科技人力資源嚴重的浪費。

2加強科技資洲共享，提升映西離科技企業(yè)技術創(chuàng)新能力

政府、企業(yè)、高效和研究機構是科技資源共享的利益相關者，要推動以政府為主導、企業(yè)為主體、市場為導向科技資源共享的技術創(chuàng)新體系建設，各利益相關者在科技資源共享中如何作為則是需要研究的重點。

2.1政府積極發(fā)揮主導作用

政府應采取有力政策措施，推進科技成果轉化，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。各級政府及相關部門要把推進科技成果轉化，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，作為科技創(chuàng)新的重點環(huán)節(jié)來抓。進一步研究制定促進科技成果轉化的政策措施和有效工作機制，狠抓落實。要產(chǎn)學研互動，多渠道、多層次地推廣應用新技術、新成果，開發(fā)新產(chǎn)品。

一是推進政府科技管理體制改革，構建區(qū)域創(chuàng)新體系。充分發(fā)揮政府在科技資源共享機制中的支持和引導作用，由政府為企業(yè)、高?；蚩蒲性核徊嫣峁┬畔ⅲ畢f(xié)調(diào)組織企業(yè)、高校或科研院所聯(lián)合，組建行業(yè)技術聯(lián)盟，形成廣泛的、多層次的創(chuàng)新合作機制。二是建立成果共享及轉化平臺。由政府引導，依托高科技企業(yè)、高新技術開發(fā)區(qū)和高等院校、科研院所，建設一批產(chǎn)學研相結合的工程技術研究中心，力爭在科技成果轉化特別是在關鍵技術和核心技術攻關方面取得更多突破。

2.2發(fā)揮企業(yè)主體地位，促進產(chǎn)學研資源共享

開放式研發(fā)平臺是整合科技資源、實現(xiàn)技術突破的至關重要的途徑。開放式研發(fā)平臺要求企業(yè)在產(chǎn)學研科技資源共享中處于主體地位，即構建以用戶為主導的緊密型產(chǎn)學研合作模式，其特點是確立企業(yè)出題、企業(yè)出資、企業(yè)決策、企業(yè)獲利、企業(yè)參與全過程的合作模式。有效的產(chǎn)學研合作一方面要充分實現(xiàn)產(chǎn)、學、研三方的緊密結合，另一方面要處處體現(xiàn)企業(yè)的主體地位，強化企業(yè)的主體地位和主導能力是能否保證和提高合作效率的決定性因素。

用戶主導緊密型產(chǎn)學研合作模式之所以有效，正是因為它滿足了這兩個基本要求，在合作過程中，參與合作的利益主體定位明確，通過高科技企業(yè)主動出擊，企業(yè)主導全過程(包括基于企業(yè)需求選題、提供全部或者大部分經(jīng)費以及參與整個研究過程)，由企業(yè)自身主持技術和產(chǎn)品的總體設計，通過自身對技術方向和市場需求的深刻理解，把技術構架進行分解(或者對產(chǎn)品技術提出要求)，并以合適的價格在大學或研究機構中找到合適的單位和人才，再將各項技術進行突破整合在一起，在合作中產(chǎn)生企業(yè)所需的成果，最終應用到產(chǎn)品中去。

2.3創(chuàng)新管理科研活動，促進高校科研成果共享

首先，高校應與時俱進地改革和完善教學科研人員的績效考核指標體系，考核指標側重于橫向課題研究即高校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的項目，使廣大教師和科技人員盡快從舊的科技管理體制“重成果、重論文、重評獎、輕知識轉化”的誤區(qū)中走出來，也使教師從單純的論文寫作中走進高科技企業(yè)，以市場為導向，同企業(yè)聯(lián)合進行科研開發(fā)。

其次，大學的縱向課題也要結合陜西的產(chǎn)業(yè)結構特點和經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略部署，結合本校的學科優(yōu)勢，從而確定一批重點突破的科研領域和項目，鼓勵教師進行技術創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造。第三，高校要建立鼓勵發(fā)明創(chuàng)造的長效機制，設立科研創(chuàng)新基金，鼓勵支持科研人員將具有創(chuàng)新水平的項目及時與企業(yè)聯(lián)動，促成發(fā)明或實用新型技術不斷產(chǎn)生，并大力推動其產(chǎn)業(yè)化。第四，大學可以邀請政府、企業(yè)家共同舉行產(chǎn)學研合作論壇。通過系列活動，與地市簽訂科技合作和人才培養(yǎng)協(xié)議，與企業(yè)建立產(chǎn)學研合作基地。一方面有利于為企業(yè)提供科技服務，同時也有利于高校培養(yǎng)出應用型的專業(yè)性人才。

這樣以來教師的科研項目來源于企業(yè)、市場的需求，來源于陜西經(jīng)濟發(fā)展的需要，科研成果又回饋于企業(yè)與市場并接受企業(yè)與市場在實踐中論證，不斷地修正和完善并最終成功地實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的轉化。產(chǎn)業(yè)與科研的有機結合能夠激發(fā)教師的研究潛能并調(diào)動其研發(fā)的積極性，同時其研發(fā)成果的轉化也能進一步提升陜西高科技企業(yè)的創(chuàng)新能力，從而推動陜西經(jīng)濟發(fā)展向科技型、集約型邁進。

2.4以市場為導向，促進研究機構科技資源轉化一方面科研機構包括軍工研究院所應切實轉變舊有的分割獨立的觀念，主動融入到市場經(jīng)濟建設和科技事業(yè)發(fā)展之中。通過政府協(xié)助，邀請相關的經(jīng)濟學家、企業(yè)家了解自身的科研能力，同時也要了解市場發(fā)展動態(tài)，主動向企業(yè)尋求研發(fā)項目，建立產(chǎn)研合作基地:另一方面，加快科研院所研究成果產(chǎn)業(yè)轉化。根據(jù)市場的需求對自身的研發(fā)成果進行改進，并及時向企業(yè)進行宣傳推廣，積極尋求研發(fā)轉化的合作機遇。

