導語：美術(shù)教學創(chuàng)造力與想象力探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)類學科，能夠促進學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學學前教育的過程中，促進學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學前教育的教學目標，適應現(xiàn)時代教育發(fā)展的要求。在學前教育開展的過程中，應當保證良好的教學秩序，同時為學生營造良好的課堂教學氛圍和課堂教學節(jié)奏，引導學生對創(chuàng)造力的魅力進行感受和體會。學前解讀那的學生具備豐富的想象力。本文對學前教育的美術(shù)教學中想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略進行探索。

關(guān)鍵詞：學前教育；美術(shù)教學；想象力；創(chuàng)造力

現(xiàn)階段，學前教育成為我國教育中的焦點內(nèi)容，在學前教育過程中，做好學生的美術(shù)課程教育，促進學生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，是美術(shù)教學中新的教育目標。在教學中，美術(shù)在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力中具有獨特的優(yōu)勢，通過美術(shù)教學，能夠促進學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。在美術(shù)教學的過程中，學生需要具有豐富的想象能力，促進學生繪畫專業(yè)知識的學習，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

一、學前教育美術(shù)教學中培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的重要意義

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，美術(shù)教育僅僅是讓學生對繪畫的基礎(chǔ)和繪畫能力進行學習和掌握，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，美術(shù)教育注重引導學生通過美術(shù)的學習對生活中的美和文化進行了解，受到良好的教育和熏陶。在對學生美術(shù)作品進行評價的過程中，傳統(tǒng)的標準是像或者不像，不利于學生天賦的發(fā)揮和想象力的培養(yǎng)，影響學生的創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教學學前教育的過程中，教師應當促進學生發(fā)散思維的激發(fā)，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，促使學生通過美術(shù)作品表達自己的思維和想法，促進學生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。美術(shù)能夠促進學生思維開發(fā)，不同的人有著不同的生活環(huán)境，接觸著不同的事物，學生有著的不同的潛在創(chuàng)造能力。通過美術(shù)教學的學前教育能夠促進學生主觀能動性和思維的擴展，促進學生實踐能力的培養(yǎng)，在實踐的過程或者能夠，促進學生聯(lián)想思維和觀察能力的培養(yǎng)，是學生進行美術(shù)創(chuàng)造的重要影響因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力能夠促使學生創(chuàng)造更好的美術(shù)作品。

二、學前教育美術(shù)教學中學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)策略

1.開展情景教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。美術(shù)是一門靈活性的藝術(shù)學科，不但具有一定的理論知識，同時需要在課堂教學中促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。想象力和創(chuàng)造力是不能夠被傳授的，是在生活和實踐中通過對事物的接觸逐漸培養(yǎng)出來的。在美術(shù)課堂教學的過程中，教師可以采取情景教學的方式，促進教學情景的還原、在線，促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，在情景中促進學生想象力和創(chuàng)造的開發(fā)和培養(yǎng)。例如，在動物繪畫教學的過程中，教師可以讓學生通過舞臺表演的方式，對動物日常的形態(tài)進行表演，促進學生想象力的發(fā)揮，針對一些小的動物如兔子、小白鼠等，教師可以把它們帶到課堂進行教學，能夠促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)造出更好的美術(shù)作品。每個學生都有著很大的潛力，教師在教學的過程中需要對學生的想象力和創(chuàng)造力不斷開發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在輕松的氛圍中進行美術(shù)學習，培養(yǎng)學生良好的思維能力。2.促進美術(shù)教學課程的拓展延伸。在學前美術(shù)教學開展的過程中，主要有繪畫、手工和美術(shù)欣賞三個方面的內(nèi)容，在教學開展的過程中，需要對這三個方面的內(nèi)容進行進一步的擴展，豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。在繪畫教學中，可以對其進一步細化，設(shè)置簡筆畫、水彩畫、線條畫等，在繪畫的過程中，對繪畫題目進行科學的制定，給學生留有足夠的想象和創(chuàng)造的空間，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮；在手工教學的過程中，分析、剪紙、折紙、泥塑藝術(shù)、布藝等具有實踐性的教學內(nèi)容，促使學生能夠結(jié)合生活，學以致用；美術(shù)欣賞時美術(shù)教學中很容易忽視的內(nèi)容，卻是美術(shù)教學中的重要部分，通過美術(shù)欣賞能夠促進學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力和水平的提高，促進學生審美觀念和標準的形成，促使學生創(chuàng)造能力和想象能力的開發(fā)。3.激發(fā)學生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學學前教育的過程中，學生對美術(shù)的熱愛能夠促進學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，促進學生學習興趣的提高，學生才能夠發(fā)散思維進行更好作品的創(chuàng)作。美術(shù)教學的過程中，創(chuàng)意是進行創(chuàng)作的重要因素。教師在教學的過程中，結(jié)合自身，促進學生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)，促使學生能夠產(chǎn)生濃厚的美術(shù)學習興趣，促使學生能夠在傳統(tǒng)知識中不斷創(chuàng)新，逐漸的探索。例如，在學前教育的課堂中，教師可以鼓勵學生進行發(fā)言，讓學生結(jié)合自己的興趣和愛好對教學內(nèi)容進行選擇，生動活潑的教學方式能夠促使課堂充滿樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。

三、結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入以及教育制度改革的深入，綜合性人才在社會中受到關(guān)注并且需求量在不斷增加，對學生的綜合素質(zhì)有很高的要求。因此，在美術(shù)教學學前教育的過程中，促進學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有重要的作用和意義，教師應當采取有效的教學方式促進學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，加強和學生的溝通交流，促進學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙軍生.學前教育美術(shù)教學中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)策略[J].美術(shù)教育研究，2015，（18）：157.

[2]張書維.學前教育美術(shù)教學中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)方法初探[J].大眾文藝，2016，（18）：241.

作者:魯墨 單位:揚州大學教育科學學院