導(dǎo)語：校園文化促進(jìn)人才培養(yǎng)調(diào)查研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:調(diào)查表明,新建本科院校存在校園文化育人作用不明顯、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重視不夠等問題,其主要原因是新建本科院校對(duì)校園文化的育人作用認(rèn)識(shí)不足,校園文化建設(shè)管理體制不健全,以及執(zhí)行力度不強(qiáng)等。因此,新建本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中,要轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)觀念,加大建設(shè)力度,為應(yīng)用型人才培養(yǎng)營造寬松的文化環(huán)境。

關(guān)鍵詞:校園文化建設(shè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)

一、調(diào)查的基本情況

2015年7月12日-8月20日,課題組以網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和深入訪談的方式,分別在新建本科院校B學(xué)院、H學(xué)院、M學(xué)院開展本次調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為這三所高校不同的院(系)、年級(jí)的在校師生。向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷3050份。其中,B學(xué)院有全日制本?？圃谛Ｉ?5000多人,向大一、大二、大三年級(jí)的學(xué)生分別發(fā)放問卷250份,向大四年級(jí)的學(xué)生發(fā)放問卷300份,共1050份;H學(xué)院有全日制本?？圃谛Ｉ?2000多人,向每個(gè)年級(jí)分別發(fā)放問卷250份,共1000份;M學(xué)院有全日制本?？圃谛Ｉ?1000多人,向每個(gè)年級(jí)分別發(fā)放問卷250份,共1000份。有效問卷2786份,無效問卷264份,問卷有效回收率達(dá)91.34%。為深入了解各學(xué)院的校園文化,課題組還到各學(xué)院實(shí)地考查,體驗(yàn)不同學(xué)院的校園文化,并訪談教師90名,其中,B學(xué)院教師50名;H學(xué)院教師20名;M學(xué)院教師20名。通過有目的、有計(jì)劃地對(duì)這三所新建本科院校以校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的調(diào)查研究,對(duì)搜集到的大量校園文化建設(shè)情況與應(yīng)用型人才培養(yǎng)情況的信息進(jìn)行分析、比較、綜合與歸納,并運(yùn)用自身已有的條件與這三所院校的同學(xué)、教師進(jìn)行充分的交流,搜集相關(guān)文獻(xiàn),掌握新建本科院校校園文化建設(shè)在精神層、物質(zhì)層、行為層和制度層的相關(guān)重要信息,深入了解校園文化建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系、作用,為進(jìn)一步研究提供有價(jià)值的材料。

