導(dǎo)語(yǔ)：新建地方院校青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：分析了新建地方本科院校青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響因素，針對(duì)現(xiàn)狀提出了高校應(yīng)為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供政策支持和制度約束等，同時(shí)青年教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性，不斷更新教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉等相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：地方院校；青年教師；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；影響因素；對(duì)策

河套學(xué)院是一所新建地方本科院校，學(xué)院面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的巨大壓力和挑戰(zhàn)，如何建設(shè)一支政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是學(xué)院實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵，同時(shí)也是其他新建地方本科院校面臨急待解決的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的典型性。因此，重視青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，探析影響青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素及其對(duì)策，是新建本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究的重要課題。

一、影響青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的

主要因素教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是指教師入職后專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)教育能力、職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)不斷提高的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅可以影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，而且也是青年教師自身成長(zhǎng)的需要。因此，有必要對(duì)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響因素認(rèn)真分析。

（一）青年教師教學(xué)理論不強(qiáng)

近年來(lái)河套學(xué)院引進(jìn)了大量青年教師充實(shí)到教學(xué)一線(xiàn)，這些青年教師朝氣蓬勃、思路清晰、承擔(dān)了大量的教學(xué)和科研工作，已成為學(xué)院的主力軍。由于學(xué)院大部分青年教師是非師范學(xué)校畢業(yè)，對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)規(guī)律掌握不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)有待提高，更有一些教師表現(xiàn)出對(duì)教師職業(yè)有畏難和倦怠情緒，把教書(shū)作為一種謀生的手段，對(duì)教學(xué)工作精益求精的態(tài)度缺失，這些都嚴(yán)重制約了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。調(diào)查顯示：一方面，大部分青年教師對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)比較模糊，沒(méi)有把教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)作為自己發(fā)展的內(nèi)在要求，不能認(rèn)真規(guī)劃個(gè)人的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。另一方面，迫于晉升職稱(chēng)所做的工作具有一定的急功近利和盲目性，導(dǎo)致教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)緩慢。

（二）青年教師的實(shí)踐能力比較薄弱

應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，其主要任務(wù)是服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。由于學(xué)院近年招聘的青年教師絕大多數(shù)是應(yīng)屆的碩士生與博士生，這些年輕人雖然擁有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，但缺乏與理論知識(shí)相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。河套學(xué)院要滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才，離不開(kāi)青年教師扎實(shí)的教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。因此，青年教師的實(shí)踐能力直接影響其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（三）缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思

教學(xué)反思是促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，然而，大多數(shù)青年教師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)反思在提升自身教學(xué)能力中的重要作用。美國(guó)著名的學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?！皼](méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后續(xù)行為產(chǎn)生影響”。青年教師雖然具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但是缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們往往一畢業(yè)就上崗，將主要精力投放在如何完成教學(xué)任務(wù)上，不注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，導(dǎo)致自身的教學(xué)能力提高緩慢。

二、河套學(xué)院促進(jìn)新建應(yīng)用型

本科院校青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的對(duì)策

（一）學(xué)院層面

1.加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德教育

為增強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德，營(yíng)造為人師表、教書(shū)育人的良好職業(yè)道德氛圍，應(yīng)積極開(kāi)展豐富多彩的講師德、樹(shù)形象的教育活動(dòng)，抓典型、樹(shù)新風(fēng)，弘揚(yáng)正氣，不斷使青年教師的思想品德得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，真正確立愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高師德。所以河套學(xué)院在2014年建立了建設(shè)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)教育部文件精神制定切實(shí)可行的職業(yè)道德規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)，每年進(jìn)行一次包含師德方面的考核，并將考核結(jié)果與教師職稱(chēng)晉升與聘任掛鉤，對(duì)不能盡職盡責(zé)，工作態(tài)度不端正，違反教師職業(yè)道德的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，以充分發(fā)揮制度的執(zhí)行力和約束力?，F(xiàn)在這種機(jī)制中青年教師發(fā)展中已初見(jiàn)成效，對(duì)于新進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)與發(fā)展也必將起到積極作用。

