導(dǎo)語(yǔ)：職業(yè)本科教育專業(yè)發(fā)展途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]伴隨教育體系的改革，在職業(yè)本科教育中通過(guò)專業(yè)發(fā)展理念的確定，可以將本科專業(yè)的人才培養(yǎng)作為核心，通過(guò)專業(yè)發(fā)展方案落實(shí)以及教育實(shí)踐方案的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造專業(yè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在提高自身專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐探究能力，以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，滿足職業(yè)本科教育專業(yè)的發(fā)展需求。研究中，對(duì)職業(yè)本科教育中的汽車服務(wù)工程進(jìn)行分析，總結(jié)汽車服務(wù)工程專業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到當(dāng)前專業(yè)教育中存在的問(wèn)題，核心目的是通過(guò)各項(xiàng)影響因素的分析，構(gòu)建針對(duì)性的教育指導(dǎo)方案，以便有效推動(dòng)職業(yè)本科教育的專業(yè)發(fā)展，為人才的培養(yǎng)提供支持。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)本科；專業(yè)發(fā)展；汽車服務(wù)工程

在新課程教育背景下，人才是高校發(fā)展中十分重要的組成，通過(guò)專業(yè)性人才的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科教育的目的。對(duì)于汽車服務(wù)工程專業(yè)而言，作為立足于國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展的理論基礎(chǔ)專業(yè)，在人才培養(yǎng)中要求學(xué)生掌握汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚撘约捌囯娮涌刂萍夹g(shù)等專業(yè)知識(shí)，以滿足我國(guó)汽車行業(yè)的發(fā)展需求。但是，在職業(yè)本科專業(yè)教育中，受到傳統(tǒng)教育思想的限制，汽車工程專業(yè)的人才培養(yǎng)不足，出現(xiàn)了學(xué)生適應(yīng)能力較弱的問(wèn)題，如果這一問(wèn)題不能及時(shí)解決，會(huì)影響職業(yè)本科教育的專業(yè)發(fā)展。因此，在職業(yè)本科專業(yè)教育中，教育人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，通過(guò)教育改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以滿足教育改革以及服務(wù)行業(yè)的發(fā)展需求。

一、汽車服務(wù)工程專業(yè)的特點(diǎn)

根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的教育模式，其基本特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，專業(yè)包含范圍較廣。通過(guò)對(duì)汽車服務(wù)工程專業(yè)教育模式的分析，最開(kāi)始的教育目標(biāo)是培養(yǎng)與車輛工程專業(yè)相關(guān)的人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)汽車研發(fā)設(shè)計(jì)及制造的目的。伴隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，系列汽車服務(wù)工程逐漸出現(xiàn)，如汽車物流、汽車銷售、汽車保養(yǎng)、汽車美容等，為了滿足這些行業(yè)對(duì)人才的需求，汽車服務(wù)工程專業(yè)需要拓寬人才培養(yǎng)途徑，通過(guò)綜合性知識(shí)體系的融入，增強(qiáng)職業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)能力，滿足行業(yè)對(duì)人才的聘用需求。第二，包含學(xué)科相對(duì)較多。由于汽車服務(wù)工程專業(yè)作為一項(xiàng)機(jī)械工程、車輛工程以及材料工程等融合的學(xué)科，整個(gè)知識(shí)體系具有綜合性的特點(diǎn)，受到學(xué)科相互交叉的影響，如果缺少有效引導(dǎo)，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。第三，對(duì)于汽車服務(wù)工程專業(yè)而言，對(duì)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)要求較高，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要具備專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，也需要形成解決問(wèn)題的能力，從而滿足行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求[1]。

