導(dǎo)語：學(xué)前教育專業(yè)生物學(xué)教學(xué)效果探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文分析了技工院校學(xué)前教育專業(yè)生物學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了學(xué)情分析，對如何運(yùn)用信息化手段提高技工院校學(xué)前教育專業(yè)生物學(xué)教學(xué)效果進(jìn)行了有益的探索，提出有效的方法。

【關(guān)鍵詞】信息化;技工院校;生物學(xué)教學(xué)

一、技工院校學(xué)前教育專業(yè)生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

生物學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的通識課程。通過生物學(xué)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對自然、環(huán)境和生物的認(rèn)知，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識，提高生態(tài)文明的覺悟。在多年的技工院校生物學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，技工院校學(xué)生對于生物學(xué)這類通識課程學(xué)習(xí)興趣和積極性較高，樂于探索生物與自然的奧妙。

二、技工院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)情分析

1.學(xué)生缺乏理想和目標(biāo)。技工院校學(xué)生普遍年齡較小，自控能力較弱，學(xué)習(xí)目的不明確，自主性不強(qiáng)，對課程學(xué)習(xí)僅憑自己的興趣和愛好，心理需求過低，對專業(yè)學(xué)習(xí)不能做到持之以恒，往往很難達(dá)到良好的專業(yè)和課程學(xué)習(xí)效果，存在得過且過混日子的現(xiàn)象。2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。一是技工院校生源大多為初中學(xué)生，初中生物學(xué)課程知識較淺，沒有形成系統(tǒng)的知識體系，學(xué)生升入技工院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，在客觀上存在基礎(chǔ)知識斷檔和缺失的問題。其次，技工院校學(xué)生雖然完成了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際學(xué)業(yè)水平有限，綜合素質(zhì)不高。再者，在技工院校，學(xué)生重技能訓(xùn)練輕文化課程的現(xiàn)象比較普遍。3.學(xué)習(xí)的行為能力較弱。技工院校大多數(shù)學(xué)生是積極向上的，他們渴望知識、渴望技能，希望將來成為合格勞動(dòng)者和接班人。但多年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重削弱了他們的學(xué)習(xí)行為能力和學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，致使他們在學(xué)習(xí)上存在較大的困難。4.教學(xué)方法和教學(xué)手段落后。信息化社會(huì)的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已無法滿足當(dāng)下多元化和多層次的教學(xué)需要。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和智能時(shí)代的來臨，教育方式將發(fā)生深刻的變化，引發(fā)課堂革命，這就需要加大改革力度，提升教學(xué)現(xiàn)代化水平。傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法將難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、提高技工院校學(xué)前教育專業(yè)生物學(xué)教學(xué)效果的探索

1.以學(xué)生為中心，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣。（1）因材施教、實(shí)施分層次教學(xué)。立足技工院校學(xué)生現(xiàn)狀，承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，尊重個(gè)性化發(fā)展規(guī)律，實(shí)施有差別的分層次教學(xué)，滿足不同學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的不同要求，切實(shí)做到因材施教，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）積極發(fā)揮贊揚(yáng)的力量。技工院校學(xué)生大多數(shù)在中小學(xué)教育階段，由于種種原因，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績不如人意，他們一直得不到表揚(yáng)，往往成為被忽視的群體，得不到關(guān)心和愛護(hù)，自卑感較強(qiáng)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。技工院校教師要正面此類學(xué)生群體，在日常教學(xué)活動(dòng)中積極挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長和點(diǎn)滴進(jìn)步，積極發(fā)揮贊揚(yáng)的力量，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對學(xué)生存在的不足要耐心指正，動(dòng)之以理、曉之以情，積極用正能量來吸引和引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)情不同，盡可能提出符合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求、明確他們的學(xué)習(xí)目的，努力為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多彩的課堂情景，提高課堂學(xué)習(xí)效率多彩的課堂教學(xué)情景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。針對當(dāng)下技工院校大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)情，在學(xué)前教育專業(yè)生物學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過文字、圖像視頻、音頻、動(dòng)漫等形式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)探究興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為課堂教學(xué)增添活力和動(dòng)力。3.運(yùn)用信息技術(shù)將生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容具象化?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)將生物學(xué)課程中抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過動(dòng)漫、圖形等等多種形式形象地表想出來，模擬出生動(dòng)的情景，讓生物學(xué)知識內(nèi)容形象直觀地展示在學(xué)生面前，從而取得更好的教學(xué)效果。4.運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)生物學(xué)知識與專業(yè)課相關(guān)聯(lián)。運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)掘生物學(xué)課程與本專業(yè)其他課程的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成知識鏈和知識關(guān)聯(lián)體，起到舉一反三，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和對專業(yè)知識融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受。5.利用成功的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。因?qū)W習(xí)成功而獲得愉悅的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量。教師預(yù)設(shè)好探索知識的階梯，使得不同層次的學(xué)生都能取得屬于自己的成功，從而得到內(nèi)心的滿足，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)他們通過努力取得更多的成功。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要多利用成功和贊揚(yáng)的力量，適當(dāng)?shù)貛椭鸵龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在成功的喜悅中不斷進(jìn)步和成長，在學(xué)習(xí)中獲得成功感。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)充分理解和把握教學(xué)內(nèi)容，充分認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極運(yùn)用各種教學(xué)方式和手段，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，激發(fā)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程以及走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法。

作者:劉宗斌 單位:蕪湖技師學(xué)院