導(dǎo)語：高職院校美術(shù)教育人才培養(yǎng)模式探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］高職院校作為我國教育體系重要組成部分，相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才而言，高職院校職業(yè)教育更加偏重于職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。而高職美術(shù)教育則是以培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)人才為目標(biāo)，對于培養(yǎng)專業(yè)人才的美術(shù)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用?；诖耍疚木蛯δ壳案呗氃盒Ｃ佬g(shù)教育現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行研究與分析，并結(jié)合實際教學(xué)情況提出了教育改革路徑與人才培養(yǎng)模式的探究，以期能為教育工作者提供參考建議。

［關(guān)鍵詞］高職院校;美術(shù)教育;專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

高職院校不僅是我國教育體系的重要組成部分，而且承擔(dān)的培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要責(zé)任，為我國社會建設(shè)以及經(jīng)濟發(fā)展源源不斷地輸送著高質(zhì)量專業(yè)人才。高職院校的辦學(xué)定位更加注重培養(yǎng)技術(shù)型人才，這也高職院校的教育目標(biāo)。

一、高職院校美術(shù)教育專業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題

隨著教育改革的逐步深化，現(xiàn)代社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)對于高職院校美術(shù)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。但是，受傳統(tǒng)教育思維與人才培養(yǎng)模式影響，目前高職院校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)無法真正的滿足社會發(fā)展需求，教育急待創(chuàng)新改革。雖然部分高職院校不斷地強化教育改革，但是效果一般，未能切實有效的改變教育現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)模式，這就需要高職院校進(jìn)一步加強教育改革工作。目前，我國高職院校美術(shù)教育專業(yè)教育中主要存在以下幾方面的問題:一是，重理論，輕實踐?，F(xiàn)代高職院校美術(shù)專業(yè)教育中并沒有根據(jù)時展構(gòu)建科學(xué)完善的教育體系，大部分往往沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式開展教學(xué)，這樣過度重視理論教學(xué)而忽略實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)體系不僅不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，而且還與現(xiàn)代職業(yè)教育理念背道而馳。二是，重整體，輕個體。教育改革提出了要注重培養(yǎng)人才的個性化發(fā)展，而傳統(tǒng)高職院校美術(shù)教育中更加注重學(xué)生整體成績的提升，而忽略了學(xué)生的個性化發(fā)展與成長，這就導(dǎo)致目前美術(shù)專業(yè)人才大多都缺乏鮮明的個性與特點，創(chuàng)新能力不足，這嚴(yán)重不符合現(xiàn)代社會發(fā)展對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn);三是，缺乏明確的教育目標(biāo)，缺乏實踐教育。目前高職院校美術(shù)教育中由于缺乏明確的教育目標(biāo)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法結(jié)合社會發(fā)展對于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，而且缺乏專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)，使得美術(shù)專業(yè)人才不符合社會需求;四是，教學(xué)內(nèi)容與課程缺乏創(chuàng)新。基于現(xiàn)代社會高速發(fā)展背景下，我國高職院校缺乏科學(xué)完善的理論指導(dǎo)、課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊、缺乏特色等問題逐步暴露出來，這成了影響美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素之一;五是，美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏就業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)，無法真正的根據(jù)社會發(fā)展對于人才的需求開展人才的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)不僅會導(dǎo)致專業(yè)人才的緊缺，還會造成高職院校畢業(yè)生無法滿足崗位要求，就業(yè)率逐步下降。