二、汽車服務(wù)工程專業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱

通過(guò)對(duì)當(dāng)前汽車工程專業(yè)教育模式的分析，部分學(xué)生存在著對(duì)汽車服務(wù)工程專業(yè)定位不清晰的問(wèn)題，主要是在專業(yè)選擇中，由于對(duì)專業(yè)認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為該專業(yè)在畢業(yè)后只是從事賣汽車及維修汽車的工作，所以出現(xiàn)了選擇性不足的問(wèn)題。雖然部分學(xué)生選擇了該專業(yè)，但是由于缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，在專業(yè)定位中，學(xué)校汽車服務(wù)工程專業(yè)需要明確自身教育方向，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)汽車服務(wù)工程專業(yè)的偏差認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)，為之后的職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)廣泛

根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的教育模式，在具體的課程內(nèi)容講解中，包括了汽車從新出廠到報(bào)廢過(guò)程的服務(wù)體系，同時(shí)也融入了汽車營(yíng)銷、汽車檢測(cè)以及汽車金融等知識(shí)。由于課程內(nèi)容涉及的知識(shí)面較廣，在課時(shí)較少的因素限制下，一堂課程的信息量相對(duì)較大，如果學(xué)生想要完全理解課程內(nèi)容存在著一定的難度。而且，由于汽車服務(wù)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及法律在不斷完善，相關(guān)的課程內(nèi)容也會(huì)隨之調(diào)整，在知識(shí)補(bǔ)充以及跟進(jìn)的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，從而影響學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升，降低汽車服務(wù)工程行業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）課程教育模式較為單一

結(jié)合汽車服務(wù)工程行業(yè)的教育特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，主要是將實(shí)踐引導(dǎo)作為核心，學(xué)生在這種課程環(huán)境下，主要采用單一的學(xué)習(xí)方法，而且教師在學(xué)生能力分析中，只是通過(guò)汽車服務(wù)工程專業(yè)知識(shí)以及教材內(nèi)容分析等了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定程度上缺少對(duì)學(xué)生探究能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而且，在專業(yè)知識(shí)講解中，部分教師沒(méi)有將知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行連接，從而影響了學(xué)生獨(dú)立思考以及解決問(wèn)題的能力，長(zhǎng)期發(fā)展會(huì)降低學(xué)生的積極性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)專業(yè)適應(yīng)性人才培養(yǎng)的目的[3]。

（四）教學(xué)考核模式的局限性

伴隨高校教育改革，考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的結(jié)果檢驗(yàn)方式，通過(guò)有效的考核引導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教育考核主要包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)以及筆試成績(jī)，通過(guò)對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，有效提高專業(yè)學(xué)生的綜合技能。但是，在汽車服務(wù)工程專業(yè)中，存在著學(xué)生課堂參與度不足的問(wèn)題，這種現(xiàn)象在一定程度上影響學(xué)生的積極性，而且，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，由于活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)較少，在每次實(shí)驗(yàn)中都采用分組方式，使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了消極怠慢的情緒，同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造能力，不能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，限制人才培養(yǎng)的綜合性。所以，在當(dāng)前汽車服務(wù)工程專業(yè)的考核創(chuàng)新中，需要改變單一性的考核方式，將學(xué)生作為主體，通過(guò)學(xué)生興趣的激發(fā)強(qiáng)調(diào)課程教育的有效性，充分滿足現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的基本需求。

