導(dǎo)語：農(nóng)科高校青年教師專業(yè)倫理建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對(duì)農(nóng)科高校中青年師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，做好青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，完善青年教師培養(yǎng)舉措，建立青年教師專業(yè)倫理建設(shè)長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科高校；專業(yè)倫理；機(jī)制創(chuàng)新

青年教師是整個(gè)高校教師群體的重要組成部分，加強(qiáng)青年教師專業(yè)倫理建設(shè)是高校生存、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，高校工會(huì)組織應(yīng)當(dāng)把青年教師專業(yè)倫理建設(shè)作為工會(huì)自身工作的重要內(nèi)容，全面服務(wù)高校改革發(fā)展大局，及時(shí)研究解決新形勢(shì)下高校師德建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)、專業(yè)倫理建設(shè)中面臨的新情況、新問題和新挑戰(zhàn)。建設(shè)高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍，高校工會(huì)負(fù)有重要的職能責(zé)任。

1職業(yè)道德向教師專業(yè)倫理轉(zhuǎn)變是社會(huì)發(fā)展的必然要求

職業(yè)是人們由于社會(huì)分工和勞動(dòng)分工而從事的、具有專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)，并以此作為主要生活來源的社會(huì)活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們的認(rèn)知水平的提升以及社會(huì)分工的精細(xì)化，人們所從事的活動(dòng)呈現(xiàn)出職業(yè)化和專業(yè)化兩種發(fā)展趨勢(shì)。專業(yè)倫理（ProfessionalEthics）是指職業(yè)群體為更好地履行職業(yè)責(zé)任，滿足社會(huì)需要，維護(hù)職業(yè)聲譽(yù)而制定的自我約束的行為規(guī)范。在我國，教師職業(yè)道德一般用moral（道德）來表示，而美國卻以ethics（倫理）作為概念表達(dá)。道德主要是個(gè)人在行為中表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)規(guī)范的遵循和內(nèi)化，而倫理則主要是涉及社會(huì)整體或群體的行為，體現(xiàn)在人們?cè)趨f(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系時(shí)所應(yīng)當(dāng)共同遵循的行為規(guī)范。因此，倫理更多的要求從制度的層面出發(fā)，提出社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和行為要求，確保社會(huì)關(guān)系的和諧，使個(gè)體的道德行為有法可依。教師是一項(xiàng)專門的職業(yè)，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，教師職業(yè)要從職業(yè)化向?qū)I(yè)化發(fā)展，就要實(shí)現(xiàn)由職業(yè)道德向教師專業(yè)倫理的轉(zhuǎn)變。隨著高等教育由精英化走向大眾化后，高校師資隊(duì)伍數(shù)量缺口較大，師生比例偏高；高校大量新進(jìn)青年教師中部分老師的創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際和將知識(shí)服務(wù)社會(huì)的能力、社會(huì)交往能力、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育手段的能力等亟待提高；部分老師思想境界不高，職業(yè)道德和職業(yè)感情淡薄，對(duì)事業(yè)缺乏足夠的熱情，缺乏責(zé)任感，合作精神較差，學(xué)風(fēng)浮躁，急功近利，學(xué)術(shù)抄襲的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；“能進(jìn)不能出，能上不能下，能高不能低”的弊端仍然嚴(yán)重存在。有效的用人機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制尚未形成。大規(guī)模擴(kuò)招后如何改善師資結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。國外高等學(xué)校教師培養(yǎng)已經(jīng)向教師職業(yè)專業(yè)化方向發(fā)展，提出要培養(yǎng)教學(xué)專家型教師，美國高校十分重視專業(yè)倫理規(guī)范制度的具體編制工作，1896年美國喬治亞洲教師協(xié)會(huì)就已經(jīng)頒布了教師專業(yè)倫理規(guī)范，1929年美國全國教育協(xié)會(huì)通過了《教學(xué)專業(yè)倫理規(guī)范》，1968年正式頒布了《教育專業(yè)倫理規(guī)范》，1996年頒布了《優(yōu)秀教師行為守則》，美國的高等學(xué)校、教師協(xié)會(huì)以及學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛出臺(tái)相關(guān)政策規(guī)范、聲明、守則與美國的教育法相輔相成，使美國的專業(yè)倫理建設(shè)走上了制度化的道路。

