導(dǎo)語：共青團(tuán)青年教師角色定位研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

中國(guó)共青團(tuán)組織作為規(guī)模最大、人數(shù)最多、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)最完整的青年組織，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要政治任務(wù)，自1922年誕生以來，就具備了政治性、先進(jìn)性、群眾性、公共服務(wù)性和實(shí)踐性五大屬性，始終在中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)下不斷完善自身建設(shè)。高校共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，在人才培養(yǎng)中負(fù)有重要的職責(zé)和使命，具有獨(dú)特的組織優(yōu)勢(shì)和不可替代的組織作用。高校共青團(tuán)要充分認(rèn)識(shí)開展青年教師工作的重要意義，認(rèn)清共青團(tuán)組織自身在青年教師工作中的角色定位與作用和職責(zé)，厘清思路，創(chuàng)新機(jī)制，就會(huì)在組織引領(lǐng)、聯(lián)系、服務(wù)、幫扶中產(chǎn)生事半功倍的效果。

1組織定位———擔(dān)當(dāng)好思想政治方向的引領(lǐng)者和護(hù)航者

教師是人類靈魂的工程師，其自身的信仰與操守格外重要，而政治性是共青團(tuán)的靈魂，高校共青團(tuán)組織在青年教師工作中的角色定位勢(shì)必以思想政治方向的引領(lǐng)和護(hù)航為關(guān)鍵。課題組針對(duì)高校共青團(tuán)組織在青年教師工作中的角色定位研究，選取了內(nèi)蒙古東中西部范圍內(nèi)較有代表性的大學(xué)發(fā)放了問卷，有內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院、呼和浩特職業(yè)學(xué)院、赤峰交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、呼倫貝爾學(xué)院12所大學(xué)，共286份，其中1份問卷為無效問卷，剔除之后，又對(duì)部分題項(xiàng)的缺失值進(jìn)行了處理，將篩選過的數(shù)據(jù)利用SPSS進(jìn)行了頻數(shù)分析。其中高校青年教師崗位所占比例為:42.8%為學(xué)生工作者，18.2%為行政管理，34.0%從事教學(xué)工作，另3.2%是后勤管理、1.8%是其他。高校共青團(tuán)融入“大思政”戰(zhàn)略，就應(yīng)以做好青年教師工作為抓手，將青年教師的思想政治引領(lǐng)和護(hù)航作為組織定位的核心。

1.1做思想政治方向的引領(lǐng)者

“引領(lǐng)”之意為帶動(dòng)事物跟隨他或他們向某一方向運(yùn)動(dòng)、發(fā)展。當(dāng)前世界范圍內(nèi)各種思潮交流交融交鋒，國(guó)內(nèi)各種矛盾和熱點(diǎn)問題疊加出現(xiàn)，這些都對(duì)青年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，更有敵對(duì)勢(shì)力總是妄圖從我們的青少年著手，想盡辦法侵蝕他們的思想意識(shí)。高校共青團(tuán)既要做好廣大學(xué)生的思想政治教育引領(lǐng)工作，也要做好青年教師的思想政治引領(lǐng)工作，因?yàn)榍嗄杲處熓枪睬鄨F(tuán)組織做好學(xué)生工作的核心人力資源。而要做好這一工作就更需了解青年教師的思想現(xiàn)狀，找準(zhǔn)需求“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，在“做”上下功夫。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示青年教師對(duì)目前收入的整體滿意度較高，同時(shí)感覺工作壓力較大。多數(shù)青年教師認(rèn)為學(xué)校的整體氛圍較好，自評(píng)誠(chéng)信度較高，法制觀念、理想信念、同事關(guān)系較好，共享是青年教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代價(jià)值觀的主流。多數(shù)教師認(rèn)為工作成效和個(gè)人期望有落差，側(cè)面反映了青年教師群體作為傳播知識(shí)文化的中流砥柱思想上是積極上進(jìn)的，對(duì)自己的期望值較高，但其價(jià)值觀需要正向引導(dǎo)，青年教師對(duì)學(xué)校組織的政治理論學(xué)體滿意度比較好，同時(shí)提出工作能力提升是青年教師的主要需求。訪談中也了解到青年教育的需求與發(fā)展往往如同其壓力一樣，自行承擔(dān)并努力解決，高校共青團(tuán)組織少有精力能夠?qū)⒋朔矫婀ぷ骷{入其工作領(lǐng)域。長(zhǎng)此以往的被忽視，難免造成學(xué)生眼中的老師是“說一套、做一套”，或者只對(duì)學(xué)生說教，而未真正從內(nèi)心注重自身思想政治素養(yǎng)的研習(xí)。放眼長(zhǎng)效思想政治教育工作，高校共青團(tuán)組織就應(yīng)做好青年教育的思想政治引領(lǐng)者角色，承擔(dān)起思想政治引領(lǐng)之責(zé)。