陜西特別是西安地區(qū)大學、科研機構眾多，能夠為技術創(chuàng)新提供充足的人力資源和試驗、檢測等技術設備。通過科技資源共享進行技術創(chuàng)新，能夠使高校和科研機構的研究和開發(fā)工作因直接結合市場的需求而更具現(xiàn)實意義:也減少了各種資源的重復投入，提高了資源的利用率:降低了高科技企業(yè)單方面研發(fā)的成本和技術創(chuàng)新的風險，加速企業(yè)技術創(chuàng)新的效率從而使企業(yè)的產(chǎn)品及時投入市場，增強陜西高科技企業(yè)的技術創(chuàng)新能力。

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篇5

【關鍵詞】陜西省科技自主創(chuàng)新能力；路徑分析；產(chǎn)學研；科技轉化

陜西擁有豐富的科教資源，然而科技自主創(chuàng)新綜合能力相對偏弱。而提升陜西科技自主創(chuàng)新能力是推動陜西科技進步、增強科技自主創(chuàng)新競爭力，從而建設“創(chuàng)新性陜西”和“科技強省”的關鍵。無疑，陜西省科技自主創(chuàng)新能力提升路徑分析對于促進陜西科技發(fā)展以及提升科技創(chuàng)新能力有著重要的現(xiàn)實意義.

一、陜西科技自主創(chuàng)新存在的問題

（一）科技自主創(chuàng)新缺乏高層次人才

表1可顯示陜西省科技活動人員位居全國中等位置，比位于第一、第二、第三位的廣東、江蘇和北京分別少數(shù)十萬人。在相對指標即人才質量方面也存在較大差距?？萍蓟顒尤藛T中，科學家和工程師所占的比重是衡量人才質量的重要指標，2007年陜西省的這一指標值為65.18%，遠遠低于科技領先地區(qū)北京、上海、廣東等。顯然，陜西省高層次創(chuàng)新人才的缺乏十分明顯，能躋身國際前沿、參與國際競爭的戰(zhàn)略科學家更是鳳毛麟角，使陜西難以在激烈的國際競爭中占據(jù)科學前沿，捕捉重大的發(fā)展方向。此外，高科技人才的流失現(xiàn)象不容忽視，北京、上海、廣東地區(qū)的高級人才引進政策以及西部地區(qū)與東部地區(qū)研發(fā)條件差異、經(jīng)濟差異、收入差距等因素導致高端人才流失嚴重。高層次人才的缺乏極大影響陜西省高科技企業(yè)的自主創(chuàng)新能力.

（二）科技經(jīng)費不足

圖1為2007年各地區(qū)科技經(jīng)費數(shù)額比較圖，通過比較可知，陜西省科技經(jīng)費總額位于全國12位，遠遠低于江蘇、廣東、浙江、上海等省市，表明陜西科技創(chuàng)新財力投入相對不足?？萍紕?chuàng)新經(jīng)費不足很大程度地影響陜西省高科技企業(yè)的自主創(chuàng)新能力.

（三）產(chǎn)學研脫節(jié)，陜西科技轉化率低

陜西是名副其實的科教大省，表1數(shù)據(jù)可以顯示，陜西高等教育活動人員相對于科技人員的僅次于上海，表明陜西省高等教育資源豐富。另外，陜西具有非常豐富的軍工科技資源以及科研院所，它們真正具備引進技術消化創(chuàng)新能力的技術力量。然而，陜西由于長期以來是處于政府主導型的科技發(fā)展模式，地區(qū)內(nèi)部、產(chǎn)業(yè)內(nèi)部由于缺乏協(xié)調(diào)，雖然科技資源比較豐富，但引導和動員更多社會資源投入科技創(chuàng)新的市場機制尚未建立，也就是高校、科研院所和企業(yè)嚴重脫節(jié)。大量的研發(fā)人才集中在高等院校及科研院所，而高校和科研院所的研發(fā)活動大多只追求學術上、理論上的先進性，不是以市場為導向，導致大量科技成果束之高閣；特別是軍工科研與民用產(chǎn)品結合度很低，研究成果不能轉化為產(chǎn)業(yè)成果，不能轉化為市場所需。由此可見，陜西產(chǎn)學研嚴重脫節(jié)、科技轉化率低下.

（四）陜西高新區(qū)企業(yè)獲利能力較弱，高科技技術國際競爭力差

圖2可直觀地比較全國各地區(qū)高新技術產(chǎn)業(yè)的利潤率（高新技術產(chǎn)業(yè)當年凈利潤/全年收入），由圖2可知，陜西高新技術產(chǎn)業(yè)的利潤率遠低于廣東、北京、上海等地區(qū)，而凈利潤率是衡量企業(yè)獲利能力的一項重要指標，由此可以分析，陜西高新技術企業(yè)的獲利能力偏低.

可見，陜西高科技企業(yè)產(chǎn)品相對于國內(nèi)科技領先地區(qū)的產(chǎn)品技術附加值偏低.

圖3可直觀地比較全國各地區(qū)高新技術產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的出口比例（高新技術產(chǎn)業(yè)當年出口額/全年收入），圖3可以反映陜西地區(qū)高科技產(chǎn)品的出口比例遠遠低于廣東、江蘇、浙江、上海、北京等地區(qū)，出口比例能夠反映產(chǎn)品的國際競爭力，因此，陜西高科技企業(yè)國際競爭能力較弱.

（五）陜西科技技術創(chuàng)新成果匱乏、知識產(chǎn)權意識薄弱

依據(jù)2007科技統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，北京科技人員與陜西科技人員比例為2.7倍，2007年北京與陜西授權專利比值達4.33倍，發(fā)明比值達6.38倍；上海與陜西科技人員比例為1.53倍，發(fā)明比值達4.32倍；廣東與陜西科技人員比例為3.01倍，廣東與陜西專利授權比值達16.36倍，發(fā)明比值達4.92倍。這些數(shù)據(jù)完全可以反映陜西科技人員人均專利貢獻率遠遠低于科技發(fā)達地區(qū)，也就是科技自主創(chuàng)新能力偏低.

