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傳統(tǒng)教育中的＂師道尊嚴(yán)＂之意，＂一日為師，終身為父＂之言，顯而易見地將教師地位擺到了極端的位置，由此產(chǎn)生的各類師生矛盾沖突多如牛毛。但究其實(shí)質(zhì)，并非是這兩句話的過錯(cuò)，而是人們應(yīng)該如何正確理解這師生關(guān)系。

如今在反對過偏的教師地位的同時(shí)，人們卻又走向了另一個(gè)極端。＂關(guān)注學(xué)生主體＂是素質(zhì)教育的靈魂，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重中之重。＂關(guān)注主體，張揚(yáng)個(gè)性＂，這是完全正確，也是必要的。但絕不是張狂個(gè)性，提倡極端的個(gè)人主義，造成＂師不師，生不生＂的狀況。

那種過分提倡人文個(gè)性給新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)師生關(guān)系帶來了什么呢？

讓我先舉例吧：

開學(xué)初，有位學(xué)生無緣無故打人，我校某班主任用非常嚴(yán)厲的態(tài)度批評他，恰好家長來了，二話沒說，大聲喧囂：＂用不著你如此管教我的兒子?。⒔處焼】跓o言。自此，該學(xué)生屢犯不改，教師多次教育。與此同時(shí)，家長派熟人來勸說，教師不能因家長以往的態(tài)度而針對他兒子。于是，教師只能無可奈何，而學(xué)生又明目張膽犯錯(cuò)；

前不久在K12網(wǎng)看到了武漢某校學(xué)生在家長面前毆打教師，而家長卻當(dāng)旁觀者，一時(shí)紛紛議論；又有報(bào)道說教師＂怕＂學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

其實(shí)這不單純是城市的問題，農(nóng)村中學(xué)又何嘗不艱難呢？

一、不良的家庭教育導(dǎo)致師生關(guān)系走下坡路。

傳統(tǒng)教育中一些家長錯(cuò)誤認(rèn)為＂學(xué)校教育是萬能＂，忽視應(yīng)有的家庭教育。新時(shí)期農(nóng)村初中面臨的是部分家長對孩子的教育有失分寸，特別是農(nóng)村重男輕女思想的嚴(yán)重性，典型的溺愛男孩，封建畸形的＂愛子＂情結(jié)--＂不孝有三，無后為大＂觀造成教育難以開展。在不良家教的影響下教師的威信明顯下降。而更為難辦的是有些家長本身教育子女水平不高，又不相信教師的教育，這給還沒定型的學(xué)生造成了很多負(fù)面的影響。

新時(shí)期崛起的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)好了，家長的觀念變了，但是口袋有錢并不意味著他們的文化水平就提高了，教育子女的方式就高明了，相反地，在新形勢下出現(xiàn)的是更多的擇校生。在重點(diǎn)中學(xué)的擠壓下，農(nóng)村中學(xué)生存尤其難。而擇校不成的人又看不起農(nóng)村校，對這類學(xué)校百般為難。在這樣的情況下，反而出現(xiàn)異常的成績熱，導(dǎo)致小學(xué)沒有升學(xué)壓力的階段，教師也拼命地大搞應(yīng)試教育，且供不應(yīng)求。在這種矛盾下，師生關(guān)系陷入了難以自拔的＂壓迫與被壓迫＂的所謂的＂嚴(yán)師出高徒＂關(guān)系。

二、義務(wù)教育的困難與壓力給師生關(guān)系帶來一些負(fù)面影響。

九年義務(wù)教育，各類學(xué)生全部無條件地升上初中，無可避免地存在了大面積的厭學(xué)現(xiàn)象，這給教師的教育教學(xué)帶來了很多困難與壓力。在施教的過程中，很多課不能得以正常開展，有人說＂只有教不好的教師，沒有學(xué)不好的學(xué)生＂，而義務(wù)教育階段的學(xué)生難以教育卻真實(shí)地導(dǎo)致師生關(guān)系惡劣。

特別是農(nóng)村招生鞏生工作政府行為不到位，廣大教師下鄉(xiāng)動員流生給一部分家長和學(xué)生落下了＂口實(shí)＂，甚至包括教師的一些正常合理的要求，他們動不動就以＂不來學(xué)習(xí)＂威脅教師，這給部分不自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來了很方便的借口。

中小學(xué)銜接不到位造成學(xué)生認(rèn)識的偏差。一些學(xué)生從小學(xué)升到初中心理沒有很好地適應(yīng)，本來是小學(xué)的佼佼者，很受教師器重，但到初中能力還沒有發(fā)揮就先入為主，結(jié)果對初中教師的失望，造成了心理過渡時(shí)期不健康的發(fā)展。這給師生關(guān)系的正確處理帶來了很不必要的麻煩。

