導語：美術基礎教育創(chuàng)新發(fā)展路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：21世紀以來，對于人才的培養(yǎng)開始從“知識核心”向“素養(yǎng)核心”轉變，新高考政策的推行，正是對于學生的核心素養(yǎng)的強調與關注。新高考政策代表著我國在綜合素質教育中一個重要舉措，它對基礎美術教育的內容和評價標準都提出了較高的要求。因此，基礎美術教育應充分分析和研究當前美術教育環(huán)境的變化，立足于美術教育教學的內容設計、教學手段、教學模式來推動美術教育教學的創(chuàng)新與發(fā)展。

關鍵詞：新高考;美術基礎教育;創(chuàng)新發(fā)展

高考是國家教育體系的核心樞紐，對基礎教育具有極強的引導作用。2010年以來，《國家中長期教育政策和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》等重要文件相繼，意味著新一輪高考改革正式啟動。新高考政策是21世紀我國對于人才綜合素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新變革中的一個重要舉措，它充分強調了教育的綜合性發(fā)展，更明確地推行學業(yè)水平、藝術素養(yǎng)、思想品德、身心健康和社會實踐等全方位成長和發(fā)展的現(xiàn)代化人才培養(yǎng)模式。

一、新高考背景下美術教育對人才培養(yǎng)的意義和價值

21世紀以來，對于人才的培養(yǎng)開始從“知識核心”向“素養(yǎng)核心”轉變，新高考政策的推行，正是對于學生的綜合素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)、創(chuàng)新能力、溝通合作等核心素養(yǎng)的強調與關注。美術教育作為藝術教育中的重要門類，它兼具視覺文化和藝術想象的雙重美育價值：一方面，學生可以通過美術教育，實現(xiàn)陶冶情操，豐富想象以及藝術人文的目的，感受到除了專業(yè)理論教育和實踐教育之外的美術學習對自我素質的提升價值。另一方面，新高考政策在美術高考中充分考慮了社會文化和藝術發(fā)展的時代需求，在美術特色課程的建設和美術考試培養(yǎng)日益強調科學性、專業(yè)性和系統(tǒng)性，對美術高考的內容和評價標準都提出了較高的要求。因此，新高考政策下美術教育對人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義和價值：1.人才培養(yǎng)與教學觀念的協(xié)同發(fā)展。新高考政策下的教育新模式更加注重了學生綜合素質的考評，改變了過去偏重于以分取人的弊端。相應地，新高考背景下美術教育的人文價值被重新強調，引發(fā)了學校和教學師生對傳統(tǒng)美術教育和現(xiàn)代美術教育的比較分析和實踐探討，從而更深切地體會到新高考政策下美術教育教學觀念的變化，從而在教學理念和教學目標予以認同，改變美術教育評價體系，從而以時代為指引，以學生的需求為本，引導學生在強調美術專業(yè)技能的提升之外，也應充分注意到美術人才培養(yǎng)中文化與思想的重要。2.人才培養(yǎng)與美術教育的共贏發(fā)展。新高考政策的推行，尤其是對美術教育等人文藝術類學科的關注和強調，給了藝術教育發(fā)展和藝術教育工作者巨大的鼓勵，同樣是作為輔助性的學科教育，新高考政策下的美術教育逐步實現(xiàn)了教育教學的必修和教學評價的規(guī)范化，讓美術教育的教學成果成為檢視學校、教師和學生在綜合素質教育水平的一個重要窗口。新高考作為一個重要的教學指向標，其核心價值在于“張揚美術學科文理兼?zhèn)涞奶刭|，弱化過去強調美術技能性特征，凸顯人文性屬性對人的發(fā)展帶來的積極影響”（顧平《美術教育學導論》，江蘇美術出版社2006年版，第2頁），讓學生在美術教育中傳承傳統(tǒng)美術文化，不僅提高了美術教育的人文內涵與美術素養(yǎng)，而且也為美術教育的發(fā)展打下更加堅實的人才基礎。不僅如此，隨著美術教育教學在新高考中的地位提升，美術教學人才在學校教師隊伍建設中也受到了相應的尊重和重視，讓美術教學人才能夠在堅持自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎上更好地投身到教學活動當中，將他們的專業(yè)能力和教學能力真正地發(fā)揮在教學活動中，提升藝術教育的質量，實現(xiàn)自身的價值?？偟膩碚f，美術教育的本質在于“有目的、有計劃、有組織地傳遞美術文化”（吳迪《新課標下美術高考的“1+3+X”教學模式研究》，四川師范大學，2011年），新高考政策下的美術教育切實成為美術教育發(fā)展的一個重要基礎性動力，它對美術藝術的發(fā)展有著顯著的可持續(xù)性意義和價值，對整個美術的教育的發(fā)展與推進都有著較為深遠和普遍的現(xiàn)實意義。3.人才培養(yǎng)與科技人文教育的同步升級。新高考政策是以當前科技與人文發(fā)展為背景來進行改革推行的，尤其是在科技快速發(fā)展和文化多元碰撞的背景下，教育和教育考核制度都面臨著更加開放和現(xiàn)代化的變革需求，它不僅要在傳統(tǒng)教學體系的基礎上進行優(yōu)化和完善，還需要借助新的教學科技、教學理念，以及文化轉向來進行新領域的探索和嘗試。美術教育是當前新媒體技術、大眾藝術傳播和視覺文化轉向發(fā)展中一個不可忽略的重要組成板塊，它通過科技、藝術和大眾文化的深度融合，實現(xiàn)了美術教育教學的創(chuàng)新變革，也豐富了科技人文教育在教學活動中的表現(xiàn)形式和教學方式，讓學生在美術的學習、鑒賞和創(chuàng)作感受到科技和藝術的魅力，以更加有趣的、直觀的方式深入去觸摸美術視覺下時代的科技人文發(fā)展脈絡。從整個大美育角度來說，美術教育的發(fā)展是以人為本，以文化為本位，以藝術為手段的一項必不可少的基礎環(huán)節(jié)，它是我國藝術文化、科技文化和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)基礎。