二、新建本科院校以校園文化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀

(一)校園文化促進(jìn)著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)于“您認(rèn)為校園文化建設(shè)在促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面實(shí)際發(fā)揮了哪些重要作用?”的多項(xiàng)選擇題中,有2163人選擇了“將課堂教學(xué)活動(dòng)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合”,1945人選擇了“為就業(yè)工作的開展搭建了新的平臺(tái)”,1902人選擇了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”,2131人選擇了“實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐就業(yè)能力發(fā)展和服務(wù)社會(huì)相促進(jìn)”,僅有677人選擇了“其他”。數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生不但能通過校園文化獲得多方面的知識(shí)與技能,也能夠通過校園文化使自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會(huì)實(shí)踐能力得到有效的提高,這非常有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。對(duì)于“參加校園文化活動(dòng)對(duì)您的影響意義是什么?”的多項(xiàng)選擇題中,有2455人選擇了“提升道德文化修養(yǎng),有利于自己的個(gè)性的發(fā)展和完善”,有2242人選擇了“拓寬交際圈”,有2053人選擇了“有利于自己全面素質(zhì)的提高”,有2056人選擇了“有利于自己對(duì)人生目標(biāo)有更深的認(rèn)識(shí)”。數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生普遍認(rèn)為校園文化對(duì)他們自身的發(fā)展,對(duì)全面素質(zhì)的提高具有實(shí)在的影響意義。校園文化既體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)理念與效果,也體現(xiàn)著校園精神和教育品味;在豐富大學(xué)生校園生活的同時(shí),既有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí),也有利于提高大學(xué)生的各項(xiàng)能力和完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展,更好地促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。(二)學(xué)生參加校園文化活動(dòng)的目的不夠明確對(duì)于“您參加校園文化活動(dòng)的主要目的是什么?”的多項(xiàng)選擇題中,有2450人選擇了“充實(shí)大學(xué)生活”,有2160人選擇了提高自身能力,但是對(duì)于“獲得更多與指導(dǎo)老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”和“培養(yǎng)特長”分別有1344人和1436人,還有829人選擇了“增加學(xué)分”、714人選擇了“獲得獎(jiǎng)勵(lì)”,有665人選擇了“從眾、不清楚,以及其他的情況”。絕大部分的人選擇了“充實(shí)大學(xué)生活”,看似希望充實(shí)大學(xué)生活,其實(shí)目的是不明確的,且?guī)в幸环N極大的盲目性和從眾性。當(dāng)學(xué)生選擇參加校園文化活動(dòng)的目的是為了完善自身知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),為了提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐和就業(yè)能力,以及懂得認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的長短處,學(xué)會(huì)與人相處、和諧與合作等,這樣明確而清晰的目的會(huì)讓他在校園文化活動(dòng)中成長得更快,學(xué)習(xí)到更多的東西。