導(dǎo)語：高職院校青年教師科研能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】科研能力是構(gòu)成教師職業(yè)能力的重要因素，是深化教學(xué)改革的主要動力，是推動學(xué)科發(fā)展的重要保障。青年教師作為高職教育的中堅(jiān)力量，在科研意識和科研能力方面還存在不足。高職院校的科研管理水平還有待提高。為此，應(yīng)從多方面入手，提升青年教師的科研能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；青年教師；科研能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

從1980年初建立職業(yè)大學(xué)至今，我國高職教育已經(jīng)走過了20多年的發(fā)展歷程。1996年，全國人大通過并頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，從法律上確定了高職教育在我國教育體系中的地位，由此也拉開了高職教育發(fā)展的序幕；…1999年全國教育工作會議召開，中央提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。十幾年來，我國高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，一大批優(yōu)質(zhì)中專校及其他類型的成人高校通過重組、合并，紛紛升格為高等職業(yè)院校，加入到高等職業(yè)教育的行列，為國家和社會培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)較高的技術(shù)技能人才。近幾年來，隨著我國高考適齡人口的減少，高考報(bào)名人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢，另一方面，高考錄取比例卻在逐年升高，以筆者所在的江蘇省為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全省共有39.29萬人報(bào)名參加高考，相較2013年同期42.57萬的報(bào)考人數(shù)，減少了3.28萬人，降幅為7.71%。2015年，報(bào)考人數(shù)繼續(xù)下降。這就給各類高校的生存和發(fā)展提出了一個(gè)新的課題。高職院校要在激烈的高校競爭中爭得一席之地，關(guān)鍵是要加強(qiáng)自身的內(nèi)涵建設(shè)，重視教師尤其是青年教師職業(yè)能力的提高?？蒲心芰涂蒲兴绞菢?gòu)成教師職業(yè)能力的重要因素，是推動教學(xué)改革的重要動力。但目前高職院校青年教師的科研能力、創(chuàng)新能力與普通本科高校相比呈現(xiàn)出明顯的不足，已經(jīng)制約了教師個(gè)人發(fā)展以及高職院校競爭力的提升。因此，提高他們的科研能力和創(chuàng)新能力勢在必行。

一、高職院校青年教師科研和創(chuàng)新現(xiàn)狀

（一）缺乏正確認(rèn)識

目前，很多高職院校的青年教師對于科研與創(chuàng)新仍缺乏正確的認(rèn)識，具體表現(xiàn)在如下方面：

1.缺乏自信

很多青年教師認(rèn)為自身在專業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的資歷尚淺，在能力和經(jīng)驗(yàn)上還難以達(dá)到科研和創(chuàng)新的需求，在課題申報(bào)、經(jīng)費(fèi)申請和項(xiàng)目實(shí)施方面存在諸多困難，因此不敢輕易涉足科研領(lǐng)域，科研能力也就遲遲難以得到提升。

2.定位不準(zhǔn)

與本科院校相比，高職院校在辦學(xué)規(guī)模、師資力量、科研條件等方面都相對欠缺，這導(dǎo)致一些青年教師出現(xiàn)消極心理，將自身的職業(yè)規(guī)劃局限在日常教學(xué)和技能實(shí)踐上，缺乏對自身的準(zhǔn)確定位，也缺乏對科研和創(chuàng)新的正確認(rèn)識。

3.功利性目的較強(qiáng)

意識可以指導(dǎo)行動，因此，科研目的往往對科研行為有直接的影響。部分高職院校的青年教師在投身科研的時(shí)候存在著較強(qiáng)的功利性目的，單純是為了評職稱、加工資、拿獎金、爭榮譽(yù)而參與科研項(xiàng)目，缺乏對于科研工作重要性的正確認(rèn)識，缺少對于科研工作的專注態(tài)度，科研能力也難以得到真正提升。

（二）科研能力偏低

高職院校青年教師的科研能力有限，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.經(jīng)驗(yàn)不足