1.2做思想政治方向的護(hù)航者

如果說引領(lǐng)者起帶動(dòng)的作用，那護(hù)航者必承擔(dān)起保護(hù)鞏固之功。高校作為具有強(qiáng)烈學(xué)術(shù)屬性的高級(jí)知識(shí)分子聚集地，共青團(tuán)組織要想取得更廣泛的支持，特別是廣大青年教師的支持，僅僅依賴于其特殊的政治地位是不夠的，這就需要有所擔(dān)當(dāng)作為，只有被高度認(rèn)同，才能成為正精進(jìn)與正能量的使能者。這就需要高校共青團(tuán)組織運(yùn)用好各類線上平臺(tái)，同時(shí)不斷提升自身的工作能力與實(shí)效性。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示微信是青年教師了解、關(guān)注本地區(qū)或本校共青團(tuán)組織活動(dòng)的主要途徑，占47.9%，另31.5%為官方網(wǎng)站。盡管如此，訪談中青年教師還是表達(dá)了只關(guān)注未參與，且不愿意主動(dòng)參與的想法。這與問卷中的另一問題正好相吻合，高校青年教師對(duì)本校團(tuán)組織針對(duì)青年教師所開展的活動(dòng)頻次感覺一般滿意，經(jīng)常參加活動(dòng)者為46.0%，偶爾參加活動(dòng)為46.7%，在假如您可以設(shè)計(jì)開展針對(duì)青年教師的活動(dòng)，您最主要是考慮(僅選一項(xiàng))選是否有意義的占37.5%，582017.5選青年教師的需求占48.8%，主觀意愿的占8.8%，沿襲慣例與其他各占2.5%，說明高校青年教師更希望共青團(tuán)組織根據(jù)他們的需求開展有意義的活動(dòng)。在您認(rèn)為成功開展青年教師活動(dòng)最關(guān)鍵的因素是(最多選兩項(xiàng))一題中呈現(xiàn)如下比例(個(gè)案百分比):創(chuàng)意占43.3%，經(jīng)費(fèi)占35.9%，領(lǐng)導(dǎo)重視占31.3%，青年感興趣占55.3%，組織者個(gè)人魅力占23.6%，其他占8.8%。既然高校共青團(tuán)要始終將“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”作為開展思想政治引領(lǐng)工作的邏輯起點(diǎn)和根本要義，且要不斷鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年學(xué)生群眾基礎(chǔ)，就要先將學(xué)生身邊既與其親近相仿，又可視為典范與楷模之人的青年教師作為基礎(chǔ)加以重視，如此護(hù)航者的角色必不可少。

2文化定位———做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者、踐行者和主導(dǎo)者

在出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議時(shí)指出，學(xué)生在高校生活，正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，就好比小麥的灌漿期。團(tuán)學(xué)干部必須有化人育人的本事，促進(jìn)學(xué)生“灌漿”灌得飽滿。這思想的“玉液瓊漿”就是我們中華民族上下五千年沉淀并不斷發(fā)展中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，是我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展中高度凝練且體現(xiàn)了社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)和靈魂的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校共青團(tuán)組織必須擔(dān)當(dāng)起“灌漿”的責(zé)任，高校共青團(tuán)組織只有最廣泛的聯(lián)結(jié)廣大青年教師，將其帶動(dòng)培養(yǎng)成為高效的“灌漿者”才能保質(zhì)且保量地完成“灌漿”重任。

2.1做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者

做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者，就要了解宣傳工作的規(guī)律、掌握宣傳工作的方法。1940年，同志在《新民主主義論》中強(qiáng)調(diào)指出:“應(yīng)該擴(kuò)大共產(chǎn)主義思想的宣傳，加強(qiáng)馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)，沒有這種宣傳和學(xué)習(xí)，不但不能引導(dǎo)中國(guó)革命到將來的社會(huì)主義階段上去，而且也不能指導(dǎo)現(xiàn)時(shí)的民主革命達(dá)到勝利。”同志曾強(qiáng)調(diào)“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂?！倍_的政治觀點(diǎn)不可能在人民群眾中自發(fā)地產(chǎn)生。在高校也同樣適用，再好的“玉液瓊漿”，都要讓受眾接納認(rèn)可，并內(nèi)化為他們各自的某種深刻而穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，外化為一種現(xiàn)實(shí)的心理能量以及個(gè)體意識(shí)和行為習(xí)慣，才能增強(qiáng)他們的主體意識(shí)和主體能量。這期間要靠高校共青團(tuán)組織發(fā)揮宣傳者的角色，組織高校青年教師聯(lián)合起來，不斷向廣大青年學(xué)生傳播正確的思想觀點(diǎn)，同時(shí)批判資本主義傾向等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)大思政的教育理念。這些觀點(diǎn)源自于灌輸理論，所謂灌輸就是輸送、注入。灌輸是我們黨的宣傳工作中的一種最基本方法，灌輸是把真理轉(zhuǎn)化為巨大物質(zhì)力量的有效途徑，是我們黨的宣傳工作的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)。做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳者，就要運(yùn)用好中國(guó)特色的灌輸理論，為受教育者奠定堅(jiān)定的思想基礎(chǔ)。