如果選擇參加校園文化活動(dòng)僅僅是為了充實(shí)大學(xué)生活,而沒有意識(shí)到通過利用校園文化促進(jìn)各方面能力的提高,沒有通過校園文化培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和精神素質(zhì)以及拓寬自己的交際圈等,沒有注重應(yīng)用型能力的培養(yǎng),一旦走出校門,步入社會(huì),很可能成為當(dāng)今社會(huì)優(yōu)勝劣汰的犧牲品。(三)校園文化建設(shè)缺乏特色在問題“如果您認(rèn)為您所在學(xué)校的校園文化有特色,那體現(xiàn)在哪些地方?”時(shí),有1417位學(xué)生選擇了“學(xué)校的建筑風(fēng)格、布局等校園環(huán)境特別”這一選項(xiàng);有1282位學(xué)生選擇了“學(xué)校的一些制度和別的學(xué)校不一樣”這一選項(xiàng);還有1048位學(xué)生選擇了“學(xué)校的校園活動(dòng)比較特別”選項(xiàng);1335位學(xué)生選擇了“學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等和別的學(xué)校不一樣”選項(xiàng);另外有1721位學(xué)生選擇了“學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)融入了紅色經(jīng)典等富有地方特色的文化資源”。從這一問題我們不難看出學(xué)生們的選項(xiàng)普遍比較均勻且各選項(xiàng)之間相差不大,而且選擇的人數(shù)也并不多。實(shí)際上,新建本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中,未能很好地將特色校園文化納入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式中,也沒有意識(shí)到特色校園文化對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性,對(duì)特色校園文化建設(shè)投入不多,特色校園文化體現(xiàn)尚不明顯,學(xué)校難以通過利用特色校園文化培養(yǎng)出特殊優(yōu)勢(shì)、特殊才能的學(xué)生。[1](P68)(四)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不夠重視在回答問題“據(jù)您的觀察與了解,大學(xué)生參加校園文化活動(dòng)后,哪方面的進(jìn)步最顯著?”時(shí),有1952位學(xué)生選擇了“個(gè)人認(rèn)知的提升”;有1996位學(xué)生選擇了“集體意識(shí)的增強(qiáng)”;1389位學(xué)生選擇了“專業(yè)技能的提高”;2276位學(xué)生選擇了“人際交往能力的提高”;2208位學(xué)生選擇了“語言表達(dá)能力與組織協(xié)調(diào)能力的提高”;1934位學(xué)生選擇了“實(shí)踐能力的提高”;960位學(xué)生選擇了“就業(yè)能力的提高”;僅有936位學(xué)生選擇了“創(chuàng)新能力的提高”;還有272位學(xué)生選擇了“其他”這一選項(xiàng)。從調(diào)查的結(jié)果可以看出,超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為參加了校園文化活動(dòng)后,在個(gè)人認(rèn)知、集體意識(shí)、專業(yè)技能、人際交往、語言表達(dá)與組織協(xié)調(diào),實(shí)踐能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步,特別是在人際交往和語言表達(dá)能力與組織協(xié)調(diào)能力方面,取得的進(jìn)步更為明顯。這對(duì)于應(yīng)用人才的培養(yǎng)起到了積極作用,為大學(xué)生以后步入社會(huì),積極投入社會(huì)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是從調(diào)查結(jié)果可以看出,選擇“就業(yè)能力的提高”與“創(chuàng)新能力的提高”的人數(shù)是比較少的,分別只有961人和934人。綜上可認(rèn)為,目前新建本科院校的校園文化對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不夠的,未能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維,也沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),學(xué)生創(chuàng)造性能力提高效果不明顯。

