導(dǎo)語：企業(yè)項(xiàng)目機(jī)械專業(yè)課程改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

應(yīng)用型本科高校的機(jī)械類專業(yè)是從事機(jī)械行業(yè)的專門性人才。該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的基本能力包括：能在相關(guān)行業(yè)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造、產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用技術(shù)研究等方面的工作。具備機(jī)械設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)受到產(chǎn)業(yè)工程師的基本技能訓(xùn)練，掌握從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理等工作的基本技能[1]。安徽信息工程學(xué)院是應(yīng)用型本科高校，在深入分析用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我院堅(jiān)持以行業(yè)和企業(yè)需求、職業(yè)能力要求為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的工程應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩@著提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程又是實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所以積極對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程改革顯得尤為必要[2-6]。通過將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程中，使學(xué)生在校內(nèi)就能夠以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為課程任務(wù)，通過完成實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力。同時(shí)通過企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握實(shí)際工作中的基本方法和技巧，掌握企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的具體事項(xiàng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力，從而能更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)與工作崗位。本文對機(jī)械設(shè)計(jì)與制造類專業(yè)的引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的課程目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方案等進(jìn)行分析，并提出改革建議。

1企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)、方案

企業(yè)項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程模式是指：將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的課題，并將這些課題讓學(xué)生按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)行的方式予以完成。通過實(shí)訓(xùn)課程對學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，通過實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)方式對學(xué)生基本操作技能強(qiáng)化，通過實(shí)訓(xùn)考核對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力鍛煉。該課程安排第六學(xué)期，是學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)前的重要環(huán)節(jié)。由于以往的課程實(shí)訓(xùn)一般只針對少量特定的專業(yè)課程，對學(xué)生的訓(xùn)練不夠全面，所以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該包含學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)際操作技能，最后把企業(yè)實(shí)際應(yīng)用新技術(shù)等內(nèi)容納入到課程中。企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程改革的總體思想是：以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為基本課題，采用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)與管理的方式，進(jìn)行包括機(jī)械零部件測繪、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、加工工藝設(shè)計(jì)、夾具與模具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品質(zhì)量檢測等實(shí)際生產(chǎn)中需要涉及的內(nèi)容。學(xué)生在完成這些課題的同時(shí)，深化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能，提升專業(yè)綜合素養(yǎng)。

