導(dǎo)語：運用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化幼兒科學(xué)教學(xué)活動一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：科學(xué)教育是幼兒教育的重要組成部分，合理運用網(wǎng)絡(luò)平臺可以優(yōu)化幼兒科學(xué)教學(xué)活動，使幼兒更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識。文章從運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)興趣、開發(fā)幼兒科學(xué)教育資源、培養(yǎng)幼兒科學(xué)創(chuàng)新意識、幫助幼兒建立評價系統(tǒng)等方面對幼兒科學(xué)教育進(jìn)行研究，以利于幼兒更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；優(yōu)化；科學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)的幼兒科學(xué)教學(xué)往往激發(fā)不出幼兒的學(xué)習(xí)激情，其主要原因在于教師沒有結(jié)合時代教學(xué)發(fā)展，一味采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。在信息化教學(xué)的今天，廣大幼兒教師如能有效地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息開展教學(xué)，幫助幼兒搭建運用有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，會有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。具體地講，教師們可以從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

一、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)興趣

在平時的教學(xué)中，幼兒的注意力往往不是很集中，教師如果能在課堂上結(jié)合教材利用動態(tài)性強、伴有一定音響效果的多媒體課件，就一定能吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)科學(xué)課“各種各樣的汽車”時，教師除了可以用卡片、幻燈直接讓學(xué)生認(rèn)識各種汽車的名車，了解汽車的由來、用途外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻展示一些更新型的節(jié)能環(huán)保汽車，以及這些汽車的具體性能等。這樣，幼兒們學(xué)習(xí)起來一定興趣十足，從而收到較好的效果。同樣，在教學(xué)科學(xué)課“茶葉”時，教師也可以采用這種方法向幼兒展示不同種類的茶葉顏色、形狀，以及在開水泡過之后的細(xì)微變化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，開發(fā)幼兒科學(xué)教育資源

眾所周知，豐富的教育資源不僅可以豐富教師的課堂教學(xué)，而且能使幼兒參與到學(xué)習(xí)活動中。特別是科學(xué)這一學(xué)科，有些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說比較生疏，如在教學(xué)“恐龍的秘密”這一課時，教師除了要讓幼兒搜集有關(guān)恐龍的圖片、玩具模型等來認(rèn)識，更有效的方法是通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)視頻，讓他們了解真實的恐龍的樣子、生活習(xí)性及種類等相關(guān)信息，再進(jìn)行討論研究。此外，教師還可以讓家長與孩子共同探討交流，把自己認(rèn)為有意思的內(nèi)容通過視頻展示給孩子看，這樣孩子不僅會愛上科學(xué)課，而且還會主動搜集一些學(xué)習(xí)資源。所以，在平時的教學(xué)中，教師要多搜集一些有用的教學(xué)資源。除了運用網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)幼兒資源外，教師可以引導(dǎo)幼兒走進(jìn)豐富多彩的大自然，給他們提供科學(xué)學(xué)習(xí)的場所，并借助網(wǎng)絡(luò)幫助他們搜集學(xué)習(xí)資料。例如，沙子和泥土都是幼兒熟悉的物品，教師在教學(xué)中可以讓幼兒通過觀察、手摸、擠壓的方法來區(qū)別沙子和泥土的顏色、柔軟度，并尋找泥土中的蚯蚓、小草、野花，沙子里的貝殼、海草等實物。教師還可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然界中各種不同的樹木、花草、天空的云彩等，并在有條件的情況下采用錄像的形式錄制下來。如果條件不足，教師也可以采用手機(jī)錄制，存入U盤作為今后的教學(xué)資料?？傊?，只要教師能充分運用網(wǎng)絡(luò)這一有利條件，就一定可以為自己的教學(xué)積累豐富的資源。

三、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)幼兒科學(xué)創(chuàng)新意識

幼兒的想象力是無限的，面對豐富多彩的生活，他們一定會有許多問題想和老師、同學(xué)交流。這時，教師在教學(xué)中就要善于運用網(wǎng)絡(luò)平臺來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望，在幼兒的內(nèi)心撒下創(chuàng)新的種子，從而讓他們品嘗到收獲的快樂。例如，教學(xué)“一切都在變”一課時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻播放幼兒成長的照片，進(jìn)行冰、蠟燭、橡皮泥、水變化的實驗，然后引導(dǎo)他們思考生活中還有哪些東西會發(fā)生變化，讓他們知道“世界上的一切都在變”的道理，進(jìn)而激發(fā)他們創(chuàng)新意識，為未來的成長打下基礎(chǔ)。

四、運用網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助幼兒建立評價系統(tǒng)

科學(xué)課程和幼兒的自身特點，決定了教師不能用簡單的測試和分?jǐn)?shù)來對幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的情況進(jìn)行全面、合理、系統(tǒng)的評價。但是教師可以為幼兒建立一個“科學(xué)學(xué)習(xí)評價卡”，在這張卡上除了記錄幼兒的個人信息之外，還可以記錄幼兒在課堂上的表現(xiàn)、課外探究的收獲，以及與其他小朋友合作交流的成果。有時為了更好地對幼兒進(jìn)行評價，還可以進(jìn)行家園合作，即教師將記錄卡反饋給家長，讓家長共同參與記錄、評價，這樣不僅可以讓家長了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)科學(xué)的情況，還可以更好地促進(jìn)孩子以后的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，使教師對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的評價更加準(zhǔn)確，也為評價其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了參考。

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作者:王聰穎 單位:江蘇省新沂市港頭鎮(zhèn)中心幼兒園