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一、運用現(xiàn)代教學媒體，直觀演示教學內(nèi)容

現(xiàn)代教學媒體在小學科學教學中具有重要的意義，小學生天性好動、好奇心強，而科學教學中有相當一部分內(nèi)容和學生的生活感知存在差距，這就在一定程度上制約了學生對知識的理解與掌握。此時將多媒體手段的作用發(fā)揮出來，能夠?qū)⑸鷦拥男畔⒄故驹趯W生面前，尤其是模擬演示等手段的運用，可以將深奧的知識點以深入淺出的方式進行講解，既能夠增強學生的學習興趣，同時也有助于學生形象直觀地理解，讓科學教學內(nèi)容更為淺顯易懂。例如，在遺傳與變異內(nèi)容的教學中，為了幫助學生直觀形象地理解這一方面的知識點，筆者在課堂上運用多媒體教學手段播放了科普動畫短片《“像”與“不像”》，以卡通模擬的方式引導學生更加準確地把握遺傳和變異的方式、原因及其類別。傳統(tǒng)的灌輸教學模式難以讓學生如此直觀形象和準確地把握相關(guān)知識點，借助于多媒體的幫助，學生能夠直觀形象地理解知識點，并且增加了知識面，提高了科學學習的效率。實踐證明，對于科學這一門知識點較多、內(nèi)容抽象而又豐富的學科而言，多媒體手段可以發(fā)揮促進和輔助的重要功能，讓教學課堂更加生動，讓學生學得更為輕松和快樂。

二、開展專題研究活動，深化課堂教學成效

科學教學中，教師要充分給予學生自主的空間，尤其是要讓學生多動手操作，多分析研究，在操作以及研討中加深理解，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學生的思維得到拓展，能力得到提升。筆者在教學中沒有拘泥于單純的講授活動，而是將相關(guān)教學難點以專題研究、操作分析等形式進行突破，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂教學氛圍，讓教學成效更為顯著。例如，教學“能源”部分的內(nèi)容時，筆者要求學生事先搜集了生活中所運用到的各種能源，并簡要敘述各種能源的運用情況。這樣的專題活動讓學生在課前進行精心準備，電能、風能、太陽能等均有涉及，相互交流匯報之中豐富了學生的知識，也給予了學生表達的機會，讓課堂教學更為活躍。

三、深入社會開展實踐，培養(yǎng)學生綜合能力

小學生在學習中已經(jīng)具備了一定的思維能力和探究能力，教師在教學中應當給予學生拓展的空間，引導學生深入到社會生活之中，開展與課堂教學相關(guān)的實踐活動，在實踐調(diào)研中驗證理論知識和鞏固理解效果，這也是深化科學教學成效的重要抓手。筆者在教學中將課堂與學生的生活緊密聯(lián)系起來，鼓勵學生自主開展調(diào)查研究，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出建議、解決問題。例如，在生態(tài)平衡內(nèi)容的教學中，筆者要求學生利用課余時間對本地區(qū)生態(tài)平衡狀況進行初步的調(diào)查研究，了解影響生態(tài)平衡的主要方面，尤其是過度工業(yè)化發(fā)展所造成的失衡，在調(diào)研過程中，學生增強了對生態(tài)平衡的理解，也形成了學生綠色環(huán)保與低碳生活的理念。筆者還在課余時間組織學生到學校附近的生態(tài)農(nóng)場進行參觀，聽取農(nóng)場主介紹場內(nèi)綠色循環(huán)生態(tài)產(chǎn)業(yè)模式，學生增長了見識，也領(lǐng)略了生態(tài)高效農(nóng)業(yè)的微平衡效應。學生在實踐活動結(jié)束后，寫出的建議、調(diào)研文章以及心得體會各具特色，深化了學習理解的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學科學教學工作中，教師一定要注重教學資源的整合，打破單向灌輸?shù)年惻f模式，賦予科學教學更為自主、拓展和素質(zhì)化的空間，讓學生得到全面發(fā)展。

作者：劉德勇單位：江蘇省濱?？h實驗小學