2企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程改革實(shí)施計(jì)劃

企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程改革的總體實(shí)施計(jì)劃是：學(xué)校引入企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，同時(shí)按照企業(yè)技術(shù)部門的技術(shù)分配模式對工作進(jìn)行分解。分別按照相應(yīng)部門的設(shè)計(jì)生產(chǎn)工作，相應(yīng)地對學(xué)生分組。以完成不同的零件進(jìn)行設(shè)計(jì)，生產(chǎn)和制造。教師依據(jù)企業(yè)實(shí)際工作模式，制定工作規(guī)劃，讓學(xué)生明確自身實(shí)訓(xùn)工作環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)工作細(xì)節(jié)，同時(shí)在這些環(huán)節(jié)中予以指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括5個(gè)方面：2.1零件基本分析與設(shè)計(jì)。主要是對拿到的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中的產(chǎn)品進(jìn)行零件結(jié)構(gòu)的分析，其中包括：圖形測量、圖形繪制，標(biāo)注尺寸及公差標(biāo)準(zhǔn)。通過基本的測繪工作完成零件的基本內(nèi)容，在此過程中著重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際測繪工具的使用與測繪方案的選擇。通過圖形繪制，讓學(xué)生熟練掌握繪圖基本技能與繪圖過程中的基本規(guī)范，同時(shí)在圖形繪制過程中強(qiáng)化計(jì)算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用，主要包含二維和三維建模軟件和分析軟件。通過實(shí)際測繪工作完成零件的基本內(nèi)容，著重提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。通過機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生全面掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程，如《工程制圖》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)繪圖》等課程。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)工程師的崗位能力2.2零件材料與工藝選擇根據(jù)零件的性能指標(biāo)要求，讓學(xué)生通過查閱手冊，資料等設(shè)計(jì)資料。進(jìn)行材料的選擇與確定。隨后進(jìn)行零件的制造方法選擇，根據(jù)零件的基本特性，讓學(xué)生分析選擇具體的加工方法。比如選擇切削加工，沖壓加工，或者焊接加工等具體加工方法。最后學(xué)生根據(jù)選擇的加工方法與零件確定的材料進(jìn)行具體加工工藝過程的設(shè)計(jì)。在切削成型的加工工藝過程中，主要解決的問題包括：設(shè)備的選擇，夾具的設(shè)計(jì)，加工具體工藝路線設(shè)計(jì)，熱處理的方法，檢驗(yàn)的方法。在沖壓加工工藝的設(shè)計(jì)過程中，主要是進(jìn)行模具的設(shè)計(jì)。通過此過程讓學(xué)生熟悉和掌握整個(gè)加工工藝過程中的問題。2.3夾具與模具設(shè)計(jì)。學(xué)生從本文2.2所述零件。材料與工藝選擇中確定的加工方案，進(jìn)行模具或者夾具的設(shè)計(jì)。在選擇沖壓加工方法時(shí)主要進(jìn)行模具設(shè)計(jì)。具體設(shè)計(jì)包括：型腔和型芯的設(shè)計(jì)；型腔壁的工作載荷及各模板尺寸的設(shè)計(jì)；各種標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格與安裝尺寸設(shè)計(jì)等方面的具體內(nèi)容。在切削加工中主要進(jìn)行夾具的設(shè)計(jì)：定位方法的選擇，夾緊方案的制定，定位元件的選擇，夾緊元件的選擇等方面的制定。最終制造出模具或者夾具，為進(jìn)一步的零件制造提供基本的設(shè)備。在模具與夾具的設(shè)計(jì)過程中，讓生深刻理解相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與分析軟件完成。主要包括：三維圖形的建模，完成三維建模后，對裝配后的產(chǎn)品進(jìn)行仿真分析，確定產(chǎn)品設(shè)計(jì)的合理性，最后導(dǎo)出實(shí)際加工需求的二維工程圖紙。2.4實(shí)際生產(chǎn)與加工。學(xué)生根據(jù)零件工藝的選擇及夾具和模具的設(shè)計(jì)，開始進(jìn)行具體零部件件的制造。這個(gè)過程中主要讓學(xué)生掌握加工過程中的具體操作。通過普車與銑床的具體操作，使學(xué)生掌握普通車床的操作技巧。同時(shí)在操作的過程中深化工藝基礎(chǔ)知識(shí)，充分了解工藝過程。使學(xué)生在實(shí)際操作過程中做到理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生通過鉗工的操作，使學(xué)生掌握鉗工的工作技能。同時(shí)在鉗工訓(xùn)練時(shí)著重強(qiáng)化學(xué)生耐心細(xì)致，吃苦耐勞的工作精神。學(xué)生根據(jù)確定的零件加工工藝路線，編寫數(shù)控加工程序。由于數(shù)控加工不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更突出實(shí)踐能力。實(shí)際的教學(xué)過程中存在諸多不足，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）課堂教學(xué)單調(diào)，課本知識(shí)乏味，學(xué)生普遍被動(dòng)式接受灌輸內(nèi)容，教學(xué)效果不理想；（2）教學(xué)過程中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，且實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際工程能力訓(xùn)練不足。因此，原有的教學(xué)模式、實(shí)踐內(nèi)容及考核方式已不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。且不能滿足企業(yè)對學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)崗位能力的要求。學(xué)生通過數(shù)控加工校內(nèi)實(shí)訓(xùn)操作，完成各項(xiàng)數(shù)控機(jī)床具體操作，同時(shí)解決實(shí)際過程中的各種問題。通過實(shí)際加工生產(chǎn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)常規(guī)加工設(shè)備的應(yīng)用，同時(shí)掌握數(shù)控加工能力。最為主要的是；結(jié)合具體實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生掌握解決實(shí)際生產(chǎn)加工能力，同時(shí)對這個(gè)過程遇到的問題予以解決，全面提高工程實(shí)踐能力。2.5質(zhì)量檢驗(yàn)。當(dāng)零件加工完成后，對所制造的零件進(jìn)行質(zhì)量的檢驗(yàn)，在這個(gè)過程中使學(xué)生掌握基本的檢測方法。同時(shí)也通過檢測，確定學(xué)生做加工的零件是否符合要求。當(dāng)檢測完成后，零件各項(xiàng)指標(biāo)滿足條件后，形成最終的設(shè)計(jì)加工產(chǎn)品。通過檢測,使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解幾何量測量的多種常用的測量手段及誤差處理方法，掌握常用儀器的使用方法，獲得機(jī)械零件質(zhì)量檢驗(yàn)的基本知識(shí)和基本技能。檢測過程中，掌握檢測原理、操作檢測儀器、觀察和解釋現(xiàn)象、記錄和處理檢測數(shù)據(jù)、分析檢測結(jié)果、書寫檢測報(bào)告等工作，對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考和分析問題的能力、創(chuàng)新能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和都有重大意義[7-8]。