通過地區(qū)專利合計數(shù)量可以反映，陜西總體科技研發(fā)水平較國內(nèi)發(fā)達地區(qū)差異懸殊；發(fā)明專利比值低反映了陜西科技知識產(chǎn)權創(chuàng)造能力偏低、科技技術水平相對較低；外觀設計相比處于最低水平，可以反映陜西科技企業(yè)知識產(chǎn)權意識薄弱以及創(chuàng)新思維僵化、觀念保守.

二、陜西科技自主創(chuàng)新能力提升的路徑

應該借鑒國內(nèi)外成功高新技術企業(yè)成功自主創(chuàng)新的經(jīng)驗并結合陜西省實際創(chuàng)新環(huán)境狀況，從存在的問題著手提出相應的提升路徑，并貫徹設施，才能從根本上提升陜西這個科教大省的科技自主創(chuàng)新能力.

（一）制定財稅、金融政策支持科技企業(yè)開展自主創(chuàng)新

1.通過政府促進科技企業(yè)自主創(chuàng)新的財稅政策降低創(chuàng)新成本和風險。包括對自主研發(fā)的各項開支加大稅收抵扣；經(jīng)嚴格認定的高科技進行稅收減免，對高新技術產(chǎn)品實行出口退稅；對自主研發(fā)的產(chǎn)品以及某些高新技術產(chǎn)品單列稅收抵免政策；加速折舊，允許企業(yè)加速研究開發(fā)儀器設備折舊，擴大加速折舊范圍等等.

2.通過政府支持科技自主創(chuàng)新的金融政策籌集企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)費。政府部門要制定有關政策，引導各類金融機構支持企業(yè)創(chuàng)新。具體包括引導金融機構對重大科技專項資產(chǎn)實行證券化、發(fā)放可轉換債券等低風險業(yè)務；政府可財政出資專門設立科技企業(yè)貸款擔?；穑部梢酝ㄟ^財政資金、民間資金等多種途徑，建立多形式的擔保組織；引導銀行積極探索知識產(chǎn)權擔保融資業(yè)務；努力為高科技中小企業(yè)在海外上市創(chuàng)造便利條件，拓寬其直接融資渠道.

（二）支持知識產(chǎn)權開發(fā)，營造知識產(chǎn)權保護環(huán)境

1.政府搭建平臺，支持自主知識產(chǎn)權開發(fā)。一方面，陜西省應編制自主知識產(chǎn)權的關鍵技術和重要產(chǎn)品目錄，政府在經(jīng)費和人員方面對列入目錄的技術和產(chǎn)品研制開發(fā)予以重點支持；另一方面，政府出面建立服務平臺，為企業(yè)知識產(chǎn)權的創(chuàng)造和市場開拓提供知識產(chǎn)權信息服務.

2.營造知識產(chǎn)權的法制環(huán)境。包括加大知識產(chǎn)權保護執(zhí)法力度，堅決查處和打擊各種違法侵權行為；提供便捷的行政執(zhí)法渠道，積極開展知識產(chǎn)權維權援助工作，加快建立知識產(chǎn)權應急及預警機制；省工商部門加大對侵犯商標權行為的打擊力度等.

（三）發(fā)展科技中介機構，加強科技轉化

1.政府應制定促進科技機構發(fā)展的政策。同時，鼓勵科技中介機構向專業(yè)化、規(guī)范化和服務型方向發(fā)展，為企業(yè)創(chuàng)新提供社會化、網(wǎng)絡化服務.

2.通過各種途徑吸引專業(yè)人才進入各類科技中介機構，并對在職服務人員進行專業(yè)培訓.

3.科技廳、大專院校、科研院所應加強與科技中介服務機構的交流，對其開放各種可開放的科技信息.

（四）加強創(chuàng)新人才隊伍的建設

陜西科研院所、大專院校擁有大量科技人才，但企業(yè)科技人才相當匱乏，而且人才流失嚴重。對陜西來說，應當采取各種手段增加企業(yè)科技人才數(shù)量，提高企業(yè)人才質量.

1.政府應加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與引進。制定和完善留學科技人員落戶和創(chuàng)業(yè)的一系列政策措施；鼓勵科研機構、大專院校的人才進入到企業(yè)工作；吸引各高校畢業(yè)生到陜西創(chuàng)業(yè)；允許企業(yè)采取各種激勵措施吸引并留住創(chuàng)新人才；積極引導博士后到高新技術產(chǎn)業(yè)從事企業(yè)高新技術的研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工作；支持科技人才接受繼續(xù)教育，加快本地人才的知識更新.

2.科技企業(yè)自身應加強人才隊伍建設。加強企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)；提供優(yōu)越條件引進和留住人才；通過人才創(chuàng)新激勵機制激勵人才的創(chuàng)新行為.

（五）大力促進以企業(yè)為主導的產(chǎn)學研合作

1.陜西省應強化政府對產(chǎn)學研的宏觀調(diào)控，成立專門機構，負責組織協(xié)調(diào)產(chǎn)學研聯(lián)合、制訂法規(guī)條例。應圍繞我省科技優(yōu)勢領域，以市場為導向，構建以用戶為主導的緊密型產(chǎn)學研合作模式。其特點是確立企業(yè)出題、企業(yè)出資、企業(yè)決策、企業(yè)獲利、企業(yè)參與全過程的合作模式。從而把大學、科研機構的科技資源優(yōu)勢盡快轉化為企業(yè)的技術創(chuàng)新優(yōu)勢，真正形成企業(yè)積極依靠科技進步，科技全面支撐企業(yè)發(fā)展的良好氛圍，進一步提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力.

