導(dǎo)語(yǔ)：地理課堂美育的滲入一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

本文作者：呂虹單位：貴州省經(jīng)濟(jì)學(xué)校

我們教師要充分發(fā)掘地理教材的自然美,人文美等教材內(nèi)的審美因子,展示、外化、整理和提煉教材中顯示性和隱性的美育因子,在經(jīng)濟(jì)地理比一般學(xué)科更以說(shuō)為主,趨于理性,但一味追求理性的東西會(huì)把課講得枯操乏味。地理美育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大千世界,無(wú)奇不有,而地理集聚精華,展示特點(diǎn),現(xiàn)其原理,誰(shuí)不向往聞名中外的風(fēng)景、名勝、文物古跡？誰(shuí)不好奇神秘奧妙的宇宙天空,海洋和大漠?當(dāng)學(xué)生有強(qiáng)烈向往欲時(shí),教師即時(shí)給學(xué)生指出,你去怎樣了解?怎樣去欣賞和評(píng)介呢?地理知識(shí)告訴你,這樣使得整個(gè)經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)變成一弘活水,注入美的情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的想往,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在接受理性觀念的同時(shí),能感受美,在潛移默化中啟迪和教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,激發(fā)學(xué)生振興中華民族的熱情,使學(xué)生們感覺(jué)到經(jīng)濟(jì)地理課是一種生動(dòng)活潑,引人入勝的探索活動(dòng)。

“美是一種心靈的體操,它使我們的精神正直,心地純潔,情感和信念端正”。經(jīng)濟(jì)地理學(xué)不單單是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。人類(lèi)活動(dòng)離不開(kāi)環(huán)境,身邊美好的事物會(huì)被我們忽略,當(dāng)我們仔細(xì)觀察時(shí),才發(fā)現(xiàn)這些地理事物是多么地美好。五岳的挺撥秀麗,長(zhǎng)江、黃河的奔騰磅溥,北國(guó)的林海雪原,南國(guó)的秀麗水鄉(xiāng),詩(shī)一般美麗的黃果樹(shù)瀑布,神秘莫測(cè)的莫高窟,金壁輝煌的北京故宮,黃山的奇松,壯麗的萬(wàn)里長(zhǎng)城,錦色清幽的武夷山,溫柔似水的千島湖,世外桃園的陽(yáng)朔等等這些如畫(huà)的田園,林立的高樓,巍峨高山,滔滔江河,星移斗轉(zhuǎn)四季滅替,七彩資源,億萬(wàn)生物,浩渺的太空,廣袤的海陸,連綿的工業(yè)帶,發(fā)達(dá)的交通,燦若群星的名勝古跡,享譽(yù)世界的工程建筑這些千姿百態(tài)的自然景觀和絢麗多彩人文景觀都能使學(xué)生從心底感到地理知識(shí)是一枝文藝百花園的綺麗的花,是謳歌祖國(guó)山河美的詩(shī)篇、游記、傳說(shuō)、故事,就是一幅山水畫(huà)。

在教學(xué)中,教師的心態(tài),品格,氣質(zhì),語(yǔ)言,舉止等修養(yǎng)也極大程度,決定學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的吸收。教師在授課過(guò)程中的表情、舉止、姿態(tài)等對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和情感有著重要的作用,在教學(xué)中要拋開(kāi)所有私心雜念,以飽滿(mǎn)、樂(lè)觀、熱情向上的情緒去影響學(xué)生,感染學(xué)生,營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境。教師衣著、發(fā)形整潔大方,自然端莊,能透出時(shí)代氣息和積極向上的精神風(fēng)貌,使學(xué)生感到真誠(chéng)可敬。精美的語(yǔ)言是傳授知識(shí)的主要途徑,不僅是傳遞信息的良好載體,也是塑造美,體現(xiàn)美的美育源泉。悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生美感,在心理上產(chǎn)生愉悅和興奮,引人入勝新課導(dǎo)入,逐一分析講透學(xué)生提出的疑問(wèn)。授課中豐富的表情,優(yōu)雅的手勢(shì)和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),教師傾注感情和充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言是一種才華,是一種力量。是需要長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和磨礪才能掌握的,這是培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的一條重要途徑,教師描述事物的字斟句酌,清晰淮確的表述出來(lái)的名山大川的險(xiǎn)峻美,廣袤無(wú)垠的自然之美,人類(lèi)創(chuàng)造的智慧之美等等,使學(xué)生陶醉在情景的藝術(shù)環(huán)境中。

經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)中的板書(shū)、板圖和板畫(huà)也能有效地控制課堂教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)的板圖,流暢的板書(shū),層次分明,色澤明亮配搭合諧的板畫(huà)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的空間想象能力,使我國(guó)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)及旅游業(yè)等各業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展、生產(chǎn)布局及各行各業(yè)之間聯(lián)系、柤互的影響和制約等猶如一幅幅美侖美奐的畫(huà)卷呈現(xiàn)在學(xué)生面前….將經(jīng)濟(jì)地理的美學(xué)蘊(yùn)涵充分地發(fā)掘出來(lái),寓教于娛樂(lè)之中,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,用完美的教學(xué)手段征服學(xué)生的心靈,到達(dá)中職教肓的最高境界,那種枯橾無(wú)味的說(shuō)教蕩然無(wú)存了。幻燈、投影、電影、錄像、計(jì)算杌等現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)手段越來(lái)越廣泛地被利用到課堂上。它們可以直觀地再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象,配上優(yōu)美的音樂(lè)和生動(dòng)的解說(shuō),與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比。更能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性,使得教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)優(yōu)美,從而促進(jìn)學(xué)生形象思維的轉(zhuǎn)化。

總之,從美學(xué)角度進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué),有助于對(duì)學(xué)生情感,態(tài)度和價(jià)值觀教育,使地理學(xué)習(xí)在輕松,愉悅的審美情境中,又有利于提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教學(xué)目的?！吨泄仓惺?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育》中明確指出:美育不僅能陶冶情操,提高素質(zhì),而且有利于開(kāi)發(fā)智力,對(duì)干促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用,這一決定就把美育在地珵教育中的地位提高到一個(gè)新的高度,跨世紀(jì)一代新人需要融入更高的美育體驗(yàn),需要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。由此可見(jiàn),在經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)中,有機(jī)地滲透美育是非常重要的。