2新時(shí)期教師專業(yè)倫理建設(shè)的基本要素

2．1建立健全師德規(guī)范和監(jiān)督處理機(jī)制

師德建設(shè)是教師專業(yè)化發(fā)展的必然方向，師德規(guī)范應(yīng)明確教師的行為，必須進(jìn)一步建立和完善我國教師職業(yè)道德規(guī)范的制度體系，細(xì)化和明確相應(yīng)的規(guī)章制度和具體內(nèi)容，具有現(xiàn)實(shí)可操作性；隨著教師專業(yè)倫理建設(shè)的深入開展，應(yīng)從法律層面制定違反教師職業(yè)道德行為的懲治措施，以法律的力量規(guī)范師德行為。

2．2堅(jiān)持以服務(wù)為中心的師德導(dǎo)向

高校教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度決定了師德建設(shè)的成效和教育的質(zhì)量，隨著我國教育改革的深化，必須樹立服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的教育理念，除了依靠教師本身職業(yè)修養(yǎng)，還需加強(qiáng)師德監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)，促使高校教師以積極的心態(tài)對(duì)待本職工作，把教師職業(yè)作為成就人生價(jià)值的崇高事業(yè)。

2．3注重教師專業(yè)素質(zhì)的提升

教師專業(yè)素質(zhì)是教師專業(yè)倫理建設(shè)的基礎(chǔ)，高校應(yīng)當(dāng)通過校內(nèi)培養(yǎng)、校外進(jìn)修、出國訪問等多種方式提高教師專業(yè)素質(zhì)。高校教師應(yīng)勇于改革和創(chuàng)新，積極主動(dòng)投身到教育實(shí)踐改革和創(chuàng)新當(dāng)中，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)量和提高教學(xué)能力，切實(shí)提高教育質(zhì)量和教育效果。

3工會(huì)組織在高校專業(yè)倫理建設(shè)中的功能發(fā)揮

3．1以人為本，重視教師自身成長和發(fā)展的內(nèi)在需求

在高校職業(yè)道德建設(shè)向教師專業(yè)倫理建設(shè)轉(zhuǎn)變當(dāng)中，要樹立“以教師為主體”的觀念，積極營造寬松和諧的人文環(huán)境，關(guān)懷教師的生存與發(fā)展，解決教師的實(shí)際困難，不斷滿足教師在精神、物質(zhì)上的合理需求，讓教師合理要求得到滿足，合法權(quán)益得到保障，沒有后顧之憂，激發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造性，全身心投入到教學(xué)和科研中去。

3．2創(chuàng)新工會(huì)工作內(nèi)容，不斷提高教師的自律意識(shí)

高校工會(huì)組織要不斷豐富活動(dòng)形式，以活動(dòng)為載體不斷進(jìn)行滲透式教育，如組織教師參加教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽、師德演講等活動(dòng)，讓教師在參與的過程當(dāng)中自我加壓、自我教育、自我成長；大力宏揚(yáng)典型、積極正面引導(dǎo)，通過傳統(tǒng)媒體和新媒體互動(dòng)的結(jié)合，讓名師先進(jìn)典型不斷感染、引導(dǎo)教師，讓對(duì)師德的追求內(nèi)化為行動(dòng)，不斷提升教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3．3健全管理制度，建立教師專業(yè)倫理建設(shè)長效機(jī)制

健全制度是教師專業(yè)倫理建設(shè)的根本保證和長遠(yuǎn)舉措，高校工會(huì)組織要定期評(píng)選師德標(biāo)兵，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡并表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評(píng)審、出國進(jìn)修、學(xué)術(shù)研究等方面給予政策傾斜；建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。建立科學(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體，定期對(duì)對(duì)師德建設(shè)的整體效果和質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)體系；建立健全檢查監(jiān)督機(jī)。在嚴(yán)格規(guī)教學(xué)管理和師德規(guī)范的同時(shí)，對(duì)不良師德要納入信用記錄，視情節(jié)程度給予批評(píng)教育或相應(yīng)處罰。維護(hù)青年教師的合法權(quán)益是高校工會(huì)的基本職責(zé)。開展群眾性的教育活動(dòng)，寓教于樂是工會(huì)的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校中心工作的思想理念，注意發(fā)揮工會(huì)組織的各項(xiàng)職能，協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)職能部門，積極開展有利于青年教師成長的各項(xiàng)工作，為推進(jìn)青年教師專業(yè)倫理隊(duì)伍建設(shè)不斷探索新思路、新方法。

參考文獻(xiàn)

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3廖志誠，薛窻．由教師職業(yè)道德向?qū)I(yè)倫理轉(zhuǎn)變［J］．中國教工，2014（10）

作者:張冰 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)