導(dǎo)語(yǔ)：高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)方法分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

現(xiàn)時(shí)期，素質(zhì)教育尤為重要，為了更全面提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)承擔(dān)起了主要的任務(wù)，高中學(xué)生們通過(guò)美術(shù)教育能夠掌握更全面的藝術(shù)類別，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)鑒賞這一過(guò)程中，不但可以提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，還可使學(xué)生們個(gè)性化思想更加清晰。以此可以看出，美術(shù)鑒賞這門創(chuàng)新性、綜合性的課程，對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。故此，針對(duì)美術(shù)鑒賞這門課程的教學(xué)觀念和教育模式的變化是很重要的。

一、高中美術(shù)鑒賞課程對(duì)培育學(xué)生產(chǎn)生的積極作用

（一）培育學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中美術(shù)鑒賞課程關(guān)于學(xué)生的鑒賞能力培育，就需提升學(xué)生全方面的能力，包含賞析能力、感應(yīng)能力、現(xiàn)實(shí)和虛幻可以相互融合等，從簡(jiǎn)單部分進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生在積累美術(shù)知識(shí)、加強(qiáng)美術(shù)感悟的情況下，不斷提高自身的美術(shù)鑒賞水平。美術(shù)鑒賞能力的培育可以推動(dòng)學(xué)生。在潛移默化和長(zhǎng)久積累的過(guò)程中，提高綜合素質(zhì)，以達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。（二）培育性情，陶冶情操。美術(shù)是一種擁有獨(dú)特風(fēng)格和充滿美感的藝術(shù)，是文化中較有影響的一門藝術(shù)，對(duì)于人的成長(zhǎng)具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。美術(shù)鑒賞也是一種思想力量，可以激起人的斗志，鍛煉人的思想情操，培育人的性情，懂得欣賞美術(shù)的人，多數(shù)都具有一定的藝術(shù)品味，擁有高雅的品質(zhì)。欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，可以使人身心愉快、拓寬視野。高中學(xué)生鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能夠放松學(xué)習(xí)的壓力，保持學(xué)習(xí)的穩(wěn)定和愉快的心情，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率等都有著十分重要的意義。

二、新課改下高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校缺乏對(duì)高中美術(shù)鑒賞課程的管理。一方面，高中校領(lǐng)導(dǎo)缺少對(duì)美術(shù)課程系統(tǒng)、綜合的管理，教師與課程的設(shè)定都十分隨性，致使美術(shù)教師缺少應(yīng)具有的身份和職務(wù)。因?yàn)楣芾砑劼┑脑?，造成眾多教師消極怠工，稍有不順心，就不正確對(duì)待工作，這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。另一方面，學(xué)校展開美術(shù)教研的力度不足，對(duì)教學(xué)成效的檢驗(yàn)和查看，并沒(méi)有實(shí)行嚴(yán)格的掌控，存有忽視、置之不理的態(tài)度，這種管理會(huì)直接導(dǎo)致美術(shù)教師對(duì)鑒賞課程的輕視，進(jìn)而屢次降低自身對(duì)美術(shù)教育質(zhì)量的要求。最后一方面，學(xué)校的管控體系，沒(méi)有對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的最后成績(jī)實(shí)行評(píng)判，然而，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)成效未能受到他人監(jiān)察的情況下，難以嚴(yán)謹(jǐn)要求自己，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞這門課程不重視。學(xué)生、美術(shù)教師、校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)美術(shù)鑒賞這門課程不夠重視，使美術(shù)鑒賞教育效果得不到有效的提升。因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞課教育質(zhì)量較低，未有實(shí)質(zhì)的成效，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)生越來(lái)越輕視美術(shù)教學(xué)，從而形成惡性循環(huán)。（二）任課教師素質(zhì)較低。首先，一部分美術(shù)教師的教育觀點(diǎn)沒(méi)有推陳出新，依舊根據(jù)原有的觀點(diǎn)以技巧作為教學(xué)的主要目的，忽略了教育中對(duì)理論知識(shí)的傳授，并未體會(huì)到新課改的觀念，對(duì)現(xiàn)時(shí)期美術(shù)鑒賞這門課程的重要作用。其次，美術(shù)教師的知識(shí)體系也缺乏完善。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也隨之在不斷的變換，多數(shù)教師由于思想觀點(diǎn)的落后，極少學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)，美術(shù)鑒賞這門課程牽涉范圍較大、包含內(nèi)容較多，不單是簡(jiǎn)單的欣賞幾幅優(yōu)美的美術(shù)作品，而是包含思想、歷史、人文、地理等多方面內(nèi)容，如若美術(shù)教師的知識(shí)含金量較少，難以將美術(shù)作品的內(nèi)在思想準(zhǔn)確無(wú)誤的闡述清楚。最后，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，局限了教師創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，又因美術(shù)課程一直被忽視，美術(shù)教師的得不到深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，難以提升自身的素養(yǎng)。（三）學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱。如若學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，就難以對(duì)美術(shù)鑒賞課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，主要表現(xiàn)在三點(diǎn)：其一，初中美術(shù)教學(xué)多數(shù)都以繪畫方法和技巧為主，美術(shù)鑒賞課較少并且不夠標(biāo)準(zhǔn)，這些現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诓饺敫咧兄?，?duì)美術(shù)鑒賞這門課程缺乏興趣，難以產(chǎn)生理想的教育成果。其二，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間缺乏對(duì)美術(shù)鑒賞課程的綜合性學(xué)習(xí)，致使美術(shù)基礎(chǔ)鑒賞知識(shí)較匱乏，因?yàn)楦咧袝r(shí)期學(xué)生們知識(shí)的涵蓋面有所差異，造成美術(shù)教育質(zhì)量良莠不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣較低等問(wèn)題。其三，針對(duì)學(xué)生自身而言，沒(méi)有用正確的態(tài)度對(duì)待美術(shù)鑒賞課，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課在生活和學(xué)習(xí)中的用處不大，態(tài)度消沉、情緒低落等，是美術(shù)鑒賞課教育質(zhì)量得不到提升的原因。