三、職業(yè)本科教育專業(yè)發(fā)展途徑

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

根據(jù)新課程教育目標(biāo)，在汽車服務(wù)工程專業(yè)的教育整合中，學(xué)校管理者以及專業(yè)的教育人員需要根據(jù)目標(biāo)市場(chǎng)的需求，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。首先，為了更好地提高專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際的課程引導(dǎo)中，需要根據(jù)就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)的發(fā)展變化調(diào)整課程教育內(nèi)容，充分展現(xiàn)汽車服務(wù)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)價(jià)值，為學(xué)生綜合能力的全面提升提供保障。根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的課程特點(diǎn)，如果要保證課程內(nèi)容的全面性，教師需要在課時(shí)、教育資源等方面進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的探究環(huán)境下掌握相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。其次，在課程教學(xué)內(nèi)容完善中，需要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。由于教育模式的不斷改革，學(xué)校在人才培養(yǎng)中，為了發(fā)揮專業(yè)人才的有效性，要根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)的教育特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐教育方法的創(chuàng)新，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)之中，并通過(guò)與學(xué)生的交流溝通，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在良好的氛圍下提高自身的操作技能。最后，在汽車服務(wù)專業(yè)的本科教育中，需要將專業(yè)發(fā)展作為重點(diǎn)，積極融入校企合作的管理模式，在具體的實(shí)踐中，為了增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，可以將汽車服務(wù)工程專業(yè)的課程內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行融合，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念的發(fā)揮，保證院校為企業(yè)輸送專業(yè)的人才，并構(gòu)建長(zhǎng)期的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校及企業(yè)長(zhǎng)期合作的發(fā)展目的。例如，在汽車服務(wù)專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式落實(shí)中，院校需要與企業(yè)進(jìn)行合作，并在專家組委會(huì)的指導(dǎo)下推進(jìn)校企合作的辦學(xué)機(jī)制，基本的校企實(shí)習(xí)管理組織結(jié)構(gòu)如圖1所示，通過(guò)這種流程化管理方案的確定，可以充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，并將工學(xué)結(jié)合、知行合一作為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的[4]。

（二）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇與之配套的教材內(nèi)容

通過(guò)對(duì)汽車服務(wù)專業(yè)教育模式的分析，教師在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容整合中，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，選擇配套性的教材內(nèi)容，并不斷完善課程教學(xué)監(jiān)測(cè)機(jī)制，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高自身的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、院校共同發(fā)展的目的。通常情況下，在教材選擇及教學(xué)檢測(cè)內(nèi)容設(shè)計(jì)中需要做到：第一，通過(guò)對(duì)汽車服務(wù)工程行業(yè)運(yùn)行特點(diǎn)的分析，在配套教材選擇中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)就業(yè)為導(dǎo)向的汽車服務(wù)模式，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，選擇配套性的教育材料，有效避免課程教育資源浪費(fèi)問(wèn)題的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。對(duì)于應(yīng)用型汽車服務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，在知識(shí)學(xué)習(xí)中不僅需要提高自身的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)，也應(yīng)該在學(xué)習(xí)中提高自身的實(shí)踐能力，并根據(jù)市場(chǎng)運(yùn)行及發(fā)展現(xiàn)狀，選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，為之后的技能提升奠定基礎(chǔ)。例如，在汽車服務(wù)專業(yè)的課程內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，為了保證理論基礎(chǔ)及實(shí)踐內(nèi)容的有效融合，在專業(yè)教育中可以構(gòu)建如表1所示的融合方式[5]。通過(guò)這種課程內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。第二，通過(guò)對(duì)汽車服務(wù)專業(yè)特點(diǎn)的分析，在課程教學(xué)檢測(cè)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，為了保證專業(yè)課程設(shè)計(jì)的完善性，教師需要將就業(yè)教育作為導(dǎo)向，根據(jù)本科院校的專業(yè)化發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新特色化的課程教育體系，并在整個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能，以便為學(xué)生綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。而且在實(shí)際的教育整合及學(xué)生素養(yǎng)提升中，為了保證學(xué)生專業(yè)能力得到有效提升，教師在進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)汽車服務(wù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測(cè)模式，具體的檢測(cè)過(guò)程中，要構(gòu)建靈活性的考試設(shè)計(jì)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代化本科院校的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。

