導(dǎo)語(yǔ)：淺析高校教育問(wèn)題及路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社會(huì)對(duì)于高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀

教育具有一定的公益性和社會(huì)性，對(duì)于學(xué)生的教育是往往不過(guò)多計(jì)較經(jīng)濟(jì)回報(bào)，社會(huì)則不同，讓社會(huì)參與到學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育中普遍存在著缺乏經(jīng)濟(jì)動(dòng)力的現(xiàn)實(shí)狀況。企業(yè)是要盈利的，尤其是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的社會(huì)背景下，企業(yè)更多考慮的是生存和發(fā)展，對(duì)于人才的需求往往停留在招之能用的眼前利益前提下，讓企業(yè)耗費(fèi)人力、物力和財(cái)力來(lái)培養(yǎng)未來(lái)可能需要的人才并不符合大多數(shù)中小企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，少數(shù)大型企業(yè)由于其自身壟斷地位和良好的待遇條件，在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，缺乏自主培養(yǎng)人才的動(dòng)力。當(dāng)前社會(huì)上缺乏對(duì)于企業(yè)應(yīng)盡社會(huì)責(zé)任的清晰界定，成為了企業(yè)逃避社會(huì)責(zé)任的借口。目前高校社會(huì)實(shí)踐教育中除農(nóng)、林、醫(yī)、師等貼近群眾的專業(yè)受到普遍歡迎以外，其余的社會(huì)實(shí)踐基地的選擇往往需要選擇基層政府、學(xué)校、事業(yè)單位等非盈利行業(yè)和部門，導(dǎo)致實(shí)踐內(nèi)容和時(shí)間均受到限制。

二、提高社會(huì)實(shí)踐教育效果的對(duì)策研究

高校人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是高校課堂教學(xué)質(zhì)量、教育資源、環(huán)境、人文等綜合作用的結(jié)果，考慮到當(dāng)前高校的育人模式，思想政治教育體系在大學(xué)生成長(zhǎng)成才方面具有舉足輕重的作用。高校當(dāng)前的思想政治教育以思想引領(lǐng)和服務(wù)成長(zhǎng)為主，其中思想引領(lǐng)更多地停留在日常思想動(dòng)態(tài)引領(lǐng)方面，只有當(dāng)大學(xué)生升入高年級(jí)后面臨擇業(yè)困惑時(shí)，才能從自身經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)給予相關(guān)指導(dǎo)；思想政治教師承擔(dān)了學(xué)校學(xué)生管理方面大量的日常工作，由于精力所限難以主動(dòng)地去關(guān)心每一名個(gè)體的成長(zhǎng)，更多地是一種被動(dòng)地解決問(wèn)題式的管理。就業(yè)指導(dǎo)部分為了提高學(xué)生的就業(yè)能力開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，也僅僅是從理論上提高了學(xué)生對(duì)于就業(yè)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高學(xué)生實(shí)際工作能力作用并不明顯。就業(yè)工作是學(xué)校人才培養(yǎng)的生命線，就業(yè)工作成功與否與學(xué)生知識(shí)積累和實(shí)踐技能直接相關(guān)。

三、增加社會(huì)實(shí)踐教育所占高校教育學(xué)時(shí)的比重

提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力還需要從學(xué)校教學(xué)規(guī)劃上進(jìn)行頂端設(shè)計(jì)。教育部對(duì)于大學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃是有明確規(guī)定的，必須確保充足的學(xué)時(shí)和完成必修的課程，除此以外高校還會(huì)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好培養(yǎng)方面開(kāi)設(shè)一些選修的課程，目前社會(huì)實(shí)踐教育中只有部分教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程才會(huì)有相應(yīng)的學(xué)分，其余的社會(huì)實(shí)踐教育不計(jì)入學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐動(dòng)力，為提高高校在校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，設(shè)立獨(dú)立社會(huì)實(shí)踐教育學(xué)分勢(shì)在必行。通過(guò)學(xué)校教學(xué)規(guī)劃將社會(huì)實(shí)踐教育列為必修課程，量化社會(huì)實(shí)踐教育課時(shí)，提高思想政治教師參與熱情；加大學(xué)分比例，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的社會(huì)實(shí)踐教育資源，變思想政治教師動(dòng)員學(xué)生社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生主動(dòng)社會(huì)實(shí)踐，徹底扭轉(zhuǎn)目前高校社會(huì)實(shí)踐教育的不利局面。

四、探討推廣訂單式培養(yǎng)模式，爭(zhēng)取提前引入社會(huì)資源加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)

在高校畢業(yè)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高職院校和中職院校的就業(yè)情況卻持續(xù)向好，究其根源就在于按著社會(huì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。社會(huì)需求是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但社會(huì)的需求是隨時(shí)在變化的，高校的人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，一個(gè)專業(yè)從申請(qǐng)報(bào)批到形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往需要幾年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，這就導(dǎo)致了高校專業(yè)設(shè)置很難跟上社會(huì)人才需求的變化，只能主動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。目前高職院校的學(xué)歷多為專科，開(kāi)設(shè)專業(yè)多為社會(huì)用工量大、知識(shí)積累要求不高的專業(yè)，教育周期較短，而且就讀的后半段基本上是在企業(yè)中實(shí)習(xí)，等到畢業(yè)后可以輕松適應(yīng)具體崗位工作，學(xué)生本身也十分認(rèn)同這種培養(yǎng)模式。在綜合類院校中，也完全可以探討引入這種訂單式培養(yǎng)模式。高校的專業(yè)設(shè)置難以隨時(shí)調(diào)整，但課程設(shè)置可以根據(jù)具體需求進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。高校可以提前引入企業(yè)人才需求，根據(jù)企業(yè)實(shí)際用人需求適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才，并以提前鎖定優(yōu)秀人才、給予適當(dāng)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)确绞焦膭?lì)企業(yè)拿出部分崗位讓學(xué)生提前介入實(shí)際崗位操作技能訓(xùn)練中，延長(zhǎng)實(shí)際操作周期，切實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙贏。

作者：張正瑞單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)