2.采取有力措施激發(fā)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主動(dòng)性

首先要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的工作氛圍來(lái)激發(fā)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，用近距離榜樣的力量來(lái)激發(fā)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。河套學(xué)院的自治區(qū)教學(xué)名師和教壇新秀紛紛成為學(xué)院青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。這些“老”教師們不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，主持多項(xiàng)教研和科研項(xiàng)目，獲得了自治區(qū)教學(xué)成果獎(jiǎng)和多項(xiàng)自治區(qū)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目。在他們積極向上、勇于開(kāi)拓的精神引領(lǐng)下，大大激發(fā)了青年教師自主發(fā)展意識(shí)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)能力有了一定的提升。有一部分青年教師更是多次獲得自治區(qū)和學(xué)院的教學(xué)能手，他們的職業(yè)榮譽(yù)感和成就感有了較大的提升。其次，要制定管理制度來(lái)促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主動(dòng)性，河套學(xué)院為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，制定了教師參加實(shí)踐鍛煉的管理制度，規(guī)定參加實(shí)踐鍛煉一學(xué)期給教師150個(gè)學(xué)時(shí)，相應(yīng)嚴(yán)格的平時(shí)考核和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)作為保障。近年來(lái)，有很多青年教師深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，將鍛煉所得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反哺課堂教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐能力有了較大的提高。

3.努力為青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái)，青年教師由于工作時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少、資歷淺、工作任務(wù)重，大多數(shù)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)重視不夠。河套學(xué)院為了調(diào)動(dòng)青年教師的工作熱情和奮發(fā)向上的積極性，提供了有力的政策支持和制度約束，創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。一是績(jī)效工資實(shí)施方案中，在教學(xué)和科研工作量等方面給予明確的規(guī)定，工作業(yè)績(jī)與職稱(chēng)評(píng)定和聘任掛鉤，克服職稱(chēng)評(píng)聘上的論資排輩現(xiàn)象。二是在教學(xué)方面學(xué)院為青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議和實(shí)踐鍛煉、組織觀摩教學(xué)、教學(xué)基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，每年為新教師和骨干教師組織培訓(xùn)班進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)水平和教科研能力的提高。三是在科研方面，學(xué)院為青年教師搭建科研平臺(tái)，成功申報(bào)了自治區(qū)級(jí)科研平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、工程研究中心等研究機(jī)構(gòu)，形成了組織科學(xué)研究、聚集和培育科學(xué)技術(shù)人才、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)。近兩年，青年教師依托平臺(tái)申報(bào)成功的自治區(qū)級(jí)教研和科研項(xiàng)目比前幾年高出80%，特別是核心期刊論文明顯多于前幾年，有效地促進(jìn)青年教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（二）個(gè)人層面——加強(qiáng)教學(xué)反思

在教師的教學(xué)思想、觀念轉(zhuǎn)化為正確的教學(xué)行為過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)不斷反思，成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者，從而促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一是主觀思想上高度重視教學(xué)反思，認(rèn)識(shí)到通過(guò)教學(xué)反思能夠切實(shí)提升自身教學(xué)能力水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展；二是經(jīng)常總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的失誤與成功之處。因?yàn)榻虒W(xué)能力的提高不能只依賴(lài)?yán)碚撝R(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、觀察過(guò)程、檢測(cè)效果，尋求解決方案，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的有效提升；三是尋求同事的幫助和配合，通過(guò)試講、公開(kāi)課、觀摩課、集體評(píng)議課、“傳幫帶”等形式，汲取周?chē)處熃?jīng)驗(yàn)，“以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”，加快成長(zhǎng)步伐；四是總結(jié)教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)，并形成文字材料，以便更好地開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。研究結(jié)果表明：善于教學(xué)反思的教師，成長(zhǎng)步伐會(huì)大大加快。通過(guò)虛心向老教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)學(xué)生的接受能力在教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上進(jìn)行教學(xué)反思等，從而達(dá)到好的教學(xué)效果，進(jìn)而受到師生的好評(píng)。這些成長(zhǎng)起來(lái)的教師也多次參加學(xué)校及自治區(qū)教學(xué)能手大賽，為學(xué)院獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

新建應(yīng)用型本科院校青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系到學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，重視青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也就是重視學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。河套學(xué)院作為地方院校給青年教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，用良好的制度約束教師全身心投入到學(xué)校的工作上，有效地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。同時(shí)，青年教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要性，不斷更新教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持教學(xué)反思，加速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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作者:徐紅梅 彭芳 單位:河套學(xué)院土木工程系