2.大學和科研機構也要了解市場發(fā)展動態(tài)，主動向企業(yè)尋求研發(fā)項目，建立產(chǎn)學研合作基地；加快科研院所研究成果產(chǎn)業(yè)轉化。根據(jù)市場的需求對自身的研發(fā)成果進行改進，并及時向企業(yè)進行宣傳推廣，積極尋求研發(fā)轉化的合作機遇.

3.積極促進軍工科技向民用產(chǎn)業(yè)轉移。根據(jù)陜西省特點建立軍轉民科技示范工程，培育壯大軍民優(yōu)勢互補的企業(yè)集團，鼓勵軍工企業(yè)集團遵循市場規(guī)律，就地就近與地方聯(lián)合辦廠或向地方擴散產(chǎn)品零部件生產(chǎn)，帶動地方配套企業(yè)發(fā)展，形成特色鮮明的軍地結合產(chǎn)業(yè)集群.

通過產(chǎn)學研有機結合進行技術創(chuàng)新，能夠使高校和科研機構的研究和開發(fā)工作因直接結合市場的需求而更具現(xiàn)實意義；也減少了各種資源的重復投入，提高了資源的利用率；降低了科技企業(yè)單方面研發(fā)的成本和技術創(chuàng)新的風險，加速企業(yè)技術創(chuàng)新的效率從而使企業(yè)的產(chǎn)品及時投入市場，增強陜西高科技企業(yè)的技術創(chuàng)新能力.

參考文獻

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朱強以六盤水市科技特員“萬名農(nóng)業(yè)專家”農(nóng)業(yè)輔導員的身份，為盤縣紅果泰祥園藝農(nóng)民專業(yè)合作社提供農(nóng)技服務，帶領當?shù)厝罕娫鍪罩赂?，實現(xiàn)年均銷售收入400萬元以上。同時，組織申報省、市、縣農(nóng)業(yè)項目，獲批資金155萬元。

潛心基層，默默耕耘?！叭f民農(nóng)業(yè)專家”在黔中大地灑下了辛勤的汗水，一頭扎進貴州脫貧攻堅的最前沿。

“萬名農(nóng)業(yè)專家服務‘三農(nóng)’行動”由貴州省委組織部負責總牽頭，省農(nóng)委負責專家選派、產(chǎn)業(yè)對接、專家服務情況跟蹤管理及聯(lián)席會議辦公室日常工作，省科技廳負責為專家提供工作經(jīng)費和科技項目支持等。行動開展以來，首批選派的10661名農(nóng)業(yè)專家分赴全省88個縣（市、區(qū)），500個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（農(nóng)業(yè)園區(qū)管委會），組建了85支以“科技副職+科技特派員+農(nóng)業(yè)輔導員+農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者”組成的農(nóng)業(yè)特色專家團開展“三農(nóng)”服務。

今年9月起，省委組織部、省農(nóng)委、省科技廳組織多家媒體記者走進黔中大地，與“萬名農(nóng)業(yè)專家”親密接觸。從六盤水到畢節(jié)再到黔西南，農(nóng)業(yè)專家的辛勤付出，換回了廣大群眾的燦爛笑容。

在六盤水，“萬名農(nóng)業(yè)專家服務‘三農(nóng)’行動”共推廣農(nóng)業(yè)新技術47項、推廣農(nóng)業(yè)新品種49個；解決農(nóng)業(yè)技術難題111個、解決困難問題1349個；培養(yǎng)農(nóng)村實用人才19397人、培養(yǎng)致富帶頭人150人；協(xié)調(diào)解決資金7301萬元、協(xié)調(diào)項目75個；建設“科技實驗田（場）”32個、建“萬元田”31個；辦實事好事955件。

在黔西南，“萬名農(nóng)業(yè)專家服務‘三農(nóng)’行動”開展以來，1240名農(nóng)業(yè)專家第一時間奔赴基層一線、田間地頭，幫助制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃31個，領辦創(chuàng)辦項目26個；推廣農(nóng)業(yè)新技術78項，推廣農(nóng)業(yè)新品種89個，培育特色主導產(chǎn)業(yè)29個；進行技術指導培訓6982人（次），培養(yǎng)致富帶頭人155人；協(xié)調(diào)解決資金2865.24萬元，申報、協(xié)調(diào)項目53個；建設“科技實驗田（場）”25個，為基層辦理實事或解決難題295件，有效地推動了當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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公司(中心)辦公場地同時設在西安交通大學校內(nèi)和西安交通大學國家大學科技園內(nèi)，公司(中心)主要任務是為學校的技術轉移、成果轉化及技術股權資本運作等提供服務。公司(中心)主要業(yè)務是：科技項目的策劃、培育及轉化。高新技術企業(yè)孵化；共性技術的推廣擴散；代表西安交通大學管理學校技術成果所形成的股權；提供科技成果信息，建立校企長期合作關系；風險投資資金的籌措與運作；協(xié)助企業(yè)申報國家、省、市各類科技計劃項目；知識產(chǎn)權法律事務咨詢；企業(yè)家、管理人才培訓；國際技術創(chuàng)新與合作。

加強管理，做好技術轉移服務

技術轉移及服務的模式

公司(中心)依靠學校，面向重點行業(yè)、重點企業(yè)、中小型企業(yè)，聯(lián)合專家力量，整合各方資源，通過市場化運作，推動企業(yè)技術創(chuàng)新，促進科技成果轉化及技術轉移，做好雙向服務，同時當好政府推動企業(yè)科技進步的重要助手。技術轉移及服務的管理方法