三、新建本科院校校園文化建設(shè)存在不足的原因分析

(一)部分師生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)不足當(dāng)前新建本科院校對(duì)校園文化的內(nèi)容、功能和作用等方面在理解上存在一些誤區(qū)。相當(dāng)一部分教師和學(xué)生認(rèn)為,校園文化等同于文體活動(dòng),而忽視了校園文化在物質(zhì)、行為、制度、精神層面的塑造作用和育人功能,更加沒有意識(shí)到特色校園文化對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要作用,對(duì)特色校園文化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系了解和重視更是少之又少,學(xué)校也沒有充分地將校園文化納入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系中來。在這個(gè)充滿各種物欲誘惑的高速發(fā)展的多元社會(huì),各階層的人們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)環(huán)境、教育體制和傳統(tǒng)政績觀的影響。許多高等院校過分追求就業(yè)率,一味地提高專業(yè)教育在整個(gè)教育中所占的比重,甚至成為營利行業(yè)機(jī)構(gòu)牟利的附庸,像一些校園文化活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來源主要靠商業(yè)贊助,致使校園文化活動(dòng)帶有濃厚的商業(yè)色彩,偏離了活動(dòng)開展的最終目標(biāo),這不僅影響了校園文化的育人功能和作用,也忽視了學(xué)生健全的人格發(fā)展,當(dāng)然也使應(yīng)用型人才培養(yǎng)變得更為艱難。[2](P90)(二)學(xué)生主體性作用發(fā)揮不足校園文化包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個(gè)層面,特色校園文化對(duì)學(xué)生的作用通過傳導(dǎo)、內(nèi)化、外化和反饋這些方面實(shí)現(xiàn),有目標(biāo)導(dǎo)向、塑造人格、凝聚人心、啟迪智慧等功能。校園文化是大學(xué)生全體成員共同創(chuàng)造和擁有的文化。但是,并非所有學(xué)生都能清醒地認(rèn)識(shí)校園文化的內(nèi)涵,以及校園文化對(duì)他們的重要作用。很多學(xué)生參加校園文化活動(dòng),大部分具有盲目的從眾心理,更有學(xué)生甚至不選擇參加校園文化活動(dòng),而是囿于宿舍看小說、玩電腦游戲等。他們不懂得根據(jù)自身的需要有選擇的參加適合自己的文化活動(dòng),也不懂得利用自身的優(yōu)勢(shì)條件去促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,更不能從這些校園文化活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的長短處、增強(qiáng)自信和滿足興趣,這不但影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進(jìn)程,也影響校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)效性。(三)對(duì)校園文化的重要性認(rèn)識(shí)不夠?qū)W生既是受校園文化影響最為深刻的群體,也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的直接受益者,校園文化對(duì)學(xué)生的情感和認(rèn)知的影響是潛移默化的。然而,當(dāng)前在新建本科院校中,學(xué)校往往忽視了校園文化的重要性,沒有主動(dòng)將校園文化與地方特色融合,也沒有將校園文化融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)中,對(duì)特色校園文化建設(shè)投入更加不足,致使校園環(huán)境建設(shè)薄弱,學(xué)習(xí)氣氛不濃,社團(tuán)文化活動(dòng)也過于娛樂性,文化目的不突出,校園文化活動(dòng)也過于簡單等等。同時(shí),學(xué)生也往往沒有意識(shí)到校園文化的重要性,也并未意識(shí)到校園文化將會(huì)深刻地影響到自己在以后社會(huì)實(shí)踐中起到的作用,更加沒有主動(dòng)地融入到校園文化的建設(shè)中,沒有積極參與到校園文化活動(dòng)來,這些都是不利新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的。(四)高校管理體制不健全新建本科院校在校園文化建設(shè)過程中,學(xué)校沒有相應(yīng)的校園特色文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,也沒有針對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)章制度,學(xué)校各部門之間也沒有相應(yīng)職責(zé),校園文化建設(shè)工作很難正常運(yùn)轉(zhuǎn)。[3](P115)這就導(dǎo)致學(xué)生無法感受到校園文化帶來的氛圍,也沒享受到校園文化存在的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)方面也缺少管理,校園文化建設(shè)得不到真正意義上的保護(hù),只停留在形式主義的框架內(nèi),以特色校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就只能是空談而已。由于轉(zhuǎn)型時(shí)間相對(duì)比較短,學(xué)校的制度有很多不完善的地方,比如校園制度文化宣傳不夠,所貫徹的理念還未全面到位,在執(zhí)行力度上也不夠果斷和強(qiáng)硬,有些可行有效的辦學(xué)措施,因?yàn)槿狈?zhí)行力度的持久性,而使之前所做的努力收效甚微。此外,學(xué)生對(duì)學(xué)校的現(xiàn)行管理制度了解不多,對(duì)校園制度文化是否有特色也不曾關(guān)心,這些都難以讓校園文化更好地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