3企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程改革的實(shí)效

實(shí)踐表明，通過整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)的基本方法，設(shè)計(jì)中的基本技巧。全面培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。同時(shí)，通過與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的引入，在教學(xué)環(huán)節(jié)形成整套的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)體系?？梢源藶榛A(chǔ)，進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，最終形成符合自身優(yōu)勢的品牌特色。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面；3.1引入企業(yè)實(shí)際課題，教學(xué)緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢。引入企業(yè)課程到實(shí)訓(xùn)課堂，由企業(yè)工程師或技術(shù)團(tuán)隊(duì)來校和本校教師共同進(jìn)行教學(xué)，采用靈活的方法進(jìn)行理論或時(shí)間方面的介紹。把最先進(jìn)的理論，技術(shù)，傳授給學(xué)生。學(xué)生能夠緊跟技術(shù)的發(fā)展而學(xué)習(xí)?，F(xiàn)已開設(shè)引進(jìn)企業(yè)課程《CAE技術(shù)分析》，《尺寸工程》等課程融入到實(shí)訓(xùn)課程體系中。瞄準(zhǔn)前沿科技，緊跟先進(jìn)制造的時(shí)代脈搏。使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)需求。3.2注重職業(yè)技能的人才培養(yǎng)模式。通過引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目課題，學(xué)校與企業(yè)保持多方位、深層次的交流與合作，通過交流與合作，學(xué)?？梢约皶r(shí)掌握市場對人才需求，據(jù)此適時(shí)調(diào)整和完善課程設(shè)置，從而培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。通過以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶，一方面培養(yǎng)企業(yè)所需人才，壓縮企業(yè)人才需求成本與周期；另一方面拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。3.3多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生自主能動(dòng)性。針對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，創(chuàng)立企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程體系，一方面，理論聯(lián)系實(shí)使學(xué)生加深對理論基礎(chǔ)只是理解，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性提升明顯。相較于傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程將生產(chǎn)實(shí)際與理論相結(jié)合，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)中每個(gè)環(huán)節(jié)的作用與意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作，將大學(xué)期間各專業(yè)課程有機(jī)聯(lián)系起來，做到既有單項(xiàng)訓(xùn)練又有綜合練習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)參與,真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

4結(jié)論

應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，為學(xué)生提供與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的訓(xùn)練平臺(tái)，從企業(yè)引進(jìn)各類項(xiàng)目，按工程實(shí)際要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。引入企業(yè)實(shí)際課題進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是較為有效的方法之一。實(shí)踐表明，學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的鍛煉后，其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程實(shí)踐能力提升明顯，畢業(yè)生質(zhì)量獲得用人單位的認(rèn)可。

作者:于鵬 柴阜桐 張振東 單位:安徽信息工程學(xué)院

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