1、培育和孵化具有市場潛力的科技成果

依托西安交通大學豐富的科技資源是公司(中心)業(yè)務開展的源泉，中心通過學校各院系征集大量的科技項目，項目征集的原則首先符合國家產(chǎn)業(yè)政策和科技發(fā)展規(guī)劃，尤其對國家、地方政府定期的重點科技技術或項目予以關注。對具有市場空間大、產(chǎn)業(yè)技術升級、新興產(chǎn)業(yè)形成和社會可持續(xù)發(fā)展帶動性大、現(xiàn)有的基礎條件較強，經(jīng)過短期努力可以完成確定目標、技術團隊穩(wěn)定的項目優(yōu)先考慮入選。

通過查閱各種專業(yè)報刊雜志、網(wǎng)絡，走訪企業(yè)，到企業(yè)中去感受社會發(fā)展的脈搏，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題，做到對選定的項目心中有數(shù)，做好初選項目前期的市場調(diào)研。

做好市場調(diào)研的項目由項目部提供項目調(diào)研報告，通過中心主任辦公會，必要時邀請有關專業(yè)領域的專家共同對中心篩選后的項目按技術成熟程度、所處的產(chǎn)業(yè)化、市場化階段進行分類，有選擇有目的向企業(yè)推薦項目，與企業(yè)共擔風險。

2、嚴格篩選，擇優(yōu)選擇，確定合作單位和個人

指定專門的責任人，對擬設立公司的其他法人、個人或技術的合作企業(yè)進行資產(chǎn)負債、投融資、公司管理層、經(jīng)營情況及未來的發(fā)展前景進行深入了解，掌握法人單位的資信情況，避免后期損害本公司(中心)或學校利益。

3、為企業(yè)做好全程服務

改變以往單一的信息搭橋服務為整體的綜合持續(xù)服務，包括：聯(lián)合企業(yè)與學校共同申報政府各類計劃項目，協(xié)助企業(yè)進行二次融資，給企業(yè)一個完整的商業(yè)計劃書或可行性報告，為企業(yè)明確行業(yè)及市場情況、技術與產(chǎn)品的定位、公司運行方案、資金需求、經(jīng)濟效益預測和風險對策等發(fā)展戰(zhàn)略，達到整體持續(xù)服務的目標。

4、加強與地方政府合作，實現(xiàn)政、產(chǎn)、學、研的結合

為提高成果轉移的效果，在合作前期與當?shù)卣疁贤?lián)系。將企業(yè)的需求和難題與學校的資源結合起來，并有針對性地組織專家、教授與當?shù)仄髽I(yè)接洽，中心踏實務實的工作作風得到學校專家、企業(yè)及各級政府的肯定。

5、對技術項目執(zhí)行情況做好跟蹤服務

由中心牽頭，對合作的項目從技術、產(chǎn)品、使用效果等方面征詢企業(yè)意見，以加強學校和企業(yè)的交流、溝通、了解，做好跟蹤企業(yè)的服務工作，不斷改善和提高公司(中心)的服務質量。

綜合服務推動企業(yè)科技進步

技術轉讓服務

近兩年技術合同數(shù)93項，技術轉讓費1832萬元。為學校及企業(yè)提供申報項目服務

近兩年為企業(yè)申報國家、地方科技計劃項目26項，其中獲得國家科技計劃立項5項，省市科技計劃立項8項。股權分紅和股權轉讓

“中心”通過對學校科技成果的篩選、孵化和轉化(產(chǎn)業(yè)化)，實現(xiàn)技術成果的資本化運作，使學校22項成果實現(xiàn)在企業(yè)的技術入股和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，為學校取得了收益。同時為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益。

現(xiàn)有入股公司22家，股權原值3821.75萬元，近二年實現(xiàn)股權分紅64.53萬元、2家股權退出獲得轉讓款4387.45萬元。

舉辦講座與培訓

2006年～2007年“中心”組織和舉辦各類培訓班、報告會、講座共計9次，參加人數(shù)共計850人(次)。其中與山東廣饒經(jīng)濟開發(fā)區(qū)聯(lián)合在西安交通大學舉辦了“企業(yè)高層管理人員培訓班”，培訓企業(yè)管理人員53人，培訓效果滿意度調(diào)查結果：滿意率達到95％以上。

綜合服務

建立產(chǎn)學研合作關系單位24個推廣共性技術項目62項；宣傳科技成果項目信息1000余項(次)；建立300余名專家的信息庫；推廣項目400余項；撰寫項目可行性報告30余項。

近年來中心加大了與政府、企業(yè)合作的力度，積極組織專家教授參加全國各地的技術交流、成果信息和項目合作洽談(近兩年參加了江蘇省丹陽市、昆山市、江陰市科技洽談會，河南省鄭州市、登封市科技項目洽談會，山東省濟南市、淄博市、日照市、博山區(qū)科技項目洽談會，浙江省杭州市、慈溪市科技成果信息會，河北省唐山市高新技術項目洽談會，安徽省馬鞍山市科技項目洽談會，四川省綿陽市科技項目對接會和陜西省西安市國際高新技術博覽會等)。接待來自全國各地的企事業(yè)單位300余家，為其聯(lián)系單位參觀考察、組織交流洽談等活動，得到這些企業(yè)的贊譽，充分發(fā)揮了“轉移中心”作為學校和政府的助手，企業(yè)的幫手，經(jīng)濟與科技、政府與企業(yè)聯(lián)結的橋梁和紐帶作用。

中心與江蘇省江陰市政府、浙江省慈溪市建立區(qū)域產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，與杭州市生產(chǎn)力促進中心、江陰市創(chuàng)業(yè)園管委會、青島經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、山東廣饒經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、上海市產(chǎn)權交易所共建技術轉移平臺和服務中心，與地方政府和企業(yè)的結合越來越緊密，促進科技成果向企業(yè)的轉移，搭建溝通學校與企業(yè)之間關系的橋梁。工作得到各級政府的肯定，2006年獲得浙江省技術交易貢獻獎。

