導語：藥用植物科學繪圖教學探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1植物科學繪圖課程開設(shè)簡介

宋代蘇頌主持編撰的《本草圖經(jīng)》，是我國最早附有植物圖的本草著作，也是植物科學繪圖的雛形［1］。始撰于上世紀50年代，后于2009年獲國家自然科學一等獎的植物學巨著《中國植物志》，共附植物科學繪圖千余幅，凝聚了全國164位優(yōu)秀植物畫工作者的心血，也是植物科學繪圖輝煌時期的真實寫照。中間經(jīng)過60年跌宕起伏的發(fā)展變化，由于諸多原因，現(xiàn)今全國從事植物科學繪圖人員已不足300人［2］。目前全國開設(shè)這類專業(yè)性繪圖課程的高校非常少，而筆者在生藥實驗的教學實踐中體會到植物科學繪圖在中藥學專業(yè)相關(guān)教學及科研中的重要性［3］，于2006年到云南昆明植物研究所進修學習藥用植物科學繪圖，于2008年在本校開設(shè)了《植物科學繪圖與藝術(shù)鑒賞》選修課，十年來學生選課積極性很高。該門課程主要以藥用植物為對象，運用專業(yè)的繪圖技法，科學性與藝術(shù)性地再現(xiàn)植物體宏觀特征和顯微組織的微觀特征，是對文字描述的形象補充和印證，是表現(xiàn)植物、認識植物的一種重要手段［4］。在學校的高度重視和師生的共同努力下，《藥用植物科學繪圖》課程建設(shè)于2017年獲我校教學成果三等獎;2017年《中藥繪圖》課程列入我?！叭珖兴帉W類專業(yè)學生知識技能大賽”的培訓課程。

2植物科學繪圖的應用情況

在《藥用植物學》《中藥鑒定學》《生藥學》等課程的實驗教學中，需要學生將所觀察到的藥材性狀、顯微鑒定研究結(jié)果客觀地繪制出相應的藥材顯微圖(圖1)與藥材圖(圖2)［5］。例如在講解《藥用植物》實驗課，毛茛科黃連屬植物特征時，需學生繪出藥用植物黃連的原植物形態(tài)特征:根狀莖上著生多數(shù)須根，葉基生，有長柄，三或五全裂，聚合蓇葖果，科學客觀地展示出黃連植物器官間相互著生關(guān)系(如圖3)。從而提高學生在野外對藥用植物的識別能力，鞏固加深所學知識，調(diào)動了通過十年師生堅持不懈的努力，植物科學繪圖在中藥學學科教學中逐漸揮出其獨特作用，同時在學校也獲得了一定的聲譽。2017年中藥學專業(yè)認證期間，植物科學繪圖學科得到了專家的肯定。該學科也融入了貴陽中醫(yī)學院社團活動中如火如荼地開展。如校書法協(xié)會每年皆會舉辦的“現(xiàn)場手繪藥用植物繪圖大賽”，藥學院不定期舉辦的“中藥專業(yè)植物繪圖培訓班”，全校開展“手繪藥用植物圖開放性實驗”。2017年師生利用業(yè)余時間經(jīng)過幾個月辛勤繪制，完成了貴陽中醫(yī)學院藥學院“文化走廊”和本草樓內(nèi)共百余幅藥用植物掛圖。見圖4。

3植物科學繪圖融入學生素質(zhì)培養(yǎng)

一幅幅精美的植物畫給全校師生帶來美的享受，也展示中醫(yī)藥院校的風采，《藥用植物科學繪圖》課程是將植物學、中藥專業(yè)知識與藝術(shù)繪圖有機結(jié)合的課程，它在傳播專業(yè)知識和技能的同時，熏陶學生審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學生獨立思考、勤于觀察、科學思維、分析解決問題的能力，引導學生樹立科學的世界觀和美學觀［6］?！端幱弥参锟茖W繪圖》課程在教學和實踐中還須不斷提高，力求通過各種校園活動來考察學生的學習效果，調(diào)動學生學習主動性和積極性，以期促進中藥學相關(guān)專業(yè)學習。

參考文獻

［1］孫英寶，馬履一，覃海寧.中國植物科學畫小史［J］．植物分類學報，2008，46(5):772－784.

［2］田新智．討論植物科學繪圖與繪畫［J］．植物學通報，1999，16(4):470－476.

［3］吳向莉，何順志，王祥培，等.植物科學畫在中藥學教學及科研中的運用探討［J］．貴陽中醫(yī)學院學報，2014，36(01):154－156.

［4］劉媛.植物科學繪圖中繪畫技法的應用［D］．石家莊:河北師范大學，2014.

［5］陳川惠.淺談藥用植物生物繪圖方法［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33(11):63－65.

［6］孫英寶.植物科學繪畫中墨線圖的繪畫方法［J］．廣西植物，2012，32(02):173－178.

作者:吳向莉 王祥培 孫慶文 胡劍波 王 波 單位:貴陽中醫(yī)學院藥學院