導(dǎo)語(yǔ)：專業(yè)教育與思政教育融合思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：專業(yè)教育是課程思政建設(shè)的重要載體，課程思政亦為專業(yè)教育注入靈魂，使之更加鮮活生動(dòng)。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育相融合，有利于拓展專業(yè)教育的深度與廣度，提升專業(yè)教育的溫度。高校推進(jìn)課程思政建設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)理念，構(gòu)建“大思政”育人格局；加強(qiáng)課程思政宣傳，營(yíng)造健康向上的育人氛圍；挖掘課程思政元素，明確守渠種田責(zé)任；打造課程思政金課，建立健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：課程思政；思想政治教育；專業(yè)教育

2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），強(qiáng)調(diào)“讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”。其中，專業(yè)教育是課程思政建設(shè)的重要載體，課程思政亦為專業(yè)教育注入靈魂，使之更加鮮活生動(dòng)。本文從全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)出發(fā)，探討抓好課程思政建設(shè)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱“思政教育”）相融合的必要性與具體路徑，從而解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一。

一、專業(yè)教育與思政教育融合的必要性

1.課程思政挖掘了專業(yè)教育的深度?！毒V要》特別強(qiáng)調(diào)，課程思政建設(shè)要推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng)。此外，“大學(xué)教育的專業(yè)性特征，決定了大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且必須加強(qiáng)良好的社會(huì)責(zé)任感和道德精神。”[1]因此，要把中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法制教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容都融入專業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程，真正做到時(shí)時(shí)育人、處處育人。由此可見(jiàn)，抓好課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育相融合，將“立德”和“樹(shù)人”有效結(jié)合，有利于拓展專業(yè)教育的深度，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，建立對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)知，產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感以及隨之而來(lái)的使命感。2.課程思政拓展了專業(yè)教育的廣度。課程思政建設(shè)的全面推進(jìn)，將把專業(yè)教育推向一個(gè)嶄新的、宏大的工作格局。專業(yè)課教師除了完成專業(yè)課程內(nèi)容的講授外，還要從課程所涉及的專業(yè)領(lǐng)域、行業(yè)領(lǐng)域、國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展形勢(shì)、東西方文化差異、歷史演變等角度，拓展專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解本專業(yè)，在習(xí)得專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，深刻理解職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)做人做事的道理。實(shí)踐類專業(yè)課程將更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將“讀萬(wàn)卷書”和“行萬(wàn)里路”相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不僅增長(zhǎng)智慧才干，還能錘煉艱苦奮斗的意志和品質(zhì)。由此可見(jiàn)，抓好課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育相融合，能夠有效促進(jìn)專業(yè)教育改革創(chuàng)新，讓專業(yè)教育更具有時(shí)代性、開(kāi)放性和引領(lǐng)性，讓專業(yè)教育的內(nèi)容更全面、更完善，深化專業(yè)教育育人的廣度。3.課程思政提升了專業(yè)教育的溫度。按照《綱要》的指示，課程思政建設(shè)內(nèi)容，不論是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還是法治教育和職業(yè)理想，在開(kāi)展教育過(guò)程的中，都要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和感受。教師不能一味地灌輸，而是要注重方式和方法，在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)突出專業(yè)知識(shí)背后隱含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。課程思政建設(shè)使得專業(yè)課程更加注重學(xué)生理想信念教育，厚植家國(guó)情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的趣味性獲得、人格塑造、意志錘煉等方面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生接受的學(xué)習(xí)和教育將是全方位、多維度的，在增長(zhǎng)智慧才干的同時(shí)，還能健全人格、錘煉品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，這充分體現(xiàn)了專業(yè)教育育人的溫度。