西安高校眾多，科技實力雄厚，鑒于中心具備良好的技術轉移服務隊伍和較高水平的服務能力，為學校技術轉移工作和西安市技術市場發(fā)展做出了突出貢獻，公司(中心)于2007年10月榮獲西安市政府頒發(fā)的“西安市科技成果轉化與產(chǎn)業(yè)化獎”。

2007年西安市科技局將西安高校技術轉移市場設在中心，其目的是進一步將中心在技術市場運作中的成功經(jīng)驗輻射西安高校，帶動西安高校更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展和技術進步提供專門服務。

2007年中心在科技統(tǒng)計工作中認真負責，榮獲陜西省科技廳頒發(fā)的科技統(tǒng)計工作先進單位稱號。

共性技術推廣案例

推進校企合作，參與行業(yè)共性、關鍵技術的開發(fā)和轉移。“磨機尋優(yōu)節(jié)能計算機控制系統(tǒng)”為節(jié)能降耗技術，該項目為中心重點推廣項目，經(jīng)中心的大力推廣、現(xiàn)場示范、交易洽談，目前該項目已在陜西、遼寧、河南、新疆、廣東、四川等10個省市的三十多家發(fā)電廠、水泥廠推廣投入運行，技術合同600多萬元，截至2004年12月底，在現(xiàn)場實際投運的磨機負荷控制系統(tǒng)已達68臺，應用企業(yè)產(chǎn)生的效益累計約1.4億元。該技術項目獲得國家科技進步二等獎，目前仍在繼續(xù)推廣之中。

技術資本運作案例

2000年公司(中心)成功將學?！捌嚳照{(diào)壓縮機”技術作價500萬元入股安源實業(yè)股份有限公司。該公司于2002年7月在上海證券交易所上市，2007年底學校該項股權從上交所轉讓退出，轉讓費4027.45萬元，實現(xiàn)了學校技術作為資本的一次完整運作，達到學校與企業(yè)雙贏的目的。

未來發(fā)展規(guī)劃

1、充分利用國家技術轉移中心服務平臺，與學校各相關部門通力合作，挖掘校內(nèi)科技資源，篩選、集成、包裝和推廣可進行轉化和轉移的科技成果。在技術轉移過程中，充分發(fā)揮成果轉移公司機制靈活、隊伍精干的特點，提高技術轉移的效率。形成轉移中心與轉移公司一體化運作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同進行技術轉移的模式。

2、積極申報國家及省市相關平臺建設項目，利用轉移公司(中心)在技術轉移過程中形成的積累，改善辦公環(huán)境和辦公條件，大力加強技術轉移的服務基礎和能力建設。

篇8

1.1相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，特別是信息技術與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術的應用開辟了新的發(fā)展空間，也為設備制造、工程設計施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進了社會對建筑電氣工程技術專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質與專業(yè)基礎平臺上，設置2個專門化專業(yè)方向。

A.建筑電氣施工技術專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設計工作，或在電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事安裝工程造價預決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動化技術專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設計院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設監(jiān)理部門、設備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動化設計、安裝、調(diào)試、運行、維護及管理，安裝工程造價預決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設已經(jīng)成為時尚。智能建筑對建筑內(nèi)的設備、配電、線路集成等的要求標準比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準確、更安全、反應更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術學院開設了本專業(yè)，而在整個西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術學院、四川工程職業(yè)技術學院和云南機電職業(yè)技術學院開設了此專業(yè)?？v觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學生就業(yè)前景非常廣闊，開設此專業(yè)將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設備運行維護人才、樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴重不足。

2增設新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開辦經(jīng)費及專業(yè)教學成本核算

專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學院的教學投入、上級主管部門的專項資金和培訓建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學生規(guī)模的增加，可以分期分批進行教學上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)贏利。新晨

2.2專業(yè)基礎課及專業(yè)課教師、實驗室、實訓室建設

由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計算機系共同構成，因此可以利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室和實訓基地的作用以節(jié)約成本。

2.3產(chǎn)學研結合背景

強化實驗、實習和實訓三個關鍵環(huán)節(jié)，校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓時間超過50%。實施校企合作教育模式，保證學生有半年以上的時間到企業(yè)頂崗實習。本專業(yè)長期堅持為建筑行業(yè)服務，同時企業(yè)也為我們提供頂崗實習和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學與生產(chǎn)緊密結合、學校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產(chǎn)學合作”的辦學模式，為學院進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實施工學交替打下了良好的基礎。

參考文獻

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隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我國移動互聯(lián)網(wǎng)應用服務也正迅速形成巨大規(guī)模。在用戶方面，伴隨著移動智能終端的快速普及，我國已擁有全球最大的移動終端用戶規(guī)模，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)超過8億。

 

3G的發(fā)展和WEB2.0技術的提升，使得中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場快速發(fā)展。目前，核心人才稀缺是移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)遇到的最大瓶頸，其中以中高端技術人才為主。根據(jù)眾達樸信《2014年移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)薪酬調(diào)研報告》顯示，參與調(diào)研企業(yè)幾乎都對技術崗位人才有需求，其中安卓開發(fā)工程師需求最為強烈，超過85.8%的參與企業(yè)表示對此類人才有需求，緊隨其后的是塞班應用工程師、IOS工程師、SE架構師等。2014年我國的移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用開發(fā)人員需求量是200多萬，但實際從業(yè)人員不到70萬，差距懸殊。

 

同時，隨著移動應用的深入，以前僅限于移動終端Native APP開發(fā)的模式已逐漸被APP+WEB服務的綜合模式替代，移動終端的應用必須和后臺的WEB服務結合，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和WEB服務端數(shù)據(jù)挖掘技術的優(yōu)勢，因此，掌握WEB后臺服務的技能的軟件開發(fā)人才必然是移動互聯(lián)網(wǎng)人才中的重要組成部分。

 

2.工作室教學模式特點

 

工作室教學模式最早起源于德國的國立包豪斯學院，并被用于藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)，該模式強調(diào)“知識與技術并重，理論與實踐同步”的教育理念，提倡以工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的學校封閉式教學變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學。