二、新高考背景下美術教育的創(chuàng)新策略

新高考政策是國家在充分調研和總結人才教育需求的基礎上，從長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的角度來進行的變革，它的人才培養(yǎng)模式與當前社會經(jīng)濟發(fā)展的需求保持著一定程度的一致性，從教育改革的綜合設計來說，新高考教育政策的創(chuàng)新就在于給予了學生更加積極和主動的主體身份，尊重并強調學生人格發(fā)展的綜合性和自主性。對此，在這樣的教育變革環(huán)境下，美術教育應當在這些方面做好創(chuàng)新策略的設計應對，以抓住時代機遇，全面推動美術教育的大眾化、專業(yè)化、開放化，在提升人才綜合素質培養(yǎng)的基礎上，更好地為美術的繁榮和藝術產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展輸送高質量的人才。1.美術課程的規(guī)范化設計。在傳統(tǒng)的美術教學活動中，美術課程的設計很難達到一定的統(tǒng)一，學校和教師在教學課程設計中較為隨意，雖然在一定程度上體現(xiàn)了個性化的教學特色，但是在專業(yè)性和系統(tǒng)化上有著較大的缺陷，很容易導致學生產(chǎn)生對美術較為狹隘和片面的認識，從而走入美術以技能技法為唯一的誤區(qū)，不能夠達到美術教育的基礎設計目標。因此，在美術課程的設計上要做到規(guī)范化和系統(tǒng)化，尤其是在高考考核前的教育階段，美術課程設計要優(yōu)先體現(xiàn)其綜合性、普及性和系統(tǒng)特征，幫助學生樹立正確和全面的美術人文知識結構。首先，美術課程設計要注意美術史和文化內涵的教育，學生通過美術歷史流派和文化內涵的學習形成一定的美術世界觀，正確認識美術這門藝術的演變、價值以及對自身美術修養(yǎng)的陶冶功能。其次，美術課程設計要注意美術修養(yǎng)的陶冶和濡染，在美術課程活動的開展中，要以健全學生的美術修養(yǎng)為目的，幫助學生正確去理解、認識和發(fā)展美術的審美價值觀。最后，美術課程設計要注意學生美術想象力和文化創(chuàng)新力的培養(yǎng)，在美術鑒賞和創(chuàng)作的過程中，充分挖掘和釋放學生在藝術想象中的創(chuàng)新能力，借助美術的藝術活躍性開發(fā)學生的情感表達能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力?？傊?，美術課程的規(guī)范化設計要綜合學生的學習需求，循序漸進地、多層次地實現(xiàn)美術教育的教學功能和教學價值。2.美術教學理論和實踐的推進。在新高考政策下，美術教育教學的理論架構和實踐創(chuàng)新需要以開放性的研究態(tài)度來不斷推進和完善，以適應變化日益快速的教育環(huán)境，讓美術教育教學的理論和實踐能夠更好地切合時代的發(fā)展需求。