三、新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的策略

（一）提升教師自身藝術(shù)素質(zhì)。美術(shù)鑒賞能力主要分為欣賞能力和鑒別能力，能夠通過(guò)感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)以及理論知識(shí)，對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行體驗(yàn)和欣賞。根據(jù)對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生的聯(lián)想，實(shí)行解析和判斷，從這一過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)到美術(shù)藝術(shù)的美，領(lǐng)悟美術(shù)作品和美術(shù)造型藝術(shù)的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞這門課程，能夠幫助學(xué)生們欣賞古今中外杰出的美術(shù)作品，在教師的引領(lǐng)和學(xué)生們的積極參加下，根據(jù)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)判，領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)家們實(shí)行美術(shù)創(chuàng)作本意，和想表達(dá)與美術(shù)作品相關(guān)的思想內(nèi)涵。在實(shí)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要合理運(yùn)用課程內(nèi)容，讓學(xué)生們不僅僅只是鑒賞美術(shù)作品，更是要使學(xué)生充分的感悟到作品傳遞的藝術(shù)氣息，更深層次的感知認(rèn)識(shí)藝術(shù)所產(chǎn)生的美，更深刻的理解美術(shù)造型藝術(shù)。教師為了完成更好的美術(shù)鑒賞課程教育，就需提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)美術(shù)材料和美術(shù)歷史，根據(jù)掌握大量的美術(shù)相關(guān)知識(shí)來(lái)豐富對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，達(dá)到自我提升的目的。（二）創(chuàng)新課程教學(xué)模式。根據(jù)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備來(lái)提升美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，將學(xué)生常用的模型，比如：掛件等轉(zhuǎn)換為數(shù)字高清圖片，運(yùn)用多媒體投影儀呈現(xiàn)出來(lái)，改變?cè)械囊虿氖┙毯椭R(shí)查驗(yàn)以及安排課程作業(yè)和課下任務(wù)等教學(xué)構(gòu)造。新課改下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，本著一切為學(xué)生的教育觀念，把課堂教育體系調(diào)整成“以學(xué)生為主”并不是“以教育為主”，根據(jù)“欣賞、問(wèn)題、議論、講解、練習(xí)”五個(gè)方面進(jìn)行鑒賞教學(xué)，這樣可以最大力度的提高教學(xué)效果。這五方面貫穿了鑒賞教育的整個(gè)活動(dòng)中，看似這五點(diǎn)相互獨(dú)立，然而卻是一個(gè)整體，在實(shí)行教育的過(guò)程中，并沒(méi)有固定的順序，而是要在教學(xué)過(guò)程中，按照需求進(jìn)行配合，以此來(lái)滿足鑒賞課程教育的要求，運(yùn)用這種新課程構(gòu)造方式，能夠最大限度地將學(xué)生主體位置呈現(xiàn)出來(lái)。（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)與綜合素養(yǎng)。為了使美術(shù)鑒賞這門課程更好的進(jìn)行，教師必須要激發(fā)起學(xué)生們對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣，運(yùn)用各樣新穎的方法進(jìn)行傳授知識(shí)。因此，美術(shù)教師不僅要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生占據(jù)教育主體位置這一事實(shí)，還要運(yùn)用各類教育形式和方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，并發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新、創(chuàng)造的內(nèi)在潛能。故此，在實(shí)行鑒賞教育的過(guò)程中，美術(shù)教師向?qū)W生們展現(xiàn)優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，不要急于介紹，是要學(xué)生自行賞析，讓學(xué)生之間相互溝通、交流，敘述對(duì)作品的第一看法。為了使學(xué)生可以向正確的方向去考慮，教師可以在參觀前提出問(wèn)題加以指引，讓學(xué)生們按照教師所提出的問(wèn)題去參觀和思考。例如，學(xué)生在觀賞“紅、黑、黃、藍(lán)的構(gòu)成”過(guò)程中，就會(huì)根據(jù)該作品聯(lián)想到“面朝大海，春暖花開”等。這些都是讓學(xué)生親生體會(huì)才能產(chǎn)生的感覺(jué)，如若直接向?qū)W生傳授，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的概念，也體會(huì)不到美術(shù)作品的真正意義。教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、語(yǔ)言形容法、情景描述法等教學(xué)模式，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)鑒賞課程教育水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)今高中美術(shù)鑒賞課程教育仍存有諸多問(wèn)題，故此，校領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師必須要了解到問(wèn)題關(guān)鍵所在，并積極采用措施實(shí)施應(yīng)對(duì)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)創(chuàng)新美術(shù)鑒賞教育的模式和內(nèi)容，改變?cè)械慕虒W(xué)形式，來(lái)推動(dòng)美術(shù)鑒賞教學(xué)成果的不斷加強(qiáng)。作者簡(jiǎn)介：趙弘祎，（1990.12—），女，漢族，山東青島人，碩士，高中教師，從事高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)、陶瓷藝術(shù)研究與教學(xué)。

作者:趙弘祎 單位:山東省青島第十七中學(xué)