 

工作室教學模式自由開放，課堂以項目制為主要教學內(nèi)容，教師由教學主導的角色轉變?yōu)橐詫W生為主的、合作的、探索性的幫助者的角色。同時，實現(xiàn)了綜合跨專業(yè)合作式的教學，淡化“專業(yè)”的概念，逐漸弱化個人設計師的作用，取而代之的是綜合實踐能力和團隊合作能力的需求。以工作室為平臺，實現(xiàn)教師與學生充分互動，促進教學相長，并加快學生就業(yè)適應力。

 

3.移動互聯(lián)網(wǎng)技術實訓要求

 

移動互聯(lián)網(wǎng)技術更新速度非?？?，與該技術相關的課程教學方法必然要區(qū)別于其他基礎理論課程的教學，在汲取基礎理論教學中積累的有效方法的同時，要積極創(chuàng)新教學方法，適應不斷變化的新技術、新知識。

 

3.1 創(chuàng)新教學理念

 

在實訓過程中，除了要理論聯(lián)系實際，更重要的是發(fā)揚移動互聯(lián)網(wǎng)的“開發(fā)、分享、互動、創(chuàng)新”的精神，徹底打破舊的教學模式，以學生為教學主體，以項目為驅動，使用各種教學手段來培養(yǎng)學生的實際動手能力，以學生完成項目的過程及提交的項目成果來考核學生的專業(yè)能力，并以此作為判斷學生是否完成課程要求的核心指標。

 

3.2 工學結合、校企合作

 

移動互聯(lián)網(wǎng)時代也給校企合作帶來了新模式，校企合作將充分調(diào)動各自的資源，實現(xiàn)產(chǎn)學研結合和優(yōu)勢互補，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才打下了基礎。

 

4.工作室教學模式在實訓中的應用

 

為在計算機軟件人才培養(yǎng)中應用“工作室模式”，從 2011 年以來，筆者所在的高博軟件學院啟動了該教學模式的試點，建立了手機靚妝工作室，作為課堂教學之外的實踐場所，該工作室有一個固定、獨立的空間，由一名專業(yè)老師負責，且由該老師負責組織和實施工作室的實踐項目和日常管理。雖然該教學模式還不能算作完全意義上的“工作室模式”，但學生報名參加這種工作室的積極性非常高。

 

目前，工作室主要通過兩種方式來培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)：①校企合作，針對企業(yè)的實際需求，通過參與完成企業(yè)的相關項目，專門針對性地培養(yǎng)與其對口的人才。②組織學生參與計算機相關學科的競賽。

 

工作室模式為學生獨立學習和技能的培養(yǎng)提供了良好的氛圍，在此環(huán)境下，學生能更加直接地體會到專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，也能進一步促進學生在這方面的提高，同時，教師的參與既能輔助指導學生，也為后續(xù)的教學改革提供了好的參考依據(jù)，進而更好地促進整個專業(yè)的教學實踐工作。

 

工作室教學模式的特點和優(yōu)勢正好契合了移動互聯(lián)網(wǎng)的實訓要求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新型、實用型人才提供了良好的環(huán)境和條件;校企結合的方式，又為移動互聯(lián)網(wǎng)實訓提供了更為真實的企業(yè)項目，學生在完成項目的過程中，既提高了專業(yè)綜合水平，又培養(yǎng)了職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng);同時，教師在輔助學生實踐的過程中，也收獲了有別于傳統(tǒng)教學模式的新的教學創(chuàng)新模式。

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關鍵詞：校企一體化;職業(yè)教育;調(diào)研

引言

職業(yè)教育是直接為社會輸送人才的教育，這種特殊性決定了職業(yè)教育不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循人才需求規(guī)律，辦出職業(yè)教育自己的特色。在探索高等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，我們走出了一條校企合作的辦學之路。為推動校企合作深入開展，問診高等職業(yè)教育，我院近期開展了校企合作的調(diào)查研究。我們先后用15天左右的時間，分別對我國近年來職業(yè)教育發(fā)展過程中校企合作方面的情況進行了專題調(diào)研。

通過與多名教師、近100名學生及其家長進行了座談，對多家企業(yè)進行了問卷調(diào)查及溝通訪談，其中包括參與我院校企合作的企業(yè)和其他相關行業(yè)企業(yè)。并查閱了我院校企合作資料和其他方面的大量資料，重點圍繞“以校企合作為契機，辦好特色職業(yè)院?！边@一主題進行了調(diào)研，側重于查找問題，提出對策?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。

1、職業(yè)教育校企合作的主要模式

調(diào)研結果顯示，當前我國職業(yè)教育校企合作模式呈現(xiàn)多樣化。按照學校和企業(yè)合作的緊密程度和層次，可分為以下幾種模式。

1.1實習基地模式

在該模式中，學生一般前兩年在校內(nèi)學習理論知識與實訓操作，后一年或最后半年到企業(yè)進行頂崗實習;學生的培養(yǎng)和培訓由學校負責，制定人才培養(yǎng)計劃企業(yè)不參與，企業(yè)僅提供實習和實踐的崗位，以幫助學生熟悉工作環(huán)境和適應工作崗位的需求。

這是校企合作中最普遍、最常見的模式，基本上在所有的職業(yè)院校中都有一定數(shù)量的合作企業(yè)與之合作。部分職業(yè)院校大膽創(chuàng)新，做出了亮點，如佛山市順德區(qū)梁M琚職業(yè)技術學校與海信科龍電器股份有限公司合作承接其生產(chǎn)線;東莞市長安職業(yè)高級中學在企業(yè)設立“企業(yè)課堂”將企業(yè)車間引進學校等等。

但大多數(shù)職業(yè)院校的合作關系還是短期的、靠感情以及靠人脈關系維系的低層次合作;隨著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的季節(jié)性和周期性不同接受學生的數(shù)量和實習時間也會受到影響，學校十分被動，常常存在“校熱企冷”問題。

