導(dǎo)語(yǔ)：高校思政課改工作探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一互聯(lián)網(wǎng)+與思想政治教育相關(guān)概念闡述

（一）互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)概念闡述?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”主要指的是在網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的依托下所實(shí)現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，以優(yōu)化生產(chǎn)要素、更新業(yè)務(wù)體系、重構(gòu)商業(yè)模式等途徑來(lái)完成經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。簡(jiǎn)單來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，但這絕不是將兩者簡(jiǎn)單地相加，而是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度地融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)，它是互聯(lián)網(wǎng)思維在實(shí)踐上的進(jìn)一步成果，帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新以及發(fā)展提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。（二）思想政治教育相關(guān)概念闡述。思想政治教育，主要指的是教育者采取一定的措施對(duì)受教育者進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織地施加影響，幫助學(xué)生形成正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀，做出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的正確行為活動(dòng)。思想政治教育是高校教育工作的重要組成部分，也是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧的重要手段。

二高校思想政治教育工作現(xiàn)狀

[1]現(xiàn)的強(qiáng)有力保證。對(duì)于高校大學(xué)生而言，加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育要比專業(yè)教育更為重要，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們的思想道德水平達(dá)到一定的高度以后，他們才能認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，為國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、民族的復(fù)興做好準(zhǔn)備?？紤]到思想政治教育的重要性，很多高校都積極地開(kāi)展思想政治教育，并且已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)與之前相比已經(jīng)有了很大的改善，但是，從目前的情況來(lái)看，思想政治教育仍然有很大的提升空間。在校園，有些大學(xué)生“出口成臟”，隨地吐痰、亂扔果皮雜物的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，個(gè)人主義思想嚴(yán)重，缺乏集體榮譽(yù)感等。這些現(xiàn)象都表明當(dāng)前思想政治教育工作效果并不理想。總的來(lái)說(shuō)，思想政治教育工作之所以沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展主要是因?yàn)榇嬖谝韵聨讉€(gè)教學(xué)問(wèn)題：（一）缺乏高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。由于部分高校對(duì)思想政治教育不夠重視，所以并沒(méi)有在思想政治教育教師安排上給予太多的考慮，隨意性比較明顯。而對(duì)于思想政治教育工作而言，教師教學(xué)能力對(duì)于該教育工作有很大的影響，換句話說(shuō)，只有當(dāng)教師的教學(xué)能力得到保證，那么思政教育的質(zhì)量和效果才能得到保證。但是，很多思想政治教育授課教師根本就沒(méi)有高水平的教學(xué)能力，只會(huì)每節(jié)課按部就班地給學(xué)生念PPT，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍非常沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。[2]思想政治教育雖然不能對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上的利益，但是其潛在價(jià)值卻不容忽視?？梢哉f(shuō)，只有當(dāng)思想政治教育工作發(fā)揮出作用、效能，學(xué)生才能形成一個(gè)健康的身心，并且以積極向上的態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生能夠接觸到的信息數(shù)量越來(lái)越多，而且類型也越來(lái)越復(fù)雜，這些信息中很可能會(huì)包含有對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀帶來(lái)消極影響的內(nèi)容，從而給學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)帶來(lái)很大的負(fù)面作用。而經(jīng)過(guò)思想政治教育，不僅能夠有效提高學(xué)生辨別是非的能力，同時(shí)還有助于提高學(xué)生抵抗不良誘惑的能力，讓他們無(wú)論在什么時(shí)候都能堅(jiān)守本心，明確自己的責(zé)任和使命。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，首先應(yīng)該保證教師有足夠的教學(xué)能力，這樣才能保證思政教育的作用[3]。（二）教學(xué)方式老套。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，教師能夠選擇的教學(xué)方式越來(lái)越多，這對(duì)于提高他們的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化發(fā)展目標(biāo)具有重要意義。然而，一些思想政治教育教師似乎只想安于現(xiàn)狀，并不想對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改變，從而使得他們的教學(xué)方式非常老套，不利于學(xué)生的發(fā)展?；旧希@些教師都是采用多媒體教學(xué)，在課堂上將課前準(zhǔn)備好的課件用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，然后呆板地把上面的內(nèi)容給學(xué)生講解，最后給學(xué)生布置一些課后作業(yè)等。坦白來(lái)講，這種教學(xué)方式可能能夠滿足應(yīng)試教育的要求，對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)有一定的效果，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。大學(xué)是一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這里，沒(méi)有父母的督促和教師的監(jiān)督，基本上完全依靠學(xué)生的自制力，如果學(xué)生不能具備一定的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性，那么他們就會(huì)在這樣一個(gè)自由的環(huán)境中迷失自我，把時(shí)間都浪費(fèi)在“及時(shí)行樂(lè)”上，這不僅是對(duì)教育資源的一種浪費(fèi)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自己、對(duì)父母、對(duì)教師不負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。（三）考核方式不合理。當(dāng)前，部分高校思想政治教育節(jié)課考核方式都不太合理，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。所謂的考核，其實(shí)就像是“過(guò)家家”一樣，基本上沒(méi)有任何作用和價(jià)值可言。比如，有的教師會(huì)選擇開(kāi)卷考試的方式安排考試，有的教師更簡(jiǎn)單，直接讓學(xué)生上交一份論文即可。這種草草了事的考核方式不僅不能讓教師真正地了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也造成學(xué)生平時(shí)不努力學(xué)習(xí)情況的發(fā)生?？荚嚥粌H應(yīng)該起到考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的作用，同時(shí)還能給學(xué)生帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力，從而使他們可以把時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，為做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人做好準(zhǔn)備。而當(dāng)前這種不科學(xué)、不合理的考核方式就導(dǎo)致考試的意義和作用逐漸喪失，甚至成為很多學(xué)生對(duì)思想政治教育不感興趣的原因之一。