在美術教學理論和實踐的推進過程中，需要從兩個方向著手：一是理論的更新和完善。美術理論和教學理論在多元文化和理念碰撞日益頻繁的信息社會中得到了前所未有的完善和發(fā)展，不同的藝術理論和教學理念得以高效地在互聯(lián)網(wǎng)信息平臺中進行交流和互動，幫助學校和教師更好地觀察和學習美術教學研究的最新動態(tài)和最新經(jīng)驗，從而做到集百家所長，高效率地提升美術教學的質量和水平；二是美術實踐的多元化創(chuàng)新，當前美術教學工作不再只局限于課堂之中，學生有了更多實踐和展示的機會和平臺，尤其是現(xiàn)在日益活躍的社交網(wǎng)絡和共享平臺，讓學生的美術實踐能夠廣泛展示于實際的社會場景中，更真實地接收到來自社會的鼓勵和指導，從而更好地提高學生美術創(chuàng)作創(chuàng)新能力?？偟膩碚f，在新高考政策下，美術教育教學的優(yōu)化設計應該以理論和實踐兩大抓手，讓它們得以在豐富的教育資源和研究動態(tài)中獲得更好的拓展和完善，幫助學生在美術學習中接受最新的理論教育，感受最生動鮮活的實踐反饋，讓美術教育和美術活動成為學生生活和學習中不可或缺的一部分。3.美術教學模式的優(yōu)化。在新高考政策的影響下，美術教學在教學體系中的地位有所提升，美術教學也從量的提升逐步向質的提升轉變，學生在美術教學活動中的參與度和收獲感被擺在了重要位置之上，因此，借助教育科技的升級和教育理念的更新，當前美術教學的模式也有了不少新的嘗試和變化。比如，以學生為主體的互動、參與、討論的多元教學模式日益成為美術課程教學的顯著特征，堅持以人為本，堅持以學生的興趣和需要為指向，讓美術的文化魅力和藝術魅力激發(fā)學生的主動參與意識，并強調教師與學生之間的多邊互動和信息交流指導，幫助學生以積極自主的方式投身于美術的教學活動中，真正地在美術教學活動中認識美、感受美和創(chuàng)造美。又比如，以互聯(lián)網(wǎng)教學和線下教學相結合的混合式教學模式也正在成為美術教育教學中的一大創(chuàng)新嘗試，它拓寬了美術課堂的時空限制，讓學生在線上和線下都能夠獲取豐富的美術教學資源，主動去探索、主動去了解美術知識脈絡的不同時空維度。不僅如此，從教育公平和多元化教學的角度來說，混合式教學模式也有助于借助網(wǎng)絡信息渠道和平臺豐富美術教學的資源，優(yōu)化不同區(qū)域的教育公平。新高考政策代表著我國在綜合素質教育中一個重要突破，它提升了美術素質教育在基礎教育中的地位，給予了當前美術教育教學從業(yè)者的鼓勵和支持，因此美術教學從業(yè)者應當抓住時代的機遇，充分分析和研究當前教育環(huán)境的變化，立足于美術教育教學的內容設計、教學手段、教學模式來推動美術教育教學創(chuàng)新與發(fā)展。

作者:劉海蘭 單位:西南大學教育教育學院