二、高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

(一)明確教育目標(biāo)，強化實踐教育。目前高職院校美術(shù)教育專業(yè)不僅是人才培養(yǎng)模式中缺乏明確教育目標(biāo)的問題，美術(shù)專業(yè)的教師與學(xué)生對于美術(shù)教育與學(xué)習(xí)目標(biāo)也比較模糊，片面且客觀的認(rèn)為美術(shù)家、美術(shù)教師以及美術(shù)畫家是其未來重要的職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)，這樣的認(rèn)識明顯不符合我國職業(yè)教育目標(biāo)與特點。而高職院校的教育本質(zhì)決定了其職業(yè)教育特征，如果在教育實踐中與教育本質(zhì)發(fā)生偏離，不僅會造成人才培養(yǎng)存在較大的盲目性，而且還會忽略專業(yè)人才的實踐教育，制約著人才的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，針對目前高職教育現(xiàn)狀，高職院校人才培養(yǎng)模式要以職業(yè)教育特點為指導(dǎo)，加強社會人才市場的考察與研究，從而結(jié)合高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程特點，科學(xué)合理明確教育目標(biāo)，強化實踐教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。在美術(shù)教育實踐教學(xué)中要根據(jù)市場人才需求要求，注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、繪畫技能以及美術(shù)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)崗位，為社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多具有較強實踐能力的復(fù)合型人才。同時，還可以有效的提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)率，實現(xiàn)高職院校社會影響力的逐步提升。(二)科學(xué)合理的設(shè)定人才培養(yǎng)方案。經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，促使我國社會多元化發(fā)展，社會對于人才的需求已經(jīng)從單一性逐步向全方位人才需求轉(zhuǎn)變。美術(shù)專業(yè)人才不僅要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，還要具備較強的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式要積極改革創(chuàng)，科學(xué)合理的設(shè)定人才培養(yǎng)方案，才能滿足社會發(fā)展對于人才的需求。具體實踐教學(xué)過程中，可以通過以下幾方面實施:首先，強化專業(yè)知識教學(xué)?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，要注重強化專業(yè)知識教學(xué)，有效的夯實學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識。其次，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生相對于其他專業(yè)學(xué)生存在較大的就業(yè)競爭壓力，每年有大量的畢業(yè)生，而企業(yè)的崗位相對有限，所以，高職院校要注重強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更快更好地融入工作崗位中，提升美術(shù)專業(yè)人才的就業(yè)競爭力，滿足企業(yè)對于人才的需求;最后，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)作為專業(yè)人才必備素質(zhì)之一，對于專業(yè)人才的就業(yè)、成長與終身發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)素養(yǎng)不僅包含了職業(yè)能力、創(chuàng)新能力與發(fā)展能力，而且還包含了學(xué)習(xí)能力、交際能力與合作能力等。這些能力對于提升美術(shù)專業(yè)人才個人競爭力有著重要的作用，不僅可以幫助學(xué)生獲得工作崗位，而且還可以有效的幫助專業(yè)人才快速的適應(yīng)工作環(huán)境?？梢姡⒅芈殬I(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長與就業(yè)有著重要的作用，在實踐教學(xué)中要通過科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與課程、注重項目教學(xué)與案例教學(xué)的融入，從而構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職院校美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果的全面提升。(三)創(chuàng)新美術(shù)教育專業(yè)課程體系。高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育要求，所以要通過創(chuàng)新美術(shù)教育專業(yè)課程體系，將美術(shù)教育特點與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有機的融合在一起，針對目前高職院校教育中重理論、輕實踐的教學(xué)現(xiàn)狀，加強職業(yè)能力課程與實踐課程的建設(shè)，從而構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，切實有效的提升美術(shù)專業(yè)人才的崗位工作能力。在具體實踐教育中可以通過以下兩方面加強建設(shè):一方面，加強職業(yè)能力課程建設(shè)。高職院校教育管理人員要注重對于人才市場的人才需求標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展趨勢等信息進(jìn)行收集、處理以及分析從而為職業(yè)能力課程建設(shè)提供可靠的數(shù)據(jù)參考。同時，還要針對美術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位的多樣性，構(gòu)建一專多能的職業(yè)能力課程體系。以這些信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過完善職業(yè)能力課程、職業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)拓展能力等課程，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識與職業(yè)技能、以培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的崗位職業(yè)能力、職業(yè)拓展能力等為重要的教學(xué)目標(biāo)，切實的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，從而幫助學(xué)生擁有持續(xù)發(fā)展能力，滿足社會發(fā)展對于人才的需求。另一方面，加強實踐教學(xué)課程建設(shè)。實踐教學(xué)課程建設(shè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力等，從而為企業(yè)培養(yǎng)更加符合要求的美術(shù)專業(yè)人才。因此，實踐教學(xué)課程一般要通過基礎(chǔ)實踐課程、專業(yè)實踐課程以及頂崗實踐課程三個階段由淺入深的開展相關(guān)的實踐培養(yǎng)，科學(xué)的完成學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。其中基礎(chǔ)實踐課程教學(xué)與專業(yè)實踐課程教學(xué)需要借助高職院校內(nèi)部的實踐訓(xùn)練基礎(chǔ)以及教學(xué)設(shè)施完成相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)工作，循序漸進(jìn)的完成學(xué)生相關(guān)的能力的培養(yǎng)，切實有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能。而頂崗實踐課程教學(xué)就需要高職院校強化校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實訓(xùn)機會，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)容通過頂崗實訓(xùn)不僅可以全面地接觸到崗位工作內(nèi)容，同時也對于崗位工作要求有了全新的認(rèn)識，從而能力全面認(rèn)識到自身的不足，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，實現(xiàn)自身實踐能力的不斷完善與提升。(四)注重教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新。面對時展對于高職院校美術(shù)教育人才培養(yǎng)提出的新目標(biāo)與新要求，高職院校美術(shù)教育要注重教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，注重美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與拓展，從而有效的突破傳統(tǒng)教育思維與教學(xué)理念的禁錮，彌補傳統(tǒng)教育的不足，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)模式。同時，高職院校美術(shù)專業(yè)教師還要注重教育思維與觀念的創(chuàng)新，積極運用新型教學(xué)模式與方法開展教學(xué)。如，注重計算機信息技術(shù)在高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用、情境教學(xué)模式的應(yīng)用以及合作教學(xué)模式的應(yīng)用等，切實有效的提升教學(xué)質(zhì)量與效果，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)與提升。此外，還要結(jié)合現(xiàn)代教育改革思路，明確學(xué)生的課堂主體地位，加強與學(xué)生的溝通與交流，充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長的個性化需求，合理地制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與計劃，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而實現(xiàn)個性化美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，滿足社會發(fā)展對于人才的需求。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校作為我國專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要載體，要對于社會發(fā)展對于專業(yè)技術(shù)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展趨勢有全面的認(rèn)識與了解，注重高職院校美術(shù)教育中存在問題的研究與分析，從而科學(xué)的構(gòu)建美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，切實有效的提升教學(xué)效果與質(zhì)量，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)美術(shù)專業(yè)人才。

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［2］李輝．高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成研究［J］．美術(shù)教育研究，2017(2):144．

作者:吳麗婷 單位:閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院