二、專業(yè)教育與思政教育融合的具體路徑

1.創(chuàng)新教育教學(xué)理念，構(gòu)建“大思政”育人格局。高校要緊密圍繞《綱要》及重要講話精神，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，從大局出發(fā)，進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓課程思政與思政課程相得益彰，充分結(jié)合各門課程特點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容，積極引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形態(tài)、改進(jìn)教學(xué)方法，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。貫徹落實(shí)“所有課程都具有育人功能、所有教師都負(fù)有育人職責(zé)”的要求，意味著高校在具體實(shí)施過(guò)程中要做到黨政齊抓共管，做好頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)謀劃，總體部署，分層推進(jìn)。各二級(jí)學(xué)院黨組織也要積極配合校黨委領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，做好監(jiān)督和保障工作。要把專業(yè)教育與思政教育深度融合，隨時(shí)把握各專業(yè)教師與學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，特別要發(fā)揮好黨員教師和學(xué)生黨員的先鋒帶頭作用，從中樹(shù)立典型，以身示范、以點(diǎn)帶面，全面實(shí)施。2.加強(qiáng)課程思政宣傳，營(yíng)造健康向上的育人氛圍。課程思政作為一種新的教育理念，其貫徹落實(shí)有賴于強(qiáng)大的宣傳普及工作。當(dāng)前，仍有部分專業(yè)課教師認(rèn)為思想政治教育和學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員的工作范疇，自己的職責(zé)就是上好專業(yè)課程。針對(duì)此類現(xiàn)象，高校要通過(guò)優(yōu)質(zhì)資源共享、專題培訓(xùn)，強(qiáng)化所有教師對(duì)課程思政的整體認(rèn)識(shí)和參與課程思政建設(shè)的積極主動(dòng)性。要鼓勵(lì)支持要求各學(xué)科帶頭人深入挖掘?qū)W科本身育人價(jià)值對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，真正將中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等內(nèi)容內(nèi)化于知識(shí)、外化于教學(xué)，用扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)功底、獨(dú)特的人格魅力感染學(xué)生，達(dá)到同向同行、協(xié)同并進(jìn)的育人效果。課程思政建設(shè)要求教師引導(dǎo)學(xué)生有理想有擔(dān)當(dāng)，有國(guó)家使命感和社會(huì)責(zé)任感。教育工作者只有深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能真正體會(huì)到思政教育在專業(yè)教育育人過(guò)程中的重要性，它不是專業(yè)課程和思政育人的簡(jiǎn)單疊加，更不可將國(guó)家意識(shí)和政治形態(tài)強(qiáng)行加入，而是要做到有機(jī)結(jié)合、潤(rùn)物無(wú)聲。3.挖掘課程思政元素，明確守渠種田責(zé)任。思政元素挖掘是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是僅靠一門課或幾門課就能完成的，需要各門課程的協(xié)同配合，更需要教師盡心盡力，守好一段渠，種好責(zé)任田。挖掘思政元素不能過(guò)左也不能過(guò)右，更不能代替或弱化專業(yè)課程內(nèi)容。如果專業(yè)教育大篇幅地講愛(ài)國(guó)主義、政治意識(shí)形態(tài)，就會(huì)偏離課程思政的初衷，本末倒置，反而適得其反。此外，教師的師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)、人格魅力就是最好的課程思政元素。教師要有好的師德師風(fēng)、要人格正價(jià)值正，學(xué)生才能“親其身”“信其道”；學(xué)生的行為也可以挖掘出課程思政元素，通過(guò)挖掘榜樣的力量與課程教學(xué)巧妙融合，會(huì)讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。此外，民主、文明、自由、平等、公正、友善的良好課堂氛圍就是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正踐行，自身蘊(yùn)含思政元素。4.打造課程思政金課，建立健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。首先，要在各專業(yè)教學(xué)中，選取思想政治素質(zhì)高、教書育人水平高的教師，梳理專業(yè)教育中各門課程的教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合不同課程的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方法手段與價(jià)值理念等，深入挖掘課程教學(xué)中所蘊(yùn)含的思政元素，并將其有機(jī)融入教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。具體可在各院系精選2—3門課程，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，花1—3年的時(shí)間去建設(shè)，不斷總結(jié)探索各專業(yè)教學(xué)的共性和特殊性，總結(jié)專業(yè)教育課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，逐步優(yōu)化精品課。針對(duì)課程思政建設(shè)成功的專業(yè)課程，要在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣宣傳，共享課程思政金課；邀請(qǐng)課程思政經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)設(shè)講座，由點(diǎn)輻射到面，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次，高校還要建立健全課程思政質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和考核激勵(lì)機(jī)制，有效激發(fā)任課教師立德樹(shù)人的積極性和創(chuàng)造性。要將課程思政建設(shè)的評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的教學(xué)評(píng)價(jià)掛鉤，要充分考慮課程思政建設(shè)給教師帶來(lái)的工作量，對(duì)此教學(xué)管理部門和人事部門等應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的配套政策。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉奕琳.推進(jìn)專業(yè)課程開(kāi)展思政教育的探索與思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021，（2）.

作者:徐杰 單位:武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院