導(dǎo)語：中職語文美育教育困境與突破策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質(zhì)教育背景下，語文教學(xué)提倡美育教育。中職學(xué)校由于對(duì)語文課程的重視程度不夠，美育教育的現(xiàn)狀不容樂觀。對(duì)此，本文從中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)就中職語文美育教育的主要原則和突破策略進(jìn)行研究，旨在構(gòu)建更加科學(xué)的中職語文美育教育模式。

關(guān)鍵詞：中職語文；美育教育；困境；突破策略

語文學(xué)科不僅是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，還是開展素質(zhì)教育的重要途徑。然而，中職學(xué)校在不斷加強(qiáng)職業(yè)教育的同時(shí)，卻忽視了語文教育中的美育教育。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的界定也越來越高，不僅要有基本的專業(yè)知識(shí)和技能，還必須具有較高的思想道德素質(zhì)和職業(yè)精神。因此，新時(shí)期的中職語文教學(xué)需要積極轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)美育教育的重視程度，將人文教育滲透于語文教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、中職語文美育教育面臨的主要困境

1.語文教學(xué)觀念與授課模式相對(duì)落后。在中職語文教學(xué)中進(jìn)行美育教育，是傳統(tǒng)教學(xué)理念上的重大進(jìn)步。但是從中職語文美育教育的實(shí)踐來看，很多學(xué)校和教師對(duì)美育教育的概念和內(nèi)涵并沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這在很大程度上影響了中職語文美育教育活動(dòng)的有效貫徹和全面實(shí)施?，F(xiàn)階段對(duì)美育教育還沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念，現(xiàn)有的美育教育理論體系的指導(dǎo)意義和參考價(jià)值還相對(duì)不足。如，有的教師把中職語文的美育教育等同于藝術(shù)教育、審美教育，有的教師將中職語文美育教育從屬于智力教育和思想道德教育，還有的教師將中職語文的美育教育簡(jiǎn)單地理解為情感教育?？梢哉f，學(xué)校和語文教師對(duì)美育教育的不同理解將會(huì)造成語文美育教育成果上的差異。如何對(duì)美育教育的內(nèi)涵準(zhǔn)確界定，如何劃定美育教育的主要方向，已經(jīng)成為中職語文教學(xué)需要面對(duì)的一個(gè)重要問題。

2.語文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)。在當(dāng)前的中職教育體制下，分?jǐn)?shù)仍舊是評(píng)價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)判語文教師教學(xué)水平的重要尺度。上到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，下到學(xué)生及其家長(zhǎng)，都過分看重語文教學(xué)的顯性教學(xué)成果，而對(duì)于美育教育等隱性成果則比較忽視，尤其是美育教育在語文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的缺失和弱化，導(dǎo)致中職語文美育教育活動(dòng)的開展缺乏有效的推動(dòng)力。

二、中職語文美育教育的主要原則

1.體驗(yàn)性。美感是審美主體在審美實(shí)踐中產(chǎn)生的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、品味美的能力。所以，在美育中必須堅(jiān)持體驗(yàn)性的原則，這樣才能讓學(xué)生接近美、感受美。教師在教學(xué)的過程中不僅要把自己的美感體驗(yàn)說給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生自己去體驗(yàn)課文表現(xiàn)出的美，并逐漸內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)和能力。

2.情感性。情感性是語文學(xué)科美育的一個(gè)重要特征，情感在語文美育教育中的有效運(yùn)用，表明了情感在體驗(yàn)過程中的重要作用。所以教師應(yīng)將情感貫穿于語文教學(xué)的始終，在備課時(shí)要深刻地體驗(yàn)、把握課文表現(xiàn)感情的情境、線索和基調(diào)，在授課的過程中，用飽滿的熱情將學(xué)生帶入文本內(nèi)容中，讓學(xué)生懂得如何投入情感，發(fā)展情感。

三、中職語文美育教育的突破與提升策略

1.積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，中職語文美育教育也不例外。教師先進(jìn)的理念是語文美育成功實(shí)施的重要保障。因此，中職教師必須轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的“主智”教育思想，提高情感教育、美育教育在中職語文教學(xué)中的比重，將美育教育放到同智力教育同等重要的位置上來，突出語文教學(xué)的人文性特征，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感素質(zhì)。中職語文教師還要重視對(duì)美育教育資源的充分挖掘，明確美育教育的具體目標(biāo)和內(nèi)容，將智力教育同美育教育有機(jī)融合，從自然、藝術(shù)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，展現(xiàn)多樣化的美育教育形態(tài)，增強(qiáng)美育教育的針對(duì)性和有效性。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美過程的引導(dǎo)。語文教學(xué)中美育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要建立在學(xué)生一定的審美能力之上。所以，語文教師要重視對(duì)學(xué)生審美過程的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美意識(shí)和習(xí)慣。首先，語文教師在美育教育中要變“灌輸”為“滲透”，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效銜接，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果，使學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到全面的提升。學(xué)生的審美能力不是短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，要在不斷的積累和學(xué)習(xí)中獲得。只有實(shí)現(xiàn)了美育教育的持續(xù)性，以及對(duì)學(xué)生審美過程引導(dǎo)的常態(tài)化，才能讓學(xué)生具備相應(yīng)的審美意識(shí)，并逐漸內(nèi)化為自己的審美能力?？傊?，沒有美育的教育是不完全的教育，現(xiàn)階段的中職語文課堂強(qiáng)烈呼喚美育教育。對(duì)于中職學(xué)校的語文教師而言，需要正確面對(duì)美育教育中面臨的困境，深入貫徹和落實(shí)新課改的各項(xiàng)要求，結(jié)合語文教學(xué)的內(nèi)容和中職教育的特點(diǎn)，豐富語文美育教育的方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生高尚審美情趣的形成，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)中職語文美育教育的目標(biāo)。

作者:朱蓓蕾 單位:葫蘆島市第一職業(yè)中專

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志宏.小議中職語文情感教學(xué)的“披情入文”與“披文入情”[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（4）.

[2]吳瑋，劉雪苗.在語文教學(xué)中進(jìn)行美育熏陶[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011（4）.

[3]張能.中職語文教學(xué)中如何滲透德育功能[J].職業(yè)時(shí)空，2011（2）.