導(dǎo)語(yǔ)：高職電子技能與訓(xùn)練課程教學(xué)改革思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為有效提高學(xué)生的電子技能水平，對(duì)電子技能訓(xùn)練課程進(jìn)行教學(xué)改革，鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到技能訓(xùn)練中來(lái)，把技能訓(xùn)練效果做到最優(yōu)化，有助于提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。

關(guān)鍵詞:電子技能;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

電子技能與訓(xùn)練是高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基本電子技能，使學(xué)生具備相應(yīng)的電子操作技能，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合本門(mén)課程的教學(xué)體會(huì)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程考核等方面提出幾點(diǎn)建議。

一、甄選針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容

為訓(xùn)練學(xué)生的基本電子操作技能，必須有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容，由于電子技能與訓(xùn)練的教學(xué)模式不同于其他電子類(lèi)課程，該門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)該突出實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)面寬、注重實(shí)用性以及緊技術(shù)的發(fā)展，有效激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。(1)教學(xué)內(nèi)容要突出實(shí)踐性。通過(guò)教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目，要把相關(guān)的理論知識(shí)容納進(jìn)去，必須突出實(shí)踐操作特性。比如在某電路的制作與分析討論中，如該課程教材中就采用了某個(gè)音響制作的形式來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于放大電路中是否調(diào)試恰當(dāng)?shù)母鱾€(gè)參數(shù)設(shè)置，通過(guò)對(duì)音響裝置部件的發(fā)音效果進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)靜態(tài)工作點(diǎn)設(shè)置不合適，則其聲音就會(huì)出現(xiàn)異常反應(yīng)。任課教師應(yīng)該先把原先制作好的電子作品展示給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，學(xué)生則根據(jù)任課教師的指導(dǎo)自行完成該產(chǎn)品的制作與調(diào)試。通過(guò)這樣的自主完成電子作品的實(shí)踐操作，能夠使學(xué)生掌握了更快更直觀地掌握電子作品制作的步驟，強(qiáng)化了電子元器件的檢測(cè)方法與技巧，提高了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中解決問(wèn)題的能力。(2)教學(xué)內(nèi)容要拓寬知識(shí)面。隨著人民生活水平的日益提高，國(guó)家相關(guān)惠農(nóng)政策的實(shí)施，越來(lái)越多家電進(jìn)入廣大家庭。所以，其教學(xué)內(nèi)容選擇要充分結(jié)合日常生活實(shí)際的需要，涉及知識(shí)面要廣，涉及范圍要全面，這樣才給學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題提供了可供參考的技能學(xué)習(xí)。這就需要任課教師多聯(lián)系實(shí)際，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷拓寬自己的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面。真正讓其課程教學(xué)起到學(xué)生能學(xué)以致用的教學(xué)功能，提高實(shí)際問(wèn)題的處理能力。(3)重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。因課程的實(shí)踐性，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇既要突出實(shí)踐性，也要具有相應(yīng)實(shí)用性。技能教學(xué)如果不能解決實(shí)際問(wèn)題，不能為日常生活服務(wù)，那將變得毫無(wú)意義。如教程中超溫報(bào)警器電路，其具有聲、光報(bào)警的功能，當(dāng)溫度正常時(shí)，揚(yáng)聲器無(wú)聲;一旦超溫，揚(yáng)聲器會(huì)發(fā)出繼續(xù)音，起到類(lèi)似報(bào)警的提醒效果。這樣有實(shí)際作用的作品，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4)教學(xué)內(nèi)容要不斷更新。教學(xué)內(nèi)容的選擇要與時(shí)俱進(jìn)，該門(mén)課程內(nèi)容既要注重體現(xiàn)實(shí)用性外，電子技術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)也是課程內(nèi)容選擇的主要因素之一。目前社會(huì)日新月異發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷更新?lián)Q代，如智能手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品。所以，電子技能與訓(xùn)練這門(mén)課程需不斷引進(jìn)新內(nèi)容，根據(jù)前沿技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、行業(yè)發(fā)展方向起到引導(dǎo)作用。