大部分青年教師缺乏參與校級及以上科研項(xiàng)目申報(bào)、評審、實(shí)施和結(jié)項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)，在選題、申報(bào)、撰寫項(xiàng)目申請材料等方面缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前的學(xué)科發(fā)展、研究熱點(diǎn)、研究動態(tài)等方面也了解不深，導(dǎo)致部分青年教師做了一些重復(fù)研究，或者是在沒有太多研究價(jià)值的項(xiàng)目上浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力，難以獲得較高水平的課題立項(xiàng)機(jī)會。

2.能力有限

對于高職院校的教師來說，科研能力包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力、表述能力、組織能力等多個(gè)方面，一個(gè)科研項(xiàng)目從選題到申報(bào)、從評審到實(shí)施、從驗(yàn)收到反思，是對教師綜合能力的全面檢驗(yàn)。部分青年教師由于投入不足，能力發(fā)展不均衡或不全面，難以爭取到科研項(xiàng)目，或者是項(xiàng)目啟動后沒能順利完成。

3.層次偏低

高職院校青年教師的科研成果的層次普遍不高，多是對過去的教學(xué)和專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思，缺乏對于全新領(lǐng)域的研究與探索，也難以在省級、國家級項(xiàng)目中擔(dān)任主持人或參與學(xué)習(xí)。

（三）科研管理制度不完善

高職院校的科研管理體制不完善，導(dǎo)致青年教師的科研能力難以提升，科研活動也難以開展：

1.獎勵機(jī)制不完善

目前，高職院校針對科研工作及成果的獎勵機(jī)制還不夠完善，教師的業(yè)績評定始終與教學(xué)工作的數(shù)量和質(zhì)量掛鉤，對于教師在科研上所取得的成果和做出的貢獻(xiàn)沒有在教師評價(jià)體系中有所體現(xiàn)，導(dǎo)致一些青年教師缺乏科研熱情。

2.管理體制不健全

高職院?？蒲泄芾眢w制不健全，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，缺乏組織協(xié)調(diào)。目前，高職院校青年教師在參與科研活動的時(shí)候多數(shù)是“單兵作戰(zhàn)”，缺乏不同學(xué)科、不同部門、不同項(xiàng)目之間的協(xié)調(diào)與溝通，這就要求高職院校構(gòu)建起相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)機(jī)制，打造高水平的合作發(fā)展、協(xié)同作戰(zhàn)的科研團(tuán)隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)科研競爭力的同時(shí)，也促進(jìn)青年教師在科研上的成熟與進(jìn)步。其次，缺乏政策支持。由于高職院校青年教師大多承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，因此他們在科研方面普遍面臨著精力和時(shí)間缺乏、資金支持不足、科研經(jīng)費(fèi)短缺、論資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重、科研機(jī)會不多等重重困難。如何為青年教師提供政策支持，為他們創(chuàng)造科研機(jī)會與空間，是高職院校乃至整個(gè)高等教育體系都應(yīng)該深入思考的問題。

3.培訓(xùn)機(jī)制不到位

目前，各高職院校逐漸加大了人才引進(jìn)力度，也構(gòu)建了青年教師人才培養(yǎng)體系，但是主要都是針對教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力的，針對科研能力的培訓(xùn)制度還不到位，沒能從科研立項(xiàng)、申報(bào)流程、實(shí)施規(guī)范、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn)，導(dǎo)致青年教師的科研缺乏指導(dǎo)與支持。

二、高職院校青年教師科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）提高認(rèn)識

高職院校首先應(yīng)該重視科研，支持科研，充分肯定科研能力是教師的基本素質(zhì)之一。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對青年教師的思想引導(dǎo)和意識教育，幫助青年教師端正態(tài)度、激發(fā)熱情、建立自信，使青年教師進(jìn)一步明確加強(qiáng)科學(xué)創(chuàng)新是自身所肩負(fù)的重要使命與光輝榮譽(yù)，從而積極參與到科研與創(chuàng)新中來。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)