四、新建本科院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議

(一)領(lǐng)導(dǎo)層要轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)的傳統(tǒng)觀念學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念,規(guī)范管理校園文化,要更加重視特色校園文化建設(shè),加強(qiáng)對(duì)特色校園文化建設(shè)各個(gè)方面的投入,爭取努力做到“人無我有,人有我優(yōu)”。因此,學(xué)校應(yīng)提高認(rèn)識(shí),充分挖掘并利用特色校園文化的深刻內(nèi)涵,特別是引導(dǎo)、組織學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)協(xié)會(huì)等各個(gè)校園文化活動(dòng)鍛煉自身能力,拓寬交際圈,學(xué)會(huì)與人相處、協(xié)調(diào)合作,學(xué)會(huì)做事方法、組織管理方法等,掌握高效做事的技巧,掌握特殊的管理技能。通過在辦學(xué)理念、辦學(xué)思想甚至是辦學(xué)管理上體現(xiàn)特色,也可以通過在政策環(huán)境、制度模式、要素結(jié)構(gòu)等體現(xiàn)特色,積極融合地方特色,努力營造濃厚的地方特色校園文化,給大學(xué)生提供學(xué)習(xí)鍛煉的平臺(tái)。加大校園物質(zhì)文化投入、凝聚校園精神文化、規(guī)范校園行為文化,打造特色校園文化品牌,創(chuàng)立獨(dú)一無二的具有先進(jìn)理念的特色本科院校,加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐。(二)營造良好的文化育人環(huán)境1.制度保障。制定建設(shè)特色校園文化的制度政策,把特色校園文化相關(guān)內(nèi)容納入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中。不但要突出管理效能的特色的管理制度體系,還要突出優(yōu)化結(jié)構(gòu)的教學(xué)制度體系,以適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等。但是更重要的是,要根據(jù)地方自身的實(shí)際情況,實(shí)事求是地創(chuàng)造出特色鮮明的、民主科學(xué)的校園制度文化,不斷完善校園制度文化建設(shè),為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供制度保障。2.物質(zhì)保障。把校園文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算,并根據(jù)當(dāng)年校園文化活動(dòng)開展的實(shí)際情況酌情增加經(jīng)費(fèi)投入,對(duì)于一些大型的具有良好社會(huì)效應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng),給予學(xué)生社團(tuán)合理的經(jīng)費(fèi)保障,保證學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的充足,為主要活動(dòng)提供自由支配的場(chǎng)所以及相關(guān)的硬件設(shè)施。[4](P50)讓學(xué)生在參加校園文化活動(dòng)中,有更多的機(jī)會(huì)鍛煉自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力。3.組織保障。學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)到校園文化對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃管理,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),有效的組織校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、保衛(wèi)處等有關(guān)部門,完善各部門相互配合、聯(lián)系密切的工作機(jī)制,使校園文化建設(shè)更好地在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中有序開展。(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展1.以特色校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生特色的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力校園文化是學(xué)校健康發(fā)展的根基,特色的校園文化是學(xué)校快速發(fā)展的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該注重特色校園文化的建設(shè),一切以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生特色的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。不僅要有良好的硬件設(shè)備,還要廣泛地建立社會(huì)實(shí)踐基地。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,積極引進(jìn)企業(yè)文化,吸納企業(yè)核心價(jià)值觀念,把校園文化與企業(yè)文化相融合,體現(xiàn)職業(yè)教育特色,充分利用校企合作單位、就業(yè)實(shí)踐基地,打造新型的特色的勵(lì)志班級(jí)等,培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人合作共事,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)造思維能力的發(fā)展,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的原理,將創(chuàng)新能力物化為勞動(dòng)成果,讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長,不斷進(jìn)步,不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力,發(fā)揮學(xué)生的特長,為學(xué)生將來走入社會(huì)鋪平道路,將來成為給社會(huì)帶來利益的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。2.以特色校園文化建設(shè)促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展新建本科院?？梢酝ㄟ^融合地方特色、追求特色校園文化發(fā)展,不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵。特色校園文化建設(shè)要考慮本校的具體情況,從師生的身心特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合師生的內(nèi)在需要和個(gè)性特點(diǎn),支持、鼓勵(lì)和幫助師生的個(gè)性自由發(fā)展。尊重師生的選擇,通過各種教學(xué)活動(dòng)、校園文化活動(dòng),為師生的發(fā)展提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái),逐步滲透到師生的思想和心靈中,積極引導(dǎo)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和思維方式向正確的方向轉(zhuǎn)變,最終實(shí)現(xiàn)本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。(四)加大對(duì)校園文化建設(shè)的扶持力度多年來,新建本科院校深受到自然環(huán)境等諸多因素的影響,特色校園文化一直沒有得到開發(fā)與利用,學(xué)生也未能受到特色校園文化的熏陶。特色校園文化的建設(shè)需要投入較多的財(cái)力、物力,在新建的本科院校,財(cái)力方面的需求則更為突出。然而,新建的本科院校校園建設(shè)過程中,校園文化建設(shè)的資金是比較匱乏的,一些具有地方特色的文化資源得不到很好的利用,有的院?？嘤谫Y金的缺乏,還需要通過借貸的方式來加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館以及宿舍樓等方面的投資建設(shè),因此,很需要政府和社會(huì)對(duì)新建本科院校投入更多的關(guān)注與扶持。[5](P10)國家不但要加大對(duì)西部地區(qū)特別是新建教育經(jīng)費(fèi)的投入,還應(yīng)該提供專項(xiàng)撥款,努力改進(jìn)新建本科院校貧窮落后的面貌。教育部門應(yīng)該出臺(tái)更多有利于新建本科院校發(fā)展壯大的具有建設(shè)性意義的優(yōu)惠政策,加大扶持力度,充分挖掘新建本科院校富有地方特色的校園文化,為新建本科院校的發(fā)展建設(shè)提供強(qiáng)有力的后盾,為新建本科院校以特色校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搭建橋梁,為新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

作者:鐘紅艷 潘能玲 單位:百色學(xué)院

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