二、探索創(chuàng)新教學(xué)方法

(1)項(xiàng)目教學(xué)法。實(shí)踐性強(qiáng)是電子技能與訓(xùn)練課程的主要特性，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生電子操作技能、分析和解決疑難問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，運(yùn)用到該課程教學(xué)能夠起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的功能，在每節(jié)課堂時(shí)間內(nèi)容都讓學(xué)生很快掌握電子作品的操作技巧，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換，這樣的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如任課教師可以組織學(xué)生進(jìn)行某個(gè)電路的制作、調(diào)試，課堂上任課教師詳細(xì)講解并演示其制作的相關(guān)操作流程、要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)。布置學(xué)生以小組形式進(jìn)行完成，學(xué)生自行分組，獨(dú)立開(kāi)展完成，根據(jù)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)單進(jìn)行分解任務(wù)，明確小組成員所承擔(dān)的任務(wù)，將各級(jí)電路進(jìn)行分解，相互協(xié)作完成該電路的制作、安裝與調(diào)試步驟，最后由任課教師審核各組提出的操作方案是否正確，對(duì)于存在問(wèn)題則進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)指點(diǎn)修正，通過(guò)這樣的現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目教學(xué)能全面訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。(2)案例教學(xué)法。課程教學(xué)中通過(guò)案例分析可以培養(yǎng)學(xué)生善于分析與解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生勤于思考，探尋創(chuàng)新方法。例如，學(xué)生在完成某個(gè)電路制作項(xiàng)目后，任課教師提出相對(duì)應(yīng)的案例題目，讓學(xué)生小組討論的形式進(jìn)行原理分析、提出解決的方案以及結(jié)合實(shí)際操作演練，最后總結(jié)歸納。學(xué)生從案例分析中學(xué)有所獲，教師再?gòu)慕Y(jié)論中加以修正，讓學(xué)生充分提升對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知。通過(guò)案例教學(xué)，我們要授學(xué)生以魚(yú)，也要授學(xué)生以漁，真正做到讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)的同時(shí)也要讓學(xué)生懂得“會(huì)學(xué)”知識(shí)。

三、建立健全課程考核制度

在實(shí)踐考核管理中，應(yīng)注重平時(shí)考核與期末考查相結(jié)合，以期達(dá)到考查學(xué)生真正掌握相應(yīng)電子實(shí)踐技能的作用。平時(shí)成績(jī)，包含學(xué)生平時(shí)課程紀(jì)律和課堂表現(xiàn)。教師需記錄學(xué)生在課堂和平時(shí)完成操作的情況，完成每一個(gè)項(xiàng)目后及時(shí)向?qū)W生反饋結(jié)果，制定相應(yīng)給予獎(jiǎng)懲辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。期末考查應(yīng)嚴(yán)格分為理論考查部分與實(shí)踐考核部分，理論考查秉承“統(tǒng)一組織、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一批卷”的原則進(jìn)行，實(shí)踐考核部分將學(xué)期課堂任務(wù)項(xiàng)目組成實(shí)踐考核題庫(kù)，考核時(shí)學(xué)生可以隨機(jī)抽取試題題目，獨(dú)自完成考試項(xiàng)目的制作、調(diào)試、解決操作疑難問(wèn)題等。最終考核成績(jī)結(jié)合平時(shí)成績(jī)40%、理論成績(jī)30%、實(shí)踐成績(jī)30%等三個(gè)部分。同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參加電工上崗證等證書(shū)考試獲得相應(yīng)證書(shū)、參加技能大賽獲獎(jiǎng)等方式，獲得平時(shí)成績(jī)加分的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升平時(shí)性成績(jī)的目的。歸納起來(lái)，筆者認(rèn)為通過(guò)甄選有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生從單純枯燥的課堂中解放出來(lái)，極大的改善課堂氛圍，提高學(xué)生聽(tīng)課積極性，以及完善課程考核制度，提升電子技能實(shí)踐課程考核的實(shí)效性。

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作者:吳劍園 單位:桂林理工大學(xué)南寧分校