三“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高校思政課程改革工作途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣、其發(fā)揮出的作用也越來(lái)越大，使我們逐漸進(jìn)入了一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)＋”的時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”背景下，高校思想政治課程在獲得發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨了一些挑戰(zhàn)。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校思想政治課程有了更廣泛的發(fā)展空間，能夠引入到思政課程教學(xué)工作中的教學(xué)新技術(shù)越來(lái)越多；另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，其對(duì)于高校思想政治課程有了更高的要求，不僅對(duì)師資力量有了更高的要求，同時(shí)還要求能夠及時(shí)完成課程改革工作，以改革促發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。（一）提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。首先，學(xué)校可以提高教師招聘門檻，對(duì)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、專業(yè)等做出明確要求，形成第一道保障教師隊(duì)伍質(zhì)量防線；其次，學(xué)校還應(yīng)該給思政教師安排培養(yǎng)培訓(xùn)，讓他們接受系統(tǒng)化、專業(yè)化的教育，使他們的教學(xué)能力與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)以及學(xué)生發(fā)展的要求；最后，學(xué)校還必須嚴(yán)格對(duì)教師的考核制度，并且讓學(xué)生也積極地參與到該活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生給教師打分，或者提出自己的意見(jiàn)，對(duì)評(píng)分較低的教師予以警告，讓他們能夠意識(shí)到自身教學(xué)工作的不足，并且及時(shí)改進(jìn)。[4]建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍永遠(yuǎn)是高校思政課改的重中之重，只有把這個(gè)工作做好，后面的課程改革工作才能更好地開(kāi)展。（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改革教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，教師可以選擇的教學(xué)方式越來(lái)越多，像慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新一代的教學(xué)技術(shù)都可以是推動(dòng)思政課改高效進(jìn)行的重要力量。[5]而教師必須要看到這些教學(xué)新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且積極主動(dòng)地把這些教學(xué)技術(shù)引入到思政教育工作當(dāng)中，并且根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的目標(biāo)。（三）保證考核方式的合理性?？己瞬⒉皇菫榱恕翱ā睂W(xué)生，而是為了能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并且讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)工作的開(kāi)展收集信息。[6]因此，教師必須要意識(shí)到考核工作的重要性和意義，采取合理的考核方式，使其價(jià)值和作用能夠充分地發(fā)揮出來(lái)。比如，教師可以采取“筆試＋面試”的形式，一方面考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，另一方面也可以考察學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)的能力，同時(shí)也可以對(duì)他們臨場(chǎng)應(yīng)變能力有一定的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉赟卓,蘇艷芳,郭培,等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(18):325-326.

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[4]桂偉珍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導(dǎo)員思政教育工作創(chuàng)新策略[J].科教文匯(中旬刊),2019(02):45-46+56.

[5]夏開(kāi)成.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(28):203-205.

[6]郭文蕊.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(39):272-274.

作者:蔡玉潔 單位:河北省滄州市委組織部