2.2作優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者

思想政治教育的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)體現(xiàn)在群體的自覺行為上，高校共青團(tuán)組織要最廣泛地聯(lián)動(dòng)青年教師倡導(dǎo)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，正如鄧小平同志所指出的:“作為靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)高舉馬克思主義、社會(huì)主義的旗幟，用自己的文章、作品、教學(xué)講演、表演教育引導(dǎo)人民正確地對(duì)待歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)信社會(huì)主義和黨的領(lǐng)導(dǎo)，鼓舞人民奮發(fā)努力，積極向上?！苯虒W(xué)在一線的青年教師，因其與大學(xué)生年齡相仿、心理相通、思想相融、與大學(xué)生有著廣泛的共同語言，他們不僅在學(xué)術(shù)上對(duì)青年學(xué)生有很大影響，而且在思想、觀點(diǎn)和人格上對(duì)青年學(xué)生也有較強(qiáng)的影響和感召力，大學(xué)生會(huì)自覺不自覺地將其視為身邊的榜樣加以效仿。共青團(tuán)組織在青年教師工作中應(yīng)凸顯出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者的角色功能，在工作中要善于運(yùn)用各項(xiàng)資源和手段，深入細(xì)致地做好青年教師的思想政治工作，使廣大青年教師更好地發(fā)揮他們?cè)谡斡^點(diǎn)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容及自身的言行對(duì)學(xué)生的影響作用。

2.3做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)者

主導(dǎo)意為統(tǒng)領(lǐng)全局、推動(dòng)全局發(fā)展，也指引導(dǎo)全局并推動(dòng)全局發(fā)展的事物。高校共青團(tuán)在青年教師的工作中擔(dān)當(dāng)著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)者角色?！抖Y記•中庸》中說“凡事豫則立，不豫則廢”。豫，亦作“預(yù)”，而“預(yù)”是需要有主體來主導(dǎo)的，即統(tǒng)籌安排事物的進(jìn)程。置于高校共青團(tuán)工作來講，就是要承擔(dān)起統(tǒng)籌如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于青年心中并外化于行的重任?？倳浿赋隽酥腥A文明史就是一部核心價(jià)值觀的傳承史，這就把中華文化與民族復(fù)興、社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度統(tǒng)一了起來。作為高校共青團(tuán)組織的角色定位之一，既要抓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，抓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的落實(shí)與踐行，同時(shí)也具有團(tuán)結(jié)帶動(dòng)廣大青年教師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀挖掘光大的主導(dǎo)任務(wù)。首先，主導(dǎo)者角色的使能前提是要有利于高校青年教師自身的發(fā)展;其次，高校青年教師自身具有堅(jiān)定的政治信念、神圣的職業(yè)使命感、積極的工作熱情、較高的理論水平和教學(xué)水平;最后，注重主導(dǎo)方式的多樣性，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的思想政治教育載體使抽象的教育內(nèi)容形象化、形式多樣化。