（三）根據(jù)專業(yè)人才需求，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)背景下，汽車服務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，本科教育專業(yè)發(fā)展應(yīng)該充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的職能引導(dǎo)，為了保證人才順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，院校需要在教學(xué)管理以及教學(xué)服務(wù)中進(jìn)行創(chuàng)新，并根據(jù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，將人性化的人才管理作為核心，通過(guò)這種理念與專業(yè)教育內(nèi)容的融合，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，以滿足汽車服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。通常情況下，在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的過(guò)程中，需要做到：第一，根據(jù)教育改革模式，院校需要建立創(chuàng)新性的課程教育體系，通過(guò)概念理論、理學(xué)以及創(chuàng)造學(xué)等教育內(nèi)容的融合，使學(xué)生在良好的環(huán)境下提高綜合素養(yǎng)，以便加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，為學(xué)生日后的職業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，在汽車服務(wù)專業(yè)的教育改革中，應(yīng)該著重突出實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，在實(shí)踐技能引導(dǎo)中，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及思維意識(shí)，通過(guò)不定期課外技能活動(dòng)的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究活動(dòng)之中，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為職業(yè)本科的專業(yè)化發(fā)展提供保障。第三，根據(jù)汽車服務(wù)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建學(xué)分認(rèn)證制度，引導(dǎo)學(xué)生參與到科研項(xiàng)目的探究之中，通過(guò)這種認(rèn)證模式的構(gòu)建，會(huì)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，展現(xiàn)高校專業(yè)人才全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)[7]。

（四）完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)，細(xì)化評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

根據(jù)本科院校的教育發(fā)展模式，在汽車服務(wù)專業(yè)的教育整合及考核管理中，教育人員需要不斷完善課程教育評(píng)價(jià)方式，并通過(guò)細(xì)致化評(píng)價(jià)反饋方案的落實(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以便實(shí)現(xiàn)教育考核創(chuàng)新的目的，為專業(yè)人才的培養(yǎng)提供支持。通常情況下，在教育考核方案創(chuàng)新中，需要做到：第一，積極構(gòu)建科學(xué)化的實(shí)踐教育整合機(jī)制，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、教育內(nèi)容評(píng)價(jià)體系的整合，將學(xué)生作為中心，通過(guò)產(chǎn)出導(dǎo)向以及持續(xù)改進(jìn)理念的落實(shí)，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生校外實(shí)踐情況，并通過(guò)針對(duì)性地指導(dǎo)及管理，細(xì)化校內(nèi)外融合的評(píng)價(jià)整合優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)提供保障。第二，在實(shí)踐教育質(zhì)量評(píng)價(jià)整合中，需要落實(shí)監(jiān)督反饋機(jī)制。例如，在具體的學(xué)生考核中，應(yīng)該建立多樣化的評(píng)價(jià)管理制度，并與第三方進(jìn)行合作，建立多方位的反饋管理機(jī)制，逐步形成行業(yè)監(jiān)督專家引導(dǎo)以及學(xué)生信息評(píng)價(jià)為一體的管理體系，院校通過(guò)反饋結(jié)果的分析對(duì)課程體系進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科院校教育創(chuàng)新的目的。第三，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的全過(guò)程監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)估、自我檢查的過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及實(shí)踐能力，有效保證各項(xiàng)實(shí)踐工作的穩(wěn)步進(jìn)行，幫助高校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的[8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前職業(yè)本科院校的教育整合中，為了實(shí)現(xiàn)本科教育的專業(yè)化發(fā)展，教育管理者需要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，改變以往單一性的管理模式，強(qiáng)調(diào)本科專業(yè)學(xué)生的技能型，為人才的培養(yǎng)與社會(huì)的融合奠定基礎(chǔ)。通常情況下，在汽車服務(wù)專業(yè)的教育整合中，院校管理者需要根據(jù)專業(yè)的基本特點(diǎn)以及時(shí)代的發(fā)展需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，根據(jù)專業(yè)人才的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，而且也需要根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)選擇配套的教材內(nèi)容，有效避免教育資源浪費(fèi)問(wèn)題的出現(xiàn)。同時(shí)，在專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并通過(guò)多樣化教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，發(fā)揮人才考核優(yōu)勢(shì)，有效提高專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為職業(yè)本科教育的專業(yè)化發(fā)展提供支持。

參考文獻(xiàn)：

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作者：鄭麗萍 陳其生 賴城賢 單位：泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)