青年教師大多具備學(xué)歷高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)等特點(diǎn)，高職院校要充分挖掘青年教師的這些優(yōu)勢，開展科研成果展覽、科研經(jīng)驗(yàn)交流、科研技能培訓(xùn)等活動，讓青年教師了解前沿科研成果和學(xué)術(shù)資訊，掌握規(guī)范科研的流程，提高科研效率。針對不同學(xué)科、不同領(lǐng)域和不同科研階段的青年教師的實(shí)際需求，聘請專家學(xué)者舉行座談會，交流科研心得、提升科研能力。

（三）加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)

高職院校應(yīng)該建立起專門針對科研的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，一方面培養(yǎng)一批具備豐富經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)功底的科研帶頭人團(tuán)隊(duì)，對提升學(xué)校整體科研能力和科研層次奠定基礎(chǔ)；另一方面，從人員分配、學(xué)科滲透、資源利用、成果共享等方面對科研活動進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使青年教師能夠全面的參與到科研創(chuàng)新當(dāng)中，不斷涉獵新的領(lǐng)域、汲取新的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，使青年教師的科研能力得到全面提升。例如，通過組織協(xié)調(diào)，將多媒體專業(yè)的科研項(xiàng)目與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的科研項(xiàng)目進(jìn)行資源與信息共享，提高科研效率；同時(shí)，將主要由青年教師構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)團(tuán)隊(duì)與多媒體專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行人員調(diào)配，形成新老搭配、學(xué)術(shù)交叉的新格局，使青年教師既可以發(fā)揮自己的才干，又可以跟著有資歷的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且在更加優(yōu)化的組織架構(gòu)下更快地成長。

（四）重視監(jiān)督管理

科研是一項(xiàng)嚴(yán)肅而神圣的事業(yè)，高職院校應(yīng)該構(gòu)建起嚴(yán)密的組織監(jiān)督體系，對于科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、評審、實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)監(jiān)督與管理，規(guī)范科研行為、端正科研風(fēng)氣，使青年教師在純凈而濃郁的學(xué)術(shù)氛圍中加強(qiáng)學(xué)習(xí)與磨煉，迅速提升科研創(chuàng)新能力。建立嚴(yán)格的審查立項(xiàng)機(jī)制，確保申報(bào)項(xiàng)目的學(xué)術(shù)性、原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，杜絕資源浪費(fèi)、抄襲剽竊、重復(fù)研究等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，使青年教師在“真知灼見”中接受錘煉。

（五）完善激勵機(jī)制

高職院校應(yīng)該將科研工作成果與年度考核、薪資待遇、年終獎勵、職稱評定等結(jié)合起來，將科研能力納入到教師評價(jià)體系并給予適當(dāng)獎勵，激發(fā)青年教師參與科研創(chuàng)新的熱情與干勁。

（六）制定扶持政策

首先，高職院校應(yīng)該將科研工作納入到教師日常工作體系當(dāng)中，與教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研討、學(xué)生管理等一樣，成為教師工作的一部分，保證青年教師參與科研創(chuàng)新的時(shí)間；其次，高職院校應(yīng)該完善科研人員任用機(jī)制，為青年教師參與科研創(chuàng)新創(chuàng)造充足的機(jī)會；最后，高職院校應(yīng)該加大在科研項(xiàng)目上的資金投入，為青年教師參與科研奠定物質(zhì)基礎(chǔ)?？傊呗氃盒?yīng)該制定一系列的“利好”措施，促進(jìn)高職院校青年教師科研和創(chuàng)新能力的提升。科研與創(chuàng)新能力是青年教師的重要職業(yè)素養(yǎng)之一，對于青年教師的專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展都有著重要影響。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對青年教師科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為促進(jìn)青年教師快速成長、提高教師整體素質(zhì)、推動高等教育改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者:李曉菲 單位:南京城市職業(yè)學(xué)院