3職能定位———做好青年教師工作的聯(lián)系者和青年教師的服務(wù)者

3.1做好青年教師工作的聯(lián)系者

發(fā)揮好作為黨聯(lián)系青年群眾的橋梁與紐帶的作用是共青團(tuán)的職能所在，高校共青團(tuán)要想做好青年教師工作亦要做好青年教師的聯(lián)系者，主動(dòng)積極地在“聯(lián)系”上下功夫。課題組在高校共青團(tuán)組織在聯(lián)系服務(wù)青年教師中應(yīng)該承擔(dān)怎樣的角色中調(diào)查顯示(個(gè)案百分比)做科研創(chuàng)新的推動(dòng)者占35.8%，青年教師合法權(quán)益的維護(hù)者占34.4%，文化、體育、娛樂活動(dòng)的組織者占31.2%，優(yōu)秀青年教師正能量的宣傳者占30.1%，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承占28.0%，青年教師困難的幫扶者占23.0%，先進(jìn)科技知識(shí)的引領(lǐng)者占17.7%，參與社會(huì)公益活動(dòng)的主導(dǎo)者占17.4%，其他占13.5%。又如在您認(rèn)為高校團(tuán)組織對(duì)青年教師的工作應(yīng)該發(fā)揮的最主要作用的調(diào)查中顯示(個(gè)案百分比)教育引導(dǎo)青年占49.1%，團(tuán)結(jié)凝聚青年占52.7%，服務(wù)幫助青年占35.7%，管理青年事務(wù)占14.5%，提供休閑娛樂占21.6%，維護(hù)青年權(quán)益占23.3%，其他占13.1%。從選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中我們看到在廣大青年教師心中，高校共青團(tuán)組織應(yīng)對(duì)青年教師在前沿科研創(chuàng)新的層面起到助推的作用，應(yīng)有效維護(hù)青年教師的合法權(quán)益，創(chuàng)新性地開展文化、體育、娛樂活動(dòng)，做好優(yōu)秀青年教師正能量的宣傳，并做好青年人的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作，同時(shí)在先進(jìn)科技知識(shí)的引領(lǐng)、社會(huì)公益活動(dòng)的主導(dǎo)等方面做出積極的努力，也就是說，高校共青團(tuán)要將青年教師的培養(yǎng)與引領(lǐng)、協(xié)調(diào)與幫扶、發(fā)展與創(chuàng)新納入到重點(diǎn)工作格局，而要做好以上工作必須發(fā)揮共青團(tuán)的資源聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，以聯(lián)系青年教師為前提做好與青年教師需求相一致的協(xié)調(diào)工作。課題組在調(diào)研中了解到多數(shù)高校并沒有重視這一工作，但部分高校共青團(tuán)組織在這方面也有比較好的做法，如將青年教師按新入職和入職多年、未婚和已婚、已婚又以有孩子和沒孩子等角度進(jìn)行分類聯(lián)系，各有側(cè)重地開展工作，如針對(duì)新入職青年教師開展入職培訓(xùn)與適應(yīng)工作;針對(duì)未婚青年教師著重組織聯(lián)誼活動(dòng)，針對(duì)入職多年產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒的青年教師開展相關(guān)工作等。加強(qiáng)聯(lián)系青年教師就會(huì)贏得青年教師，使青年教師成為學(xué)生身邊最正向、最親近、最信賴的榜樣，并助其在組織引領(lǐng)廣大高校大學(xué)生群體中產(chǎn)生積極的正向影響。

3.2做好青年教師工作的服務(wù)者

增強(qiáng)高校共青團(tuán)組織吸引力、凝聚力的關(guān)鍵在于服務(wù)好青年教師和學(xué)生。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)青年教師對(duì)共青團(tuán)組織擔(dān)當(dāng)服務(wù)者角色持中立態(tài)度，從以上數(shù)據(jù)也可以直觀感受到，多數(shù)青年教師認(rèn)為不能將自身發(fā)展寄望于高校共青團(tuán)組織。高校青年教師工作涉及方方面面，共青團(tuán)要想有所作為，擔(dān)當(dāng)好服務(wù)者角色，勢(shì)必要在提升服務(wù)意識(shí)、服務(wù)理念、服務(wù)形式、服務(wù)能力上下功夫。首先要發(fā)揮共青團(tuán)組織的活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，開展高質(zhì)量的、有針對(duì)性的活動(dòng)，辦好活動(dòng)亦是作好服務(wù)。通過活動(dòng)傾聽青年教師心聲，充分了解他們?cè)谧x書學(xué)習(xí)、交友婚戀、社會(huì)參與、權(quán)益維護(hù)等方面的需求和困惑，幫助青年教師調(diào)整心態(tài)、緩解壓力，為學(xué)校黨政推出服務(wù)青年教師的措施和政策提供依據(jù)。做好青年教師推優(yōu)入黨工作，不斷加大在青年教師中發(fā)展黨員的工作力度。其次要探索服務(wù)青年教師成長(zhǎng)成才的平臺(tái)路徑建設(shè)。實(shí)施青年教師“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，為青年教師配備具有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的專家教授擔(dān)任“成長(zhǎng)導(dǎo)師”，幫助青年教師做好職業(yè)規(guī)劃和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。遴選優(yōu)秀青年教師，在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持，促進(jìn)提升科學(xué)研究水平。以團(tuán)校和團(tuán)干部教育培訓(xùn)基地為依托，圍繞黨的路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)、國(guó)家改革發(fā)展穩(wěn)定中的新情況新問題、前沿學(xué)術(shù)課題等，定期舉辦高層次的研討、論壇和沙龍等，打造青年教師交流溝通、共享信息、研究協(xié)作的平臺(tái)。青年教師是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要力量。高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍是做好大學(xué)生思想引領(lǐng)和成長(zhǎng)服務(wù)工作的重要保證，高校共青團(tuán)組織要把做好青年教師工作作為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障切實(shí)抓緊抓好，準(zhǔn)確定位，有所作為。

作者:尤文靜 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院

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