導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)新課程改革創(chuàng)新論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，融入了活動(dòng)，以知識(shí)的應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)多樣性、主動(dòng)性、自主性的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系，使英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，也融入了新課程的理念

關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)活動(dòng)英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)課堂教學(xué)被稱之為教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生都具有主觀能動(dòng)性?！盎顒?dòng)教學(xué)”的探討與摸索就是建立在這樣的基本認(rèn)識(shí)上展開(kāi)的。學(xué)生在課堂中不只是傾聽(tīng)者、接受者、被訓(xùn)練者，還是作為一個(gè)主動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入進(jìn)來(lái)的。在這一過(guò)程中，要充分顯示其主觀能動(dòng)性，他有優(yōu)點(diǎn)要展示，有想法要表述，有問(wèn)題要暴露，他在這一過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)認(rèn)識(shí)自己，修正自己，使自己得到發(fā)展。

英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在新課程理念指導(dǎo)下，這些都會(huì)更加容易得到實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果將會(huì)得到更大程度的提高，英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力也會(huì)得到更快的發(fā)展和加強(qiáng)。

丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森說(shuō)過(guò):“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水”。外語(yǔ)教學(xué)忌以教代學(xué)，也就是教師講得多，學(xué)生練得少。教師可利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心，興趣，愛(ài)好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)，活動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些，教師們可精心設(shè)計(jì)，把適當(dāng)?shù)恼n題導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)造語(yǔ)言情境，讓學(xué)生比較輕松，自然地達(dá)到訓(xùn)練的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。

在以上認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，我通過(guò)圍繞學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)，從這幾方面進(jìn)行“活動(dòng)教學(xué)”的探討。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使活動(dòng)簡(jiǎn)易可由學(xué)生操作

1．表演短劇

讓學(xué)生把故事性課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組，對(duì)白多的角色由英語(yǔ)較好的學(xué)生扮演，對(duì)白少的角色由英語(yǔ)沒(méi)那么好的學(xué)生扮演；這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，誰(shuí)也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?。學(xué)生們?cè)⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練于娛樂(lè)之中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。

例如BOOKIII的UNIT3THEMILLIONPOUNDNOTE就是一個(gè)很好的劇本。在新教材中，節(jié)選的是開(kāi)始的部分，其實(shí)這個(gè)故事還有許多精彩的片段，例如是ATTHETAILOR’SSHOP那一場(chǎng)。這可以讓學(xué)生去搜集資料，然后自由選演哪一場(chǎng)。

2．搶答競(jìng)賽

傳統(tǒng)的老師提問(wèn)，然后指定某某學(xué)生回答，這方法是很好的。同時(shí)，我們還可以通過(guò)搶答、競(jìng)賽這些形式讓提問(wèn)更吸引學(xué)生的注意和回答的興趣。在BOOKIII中Unit2HealthyDiet，Warmingup部分中講述食物分為三種：1.Energy-givingfoods2.Body-buildingfoods3.Protectivefoods.這時(shí)，讓學(xué)生分為四個(gè)小組，以競(jìng)賽的形式，看哪組最能正確地列舉各食物分屬哪種類。接著，Pre-Reading部分中，要求在給出的兩種食物中選出例如脂肪成份含量最高的一種。這部分以搶答的形式。然后累計(jì)各組的分?jǐn)?shù)，對(duì)得分最高的一組作出表?yè)P(yáng)。

3．編著故事

通常，一說(shuō)起寫作就讓人頭痛。而讓他們發(fā)揮自己的想像，編著故事的話，學(xué)生就很熱衷，從而培養(yǎng)了練筆的習(xí)慣。

例如，BOOKIIIUnit1FestivalsAroundtheworld第二個(gè)Reading:ASADLOVESTORY我的教法是，讓學(xué)生發(fā)揮想象寫故事的續(xù)集：“故事中的男女主角LiFang和HuJin最后的結(jié)局會(huì)是怎樣呢？”(這個(gè)問(wèn)題的活動(dòng)，結(jié)論一定是非常豐富多彩的。但應(yīng)該讓學(xué)生充分討論、研究，發(fā)表自己的構(gòu)想)。這是四人小組的活動(dòng)。這任務(wù)一布置下去，學(xué)生就感到很興奮，因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡，對(duì)愛(ài)情故事是非常感興趣的，而且現(xiàn)在有機(jī)會(huì)讓他們自己寫愛(ài)情故事的結(jié)局，他們的熱衷程度可想而知。小組之間的討論很激烈。然后，在課堂上給機(jī)會(huì)讓積極的小組在班里面說(shuō)出或演出他們所編的結(jié)局，并讓同學(xué)們對(duì)每個(gè)編劇做出評(píng)分，選出最好的。如果在課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間讓每個(gè)小組表達(dá)出來(lái)，可以讓他們寫成書面的形式，然后貼堂，讓每組同學(xué)的構(gòu)思有機(jī)會(huì)在公眾前展現(xiàn)，這也是對(duì)他們的勞動(dòng)成果的肯定，從而讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到一種成功!公務(wù)員之家:

二、引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)，而引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，正是給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學(xué)生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。人人都有機(jī)會(huì)參與評(píng)價(jià)，可以暢所欲言，可以說(shuō)出自已的看法和想法，在這樣一個(gè)和諧民主的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、反饋，整理，使活動(dòng)教學(xué)真正作用于學(xué)生

要成功且又有成效地組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的課堂活動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景時(shí)，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。在組織課堂活動(dòng)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)英語(yǔ)學(xué)得好的與不好的學(xué)生搭配起來(lái)，給每一位學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，也就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，整理。對(duì)于他們即使是微小的進(jìn)步也及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，從而讓他們產(chǎn)生積極情感，促使他們的變消極為主動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的成功感。課學(xué)活動(dòng)教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。在參與課堂活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在課堂上得到的也不僅僅只是知識(shí)，還有學(xué)會(huì)交往，協(xié)調(diào)合作的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，融入了活動(dòng)課以知識(shí)的應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)多樣性、主動(dòng)性、自主性的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系，使英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，也融入了新課程的理念，更具有時(shí)代的氣息。

參考文獻(xiàn)：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第十一章關(guān)于“教學(xué)原則”江蘇教育出版社

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》第二至三頁(yè)基本理念

《語(yǔ)言論》葉斯帕森（O.Jespersen）：（Language，1922年，倫敦）

《廣州教研》《“引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)”課題研究的理論與實(shí)踐》