1.2訂單培養(yǎng)模式

該模式是首先職業(yè)院校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，然后學校和企業(yè)按教學要求和企業(yè)崗位能力要求，共同制訂人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，使學校教學、企業(yè)員工培訓同步進行，學生畢業(yè)后可直接進入企業(yè)工作。這種模式針對性強，學生學習目標明確，縮短了學生進入企業(yè)后的適應期，并且避免了人才培養(yǎng)的盲目性，節(jié)約了人力資源和成本。

訂單培養(yǎng)模式多以“冠名班”的形式存在。如河南化工職業(yè)學院的學院的“心連心班” “開祥班” “晉煤天慶班” “義煤班”，廣州市交通運輸職業(yè)學校的“通用班” “雪鐵龍班” “奔馳班”等。

1.3企業(yè)辦校模式

該模式是指企業(yè)即是投資辦校者，又是校企合作的主要組織者和管理者，在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)可以全方位參與，不僅包括制訂人才培養(yǎng)目標、課程體系和教學方法，提供專業(yè)師資等，而且在學生畢業(yè)后企業(yè)提供正式的工作崗位，正真實現(xiàn)招工招生一體，招生即是招工。對企業(yè)來說，此舉可獲得專業(yè)對口的人才儲備;對學校來說，只需負責招生、文化和專業(yè)基礎課教學，不用投入資金，不用負責學生的就業(yè)等;對學生來說，既能學到行業(yè)最新技術，又不愁就業(yè)。[1]但由于企業(yè)需投入大規(guī)模資金和人力資本，該模式只適用于用工量大的企業(yè)。[1]此外，開設的專業(yè)種類由企業(yè)主營業(yè)務決定，類型單一【1】。

1.4政府主導模式

該模式是利用政府行政部門的組織優(yōu)勢、資源調(diào)節(jié)優(yōu)勢和統(tǒng)籌規(guī)劃優(yōu)勢，合理的將教育和企業(yè)兩種資源進行統(tǒng)籌。政府提供財政投入、制度保障、政策支持和稅收優(yōu)惠等為校企合作服務，從而調(diào)動了企業(yè)和學校參與職業(yè)教育改革發(fā)展的積極性，推進了職業(yè)院校與企業(yè)的深度、緊密合作。

1.5職教集團模式。

該模式是指在教育行政部門或是職業(yè)院校的主導下，基于相同行業(yè)或同一區(qū)域，職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合，進行資源的共享、優(yōu)勢的互補、以及共同發(fā)展的職業(yè)教育組織形式。職教集團的主要功能為職業(yè)院校與企業(yè)共同培養(yǎng)和培訓人才，不僅從組織結構上連接了校企雙方，形成了校企合作的聚集效益，同時也可形成多企多校的合作平臺。

1.6校辦企業(yè)模式。

該模式是指職業(yè)院校利用學校的實訓設備、專業(yè)師資，與企業(yè)合作興辦新企業(yè)【1】。校辦企業(yè)的創(chuàng)辦首先可以滿足學生實習實訓的需要，而且還可以對外承接其他企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營任務，從中獲得利潤，還能將科技和經(jīng)營理論成果轉化，是集教學生產(chǎn)實訓科研為一體的實踐教學基地。但校辦企業(yè)存在創(chuàng)辦資金難籌集和經(jīng)營管理的難度大以及職業(yè)院校要單獨承擔風險等眾多問題。如河南機電學校校辦工廠和鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校校辦企業(yè)河南海潤集團總公司，該是一家集科研開發(fā)、生產(chǎn)貿(mào)易、技術服務于一體的現(xiàn)代化產(chǎn)學研結合的畜牧業(yè)高科技企業(yè)。集團下屬科研中心、飼料研究所、獸藥研究所三大科研機構和河南海潤實業(yè)總公司、飼料分公司、綠舟分公司、獸藥廠、武陟種豬場、山西新絳分公司、山西大同海潤金豐科技有限公司、河南信陽海潤科技有限公司等8大獨立經(jīng)營實體，微生態(tài)廠正在建設中。集團總資產(chǎn)8000萬元，年產(chǎn)值2億元， 年銷濃縮飼料15萬多噸，預混料5000噸。

2、調(diào)研結論

（一）校企合作在一定層面上得到了發(fā)展，但校企合作的深度和廣度有待加強，而且校企合作基本上呈現(xiàn)?！盁帷逼蟆袄洹钡膽B(tài)勢。校企合作對學校教育教學質量的提升及學生就業(yè)的作用不言而喻，所以，高職學校熱切期盼真正意義上的校企合作。而企“冷”的根源在于：

（二）在校企合作過程中，尚有諸多問題亟待解決。在調(diào)研中，部分企業(yè)也意識到校企合作的意義和重要性，但因為缺乏相關的政策和合作的平臺而止步不前【2】。

3、對策與建議

要建立長期、穩(wěn)定、深度的校企合作關系是充分調(diào)動校企雙方特別是企業(yè)參與的積極性的關鍵。

（1）通過發(fā)揮政府的職能優(yōu)勢，利用制定法律法規(guī)，從而明確企業(yè)對職業(yè)教育的義務，并強力推進行業(yè)積極參與職業(yè)教育;通過稅收優(yōu)惠和政策激勵，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的熱情;建立政府牽頭、行業(yè)與協(xié)會參與的校企合作管理體系;制定和完善有關校企合作的法規(guī)，明晰校企雙方在合作中的權利、義務及相互關系，并積極扶植和發(fā)展校企合作的第三方服務機構，解除企業(yè)對學生安全、學生管理和企業(yè)利益保障等后顧之憂。

（2）高職學校要不斷提升教育教學及管理水平，培養(yǎng)出真正意義上的高素質人才滿足企業(yè)的需求。

參考文獻：