三、對減負(fù)與體罰學(xué)生方面的認(rèn)識偏差不利師生關(guān)系的健康發(fā)展。

似乎一夜之間，舉國上下，認(rèn)為應(yīng)試教育猶如洪水猛獸，全不可取。而應(yīng)試教育很大的一個(gè)成分那就是負(fù)擔(dān)重，因而減負(fù)是勢在必行。極端推行減負(fù)大有人在，一時(shí)間學(xué)生作業(yè)等都從量上減少，但是學(xué)生或家長并沒有從質(zhì)上感到壓力的減輕，相反地使應(yīng)試演得更烈。主觀的愿望沒有得以實(shí)現(xiàn)，而師生之間卻蒙上不必要的誤會。至于體罰方面，更是出人意料，有人將必要的處罰當(dāng)成是體罰，造成一些必要校規(guī)難以實(shí)現(xiàn)，動不動就＂一票否決＂，教師怎能安心授教呢？

四、無遮攔的信息大量涌入，社會教育一時(shí)難以勝任，學(xué)校在這方面也表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)象，教育的威信大幅度滑坡。

當(dāng)今社會是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息浪般撲面而來。而農(nóng)村家長欠缺這方面的指導(dǎo)，只能見一說一，見二說二，根本管不了學(xué)生；正如有＂5+2=0＂之說，教師面對這種情況，說教往往花費(fèi)大量心血也無濟(jì)于事，因而，要么大量流生的出現(xiàn)，要么力不從心地教育。新一代的文盲又產(chǎn)生。教師自身的缺陷造成威信的下降，師生關(guān)系常處在冷淡階段。

五、教師新時(shí)期各個(gè)不同的心態(tài)問題，給師生關(guān)系蒙上一層矛盾的＂面紗＂。

當(dāng)今下崗已成昨日話題--不新鮮。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中的教育改革還處在初級階段，但卻分明告訴教師們教育改革是必然的趨勢了?？紝W(xué)歷、考普通話、考電腦等壓力日趨沉重自不必多說，單說考學(xué)歷等也不可避免地出現(xiàn)極端，教師一是忙于自身的進(jìn)修，提高自身的素質(zhì)，沒有空管，也不愿管，還美其名曰給自已的素質(zhì)＂加溫＂；二是不敢管，面對眾多壓力，特別是班主任，師生之間的矛盾沖突較為容易出現(xiàn)。

那農(nóng)村中學(xué)師生關(guān)系之路在何方呢？

我個(gè)人認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面入手，見笑于大方之家：

一、新時(shí)期教師育人觀的改變。

在義務(wù)教育階段，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、人才觀，努力提高自身的素質(zhì)，特別新教師應(yīng)多方設(shè)法吸收他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，真正投身到新課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)中去。

二、讓＂全社會都來關(guān)心教育＂能真正實(shí)現(xiàn)，不成一句空話。

＂兩基＂工作乃屬重中之重，大部分教師也涌入這個(gè)行列中，但因政府行力度不夠，造成教師不必要的威信下降，正常教學(xué)秩序受到影響，無心教學(xué)。＂讓全社會都來關(guān)心教育＂，指的是能教育學(xué)生的所有社會環(huán)境，那教育又何嘗不見效呢？我認(rèn)為如果政府能象抓計(jì)生一樣地抓教育，那教育怎能不興呢？如果連普通老百姓都象申奧那樣關(guān)心教育，那教育怎能不旺呢？

三、媒體多作些良性的報(bào)道。

如此認(rèn)為不是說明我們理素質(zhì)或心理承受能力有問題，而是媒體對教師群體的報(bào)道多從理性出發(fā)，多作冷竣的思考，多從教師＂園?。⒔嵌仍撛鯓?，不該怎樣，多從智者高度的分析，少了情感般的關(guān)注，少了將心比心的理解，少了對特殊職業(yè)更多的關(guān)愛，因此，我個(gè)人認(rèn)為，媒體應(yīng)多從正面做些宣揚(yáng)，關(guān)注生活在第一線的教師群體，關(guān)注他們是如何任勞任怨地工作，關(guān)注他們作為正常人的喜怒哀樂，試看這幾年所作的報(bào)道產(chǎn)生了怎樣負(fù)面的影響，我想指出問題所在是治病救人，不是一棍子打死所有無私工作的人們，這樣，一切才能作良性發(fā)展。

四、充分建設(shè)好學(xué)生道德法規(guī)。

目前，國家大力提倡公民道德教育，我想學(xué)校應(yīng)該利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)，除了做好師德規(guī)范建設(shè)外，更重要的如何在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中開展＂學(xué)德＂教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生道德方面的建設(shè)。所以，我們呼吁，新時(shí)期應(yīng)該重視＂學(xué)德＂的建設(shè)。良好的師生關(guān)系必然帶來良好的教學(xué)效益，這是無可非議的。教育不是萬能的，但教師的良好師德對學(xué)生的＂言傳身教＂，是對學(xué)生終身影響的一個(gè)不可忽視的因素。同時(shí)，良好的＂學(xué)德＂又何嘗不影響著教育教學(xué)質(zhì)量的良好發(fā)展呢？

師生關(guān)系路在何方呢？我想，只要＂教者樂其教，學(xué)者樂其學(xué)＂，那師生之間的那種亦朋亦友的關(guān)系，又何嘗不會出現(xiàn)呢？我們堅(jiān)信＂路＂就是不遠(yuǎn)處向我們招手。